張 麗

音樂(lè)教育作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,它通過(guò)音樂(lè)這門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),來(lái)反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活,使學(xué)生具有對(duì)音樂(lè)美的感受、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力,從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,音樂(lè)教育在人才的培養(yǎng)上可以起到其他學(xué)科教育所不能替代的作用。今天,在積極推動(dòng)和諧校園創(chuàng)建的過(guò)程中,很有必要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

一、職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

1.教育觀念的偏差

在“應(yīng)試教育”的大潮中,不僅普通高中的音樂(lè)教學(xué)得不到重視,在重視技能教育的職業(yè)學(xué)校里,音樂(lè)教育也是可有可無(wú),有的學(xué)校甚至不開(kāi)設(shè)音樂(lè)課。這主要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育素養(yǎng)有很大關(guān)系,也跟廣大教育工作者長(zhǎng)期形成的教育教學(xué)觀念有關(guān)。總之,由于對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不重視,音樂(lè)課形同虛設(shè),從而造成學(xué)生在文化素質(zhì)和精神文明方面教育的缺失。

2.教學(xué)設(shè)施的缺乏

目前,各學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施極不完備,大部分學(xué)校沒(méi)有專用的音樂(lè)教室,沒(méi)有各類教學(xué)所需要的音樂(lè)器材,沒(méi)有訂閱《中國(guó)音樂(lè)教育》等教育類雜志,甚至很多人不知道何謂《中國(guó)音樂(lè)教育》。設(shè)身處地地想一想,音樂(lè)教師是在怎樣的條件下進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)工作的,其教學(xué)效果是不難想象的。俗話說(shuō)“巧媳婦難為無(wú)米之炊”,音樂(lè)器材的缺乏成為困擾當(dāng)前職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的重要因素。

3.教學(xué)方法死板

目前的音樂(lè)教學(xué),教師大多重講授,輕體驗(yàn)及師生互動(dòng),教學(xué)方法單一,不關(guān)心學(xué)生課外的音樂(lè)需求,不重視豐富多彩的社會(huì)音樂(lè)生活。學(xué)生接觸的只是一些孤立的知識(shí)點(diǎn)而不是真正完整的音樂(lè),導(dǎo)致學(xué)生興趣和積極性的喪失。所以,幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂(lè),但相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡上音樂(lè)課。這與教學(xué)模式和教學(xué)方法的單一有很大關(guān)系。

4.課外活動(dòng)的缺失

實(shí)踐出真知,就算有了真知,也還需要再實(shí)踐,以深化和豐富知識(shí)技能。當(dāng)前,在學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中,缺少必要可行的音樂(lè)活動(dòng)。由于上述兩種因素的影響,課外音樂(lè)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展,學(xué)生們所處的校園里,音樂(lè)的教育性、審美性、娛樂(lè)性不見(jiàn)了,音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

二、音樂(lè)教學(xué)的改革思路

1.構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是職業(yè)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的基礎(chǔ)。21世紀(jì)被稱為“創(chuàng)新教育”的世紀(jì),世界各國(guó)都意識(shí)到創(chuàng)新的重要性,積極推進(jìn)創(chuàng)新教育。職業(yè)中學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展,同樣需要具有創(chuàng)新素質(zhì)的音樂(lè)教師。音樂(lè)教師需要不斷更新教學(xué)理念,拓寬學(xué)術(shù)視野,開(kāi)展藝術(shù)與其他專業(yè)的跨學(xué)科研究。在學(xué)生的審美活動(dòng)和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,教師要不斷地有“想法”和“點(diǎn)子”,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.教學(xué)內(nèi)容校本化

開(kāi)發(fā)音樂(lè)校本課程,挖掘地方、學(xué)校和社區(qū)的教育資源,是音樂(lè)教學(xué)改革和發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、資源條件以及本校的師資情況等教育教學(xué)實(shí)際,采用選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式,實(shí)施各種活動(dòng)。如何開(kāi)發(fā)音樂(lè)校本課程呢?筆者認(rèn)為,應(yīng)從下面幾點(diǎn)出發(fā):

(1)從地方特色出發(fā)。根據(jù)地方音樂(lè)和戲曲的特色,適當(dāng)吸取地方民歌精華,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教材的編寫(xiě)。

(2)從學(xué)校特色出發(fā)。音樂(lè)校本課程的開(kāi)發(fā),實(shí)際上就是在構(gòu)建學(xué)校自身的特色,而課程的編制反過(guò)來(lái)也應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、需要、特色和條件進(jìn)行。例如,邀請(qǐng)專家根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、精神面貌或校園環(huán)境編寫(xiě)校歌,編寫(xiě)學(xué)校各專業(yè)歌曲,讓學(xué)生唱出學(xué)校之特色,唱出專業(yè)之精神。

(3)從教師的特長(zhǎng)出發(fā)。教師可以根據(jù)自己的聲樂(lè)、器樂(lè)特長(zhǎng),開(kāi)設(shè)音樂(lè)、器樂(lè)班,定期舉行“音樂(lè)會(huì)”,切磋個(gè)人技藝。有舞蹈特長(zhǎng)的教師,也可以考慮把舞蹈引入課堂。

