羅賢良 凌浩然

肖莉?qū)儆凇皭酆梢蛔濉?這位贛州市章貢區(qū)教研室主任,最喜歡的畫是辦公室墻上懸掛的水墨畫《荷韻》,最愛背誦的古文是周敦頤的《愛蓮說》,連開博客也取名叫“清清心荷”。她對《愛蓮說》情有獨(dú)鐘,對篇中名句“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”有著獨(dú)到的感悟——蓮之“不染”“不妖”是因?yàn)樗哂小拔宜脊饰以凇钡莫?dú)立精神。

也許是蓮文化的滋養(yǎng)讓蓮的品性內(nèi)化成了肖莉的生命及其生命所具有的品格特質(zhì)。采訪肖莉,記者從她20年的從教經(jīng)歷中看到了一位幸福的教育思考者的成長軌跡。

尖尖初角小荷貌

父親是軍隊(duì)干部,肖莉在部隊(duì)大院里長大,從小耳濡目染的是軍人的作風(fēng)和氣質(zhì),這為她的人生打上了樂觀進(jìn)取的底色。1989年秋天,17歲的肖莉從贛州師范畢業(yè),被分配到贛州市水南鎮(zhèn)黃金小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教師,開始了她詩意的教育之旅。

當(dāng)初的黃金小學(xué)屬郊區(qū)村小,教室是土坯瓦房,破敗的土墻上還長著狗尾巴草,教師也只有七八個(gè)。面對這樣的一所學(xué)校,肖莉沒有一絲愁容,決意要站著成長。她說:“一個(gè)教師如果一味計(jì)較環(huán)境的優(yōu)劣,他就只會跪著教書?！睆膩淼綄W(xué)校的第一天起,她認(rèn)真地對待每一節(jié)課,耐心地對待每一個(gè)學(xué)生,細(xì)心地培養(yǎng)著孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生寫作業(yè)老出錯(cuò),肖莉就讓他們建立作業(yè)“糾錯(cuò)本”,幫助查找原因。家長們看著自己的孩子健康成長,很快就接受了這位新來的教師,以至在肖莉四年后調(diào)離該村小時(shí),從大隊(duì)支部書記到孩子家長,人人臉上都寫滿了不舍。

在這最初的四年里,肖莉?yàn)楸M快掌握教學(xué)技能,拜訪名師,潛心鉆研。她曾是章貢區(qū)教研室資深教研員林是求的關(guān)門弟子,每周都要設(shè)計(jì)一篇詳細(xì)教案請林老師指點(diǎn)、修改,嚴(yán)密的課堂結(jié)構(gòu)和縝密的思維習(xí)慣便在歲月流轉(zhuǎn)中逐步形成。林老師故去后,肖莉又師從贛州市數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)校管理名家羅蘭校長,從數(shù)學(xué)課的每一個(gè)課型學(xué)起,課堂也就漸漸地多出了“數(shù)學(xué)味”。在從師的那些日子里,她還養(yǎng)成了反思與自悟的習(xí)慣。每次上課,她都要帶上一臺錄音機(jī),錄下自己的課堂語言、教學(xué)細(xì)節(jié),課后帶到自己的居室里回放、審聽、琢磨。終于,一節(jié)《有余數(shù)的除法》錄像評比課獲省級優(yōu)秀獎,這也成為她課堂教學(xué)由不會到會、從一般到優(yōu)秀的重大拐點(diǎn)。

此后,肖莉就有了更多露頭露臉的機(jī)會。僅1993年至2000年這7年間,她共上區(qū)以上觀摩課、送教下鄉(xiāng)課四十余節(jié),還不時(shí)地承擔(dān)區(qū)以上教研活動的教學(xué)講座。這些平臺讓肖莉脫穎而出,成為贛州市小學(xué)數(shù)學(xué)教壇的一顆矚目新星。這期間,肖莉勤于動筆撰寫教學(xué)反思、教研論文、教育隨筆和散文,其中有四十余篇在市以上報(bào)刊發(fā)表。這期間,她多次被評為“贛州市優(yōu)秀教師”、“十佳女教師”、“三八紅旗手”,還被贛州市散文家協(xié)會吸收為會員,被黨組織列為發(fā)展對象。