(4)與社會(huì)聯(lián)合開(kāi)發(fā)。音樂(lè)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)村、社區(qū)進(jìn)行民間鄉(xiāng)土音樂(lè)的搜集和整理,組織學(xué)校各種有特長(zhǎng)的團(tuán)體隊(duì)伍深入街頭、社區(qū)進(jìn)行文藝演出,為學(xué)生搭起社會(huì)大舞臺(tái),讓他們一展自己的風(fēng)采,有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,并發(fā)揮出良好的社會(huì)效應(yīng)。

3.教學(xué)方法多樣化

(1)體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法。以音樂(lè)感受、情感體驗(yàn)為主,通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、感受鑒賞音樂(lè)美、情感體驗(yàn)外化等培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美情趣和審美能力,如音樂(lè)欣賞法、演示法等。

(2)實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法。以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為主,通過(guò)在教師指導(dǎo)下學(xué)生親身參與的各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),形成與完善音樂(lè)技能技巧和發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)力的方法。實(shí)踐性教學(xué)包括練習(xí)法、律動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法、游戲教學(xué)法等等。

(3)語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法。以語(yǔ)言傳遞為主,通過(guò)教師和學(xué)生的口頭語(yǔ)言活動(dòng)或?qū)W生獨(dú)立閱讀書(shū)面語(yǔ)言完成教學(xué)的音樂(lè)教學(xué)方法。語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)法包括講授法、談話法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法。

教師要依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況以及教師本身的條件等因素來(lái)選擇合適的教學(xué)方法,還可以借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)法,如奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法、巴里斯節(jié)奏唱法、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法、美國(guó)“綜合音樂(lè)感”教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等,做到教學(xué)方法的多樣化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)實(shí)效。

4.加強(qiáng)情感教育

音樂(lè)是情感的藝術(shù),能更直接、更有力地進(jìn)入人的情感世界。情感是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中最為活躍的心理因素,既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力,又是音樂(lè)教育的目標(biāo)之一。音樂(lè)教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則,不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花,使其在情感的勃發(fā)中進(jìn)入審美的勝境。情感是人整個(gè)生命的重要組成部分,音樂(lè)教育中應(yīng)將其當(dāng)作為目標(biāo)。情感體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)至高至美的境界,音樂(lè)教師應(yīng)努力去追求和創(chuàng)造,使音樂(lè)教育成為真正情感意義上的一種教育。

5.音樂(lè)教育的普及

音樂(lè)教育的普及,在職業(yè)學(xué)校尤為重要。融音樂(lè)教育于學(xué)校的常規(guī)工作細(xì)節(jié)之中,可以打造濃厚的校園文化氛圍,促進(jìn)音樂(lè)教育的普及。開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),營(yíng)造健康向上的文化藝術(shù)氛圍,打造良好的育人環(huán)境,能夠使青年學(xué)生的思想、情感、情緒得到正確的引導(dǎo)和教育。因此,學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地將藝術(shù)教育這個(gè)大的概念滲透到學(xué)校工作的方方面面。例如,在學(xué)校廣播臺(tái)開(kāi)播“中外名曲欣賞”;舉辦每年一度的“音樂(lè)藝術(shù)節(jié)”、“校園歌手大賽”等等;還可以針對(duì)當(dāng)前學(xué)校藝術(shù)教育和社會(huì)文化現(xiàn)象的實(shí)際,舉辦各種音樂(lè)專題講座,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展健康的審美活動(dòng),讓學(xué)生從中領(lǐng)略、欣賞、感受高雅藝術(shù)的真諦。

6.開(kāi)展豐富多彩的課外音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)

課外音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重要陣地,融音樂(lè)教育于各種課外社團(tuán)活動(dòng)之中,可以拓展音樂(lè)教育的空間。音樂(lè)是表演的藝術(shù),給學(xué)生實(shí)踐的舞臺(tái)是十分重要的。因此,應(yīng)積極鼓勵(lì)音樂(lè)社團(tuán)發(fā)展,如成立合唱團(tuán)、銅管樂(lè)隊(duì)、話劇團(tuán)、國(guó)旗班、舞蹈隊(duì)等藝術(shù)團(tuán)體,定期在校園內(nèi)開(kāi)展演出活動(dòng),并積極參加社會(huì)上的文藝會(huì)演及各種文藝活動(dòng),讓學(xué)生成為藝術(shù)活動(dòng)的主人。學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)展自己的個(gè)性,培養(yǎng)健康的文化心理,并在實(shí)踐中成為傳播“真、善、美”的使者。通過(guò)組織排練、舉行演出和參賽等一系列音樂(lè)活動(dòng),不但使學(xué)生的藝術(shù)水平有所提高,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和修養(yǎng)?？傊?融音樂(lè)教育于學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)之中,能夠不斷拓展音樂(lè)教育的空間,為培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提供良好的途徑和平臺(tái)。

(作者單位:江蘇省海安職教中心)