多年以后,肖莉回想起這段做老師的經(jīng)歷,深有感觸地說:“思考是最重要的。猶如打牌,在一局過后的反思和爭論往往可以使牌技大增。教師的成長更是在反思中提速的。羅丹的名作‘思想者,那凝神沉思的眸子,額上那深刻的溝壑……會讓你感悟到人生因思考而幸福的真諦。”

教學(xué)反思提升了教學(xué)能力,對現(xiàn)實(shí)環(huán)境的思考,讓肖莉找到了超越的目標(biāo)。在黃金小學(xué)的那些日子里,她羨慕老教師得心應(yīng)手的課堂教學(xué),同時(shí)也感嘆他們甘于平淡、平凡、平庸的“三平現(xiàn)狀”。有人說這也是美,但在肖莉看來它只是缺憾的美,是一種缺少追求卓越精神的病態(tài)美。這樣的思考,讓肖莉鉚足了追求卓越、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的勁兒。

亭亭凈植菡萏姿

1997年,肖莉走上了副校長崗位,成為贛州市最年輕的小學(xué)副校長。三年后,市委宣傳部拿出四個(gè)校長職位在全市進(jìn)行公開選聘。肖莉一路過關(guān)斬將,當(dāng)上了校長。當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)選聘工作的贛州市教育局黨委書記廖耀琪說:“肖莉的現(xiàn)場答辯倒像是演講,她每回答完一個(gè)問題,都得到了臺下旁聽教師的熱烈掌聲。真不簡單!”

當(dāng)上校長以后,肖莉有了更廣闊的思考領(lǐng)域,也因思考產(chǎn)生了更多的教育智慧、教育決策。但她還要說,在多數(shù)時(shí)候思考是信心和力量。面對問題與困難、期望與迷茫,思考過后她發(fā)現(xiàn)“辦法總比問題多”“思路決定出路”“沒有做不到的,只有想不到的”。

在學(xué)校管理中,她踐行在校長競職答辯中所力主的“以人為本”的柔性管理思路。她總是說:“人際關(guān)系是生產(chǎn)力,人的積極性調(diào)動好了,就沒有管理不好的學(xué)校?！说慕Y(jié)構(gòu)是相互支撐,‘眾的事業(yè)需要每個(gè)人的支持?！惫ぷ髦?她注重團(tuán)隊(duì)建設(shè),信奉“和而不同”,鼓勵開拓創(chuàng)新、積極向上。10多年來,在她的團(tuán)隊(duì)中,有10人先后被提拔為副校長、校長等。

在教學(xué)質(zhì)量管理上,她摒棄按分?jǐn)?shù)排隊(duì)的做法,采取“波狀”管理的辦法,即對同學(xué)科教師學(xué)生考試成績的比較,允許在一定數(shù)值的范圍內(nèi)上下波動。從而,有效地減緩了教師壓力和教師對學(xué)生的壓制。這項(xiàng)改革措施的“出爐”源于肖莉?qū)o導(dǎo)差生個(gè)案的分析。

在她曾任教的班級里有個(gè)學(xué)生長得虎頭虎腦,人挺聰明,除了數(shù)學(xué),其他學(xué)科成績都不錯(cuò)。肖莉想,一定得幫他把數(shù)學(xué)成績“突”上去。于是不管他樂意不樂意,課余時(shí)間肖莉總是主動拉他“開小灶”,有針對性地布置作業(yè),不厭其煩地批閱、糾錯(cuò)、講解。一撥過去,然后又是新一撥的批閱、糾錯(cuò)、講解。慢慢地,這個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績由原先的三十幾分,上升到畢業(yè)抽考時(shí)的76分。該生的媽媽也高興得合不攏嘴。但是,這個(gè)學(xué)生上初中后的第一次數(shù)學(xué)考試,考卷總分欄的成績竟然寫著個(gè)位數(shù)“7”!肖莉得知此事,心里仿佛打翻了五味瓶,想了很多很多:自己 “壓”的努力是否值?這樣的學(xué)生全校有多少?有多少教師在“無用功”式地忙碌?教師如此忙碌為的是提高平均分。

人們常說,校長是學(xué)校的靈魂。肖莉給這話的注解是要培養(yǎng)學(xué)校的文化精神。于是她把閱讀思考作為文化精神來培育。在學(xué)校開展“書香校園”活動,引領(lǐng)師生“與經(jīng)典為友、伴書香成長、行積極人生”;她倡導(dǎo)“教師反思制”,鼓勵教師多讀多思多寫,很多教師在她的帶動下實(shí)現(xiàn)了論文發(fā)表零的突破;她積極開展課題研究,所主持的多個(gè)課題獲優(yōu)秀課題獎,并且代表章貢區(qū)在北京人民大會堂召開的全國德育課題年會上作典型發(fā)言。

由于工作調(diào)動,肖莉先后擔(dān)任過四所學(xué)校的校長,無論是教師和學(xué)生的學(xué)科競賽,還是單位綜合考評,在當(dāng)?shù)囟寄苣玫阶詈脴s譽(yù)。教師說,榮譽(yù)好像長了眼,肖校長去了哪里,它就跟到哪里。

香遠(yuǎn)益清真荷味

2006年8月,肖莉走上了章貢區(qū)教研室主任的崗位,成為贛州市所屬縣、市、區(qū)最年輕的教研室主任。

她深知“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”這一古訓(xùn)的含義,做到不循私情,嚴(yán)于律己。凡要求班子、教師做到的,自己帶頭做到;凡要求班子、老師做好的,自己率先做得最好。作為單位的法人代表,她廉潔奉公,注意自身的“慎獨(dú)”修養(yǎng),對所謂的“好處”從來不沾不占,只求少花錢辦大事、辦好事。走進(jìn)章貢區(qū)教研室,人們簡直不敢相信,那些簇新的會議桌、書柜、圖書、電器等萬余元的物品,竟然是肖莉發(fā)動親朋好友無償捐贈的。

在工作思路上,她牢牢把握著“計(jì)劃、組織、檢查、總結(jié)”八字管理精髓,并強(qiáng)調(diào)“細(xì)節(jié)即文化”的思想。在常規(guī)教研中,她夯實(shí)了“課改教學(xué)行動周”、“送教下鄉(xiāng)”等深受師生喜愛的教研活動方式,成立了各學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)小組,開展了網(wǎng)絡(luò)教研,為教師的專業(yè)發(fā)展提供了多種平臺;在評優(yōu)評先中,她完善了教師、教研組、學(xué)校三級評比的量化細(xì)則,實(shí)行全程監(jiān)控。在“章貢區(qū)第四屆中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師”的評比中,她注重廣泛征求意見,將評比方案五易其稿,體現(xiàn)了評比的公開、公平和公正;在教學(xué)引領(lǐng)中,她倡導(dǎo)教學(xué)的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試、反思、實(shí)踐等常規(guī)的日常檢查,使教學(xué)工作回歸平實(shí),杜絕浮躁;她啟動了章貢區(qū)“名師評選”機(jī)制,引領(lǐng)廣大教師朝著“教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師、特級教師”的目標(biāo)前行。

教研室工作的關(guān)鍵在于機(jī)制的創(chuàng)新。肖莉首先在完善制度、嚴(yán)格考核上下工夫,針對教研室的工作性質(zhì),提出了“二二一” 的工作方式,即每周下基層兩天,研究總結(jié)工作兩天,處理相關(guān)業(yè)務(wù)一天;強(qiáng)化了“五個(gè)一”工作機(jī)制:每人有一個(gè)工作基地,每人有一項(xiàng)科研課題,每人培養(yǎng)并樹立一個(gè)典型,每人總結(jié)一項(xiàng)經(jīng)驗(yàn),每人完善一項(xiàng)工作流程。此外,她在注重對教研員的人文關(guān)懷的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)了教研員的年度考核,狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)到位。

在教師培養(yǎng)上,肖莉采取“走出去,請進(jìn)來”的方式促進(jìn)教師成長。來到教研室工作僅一年多時(shí)間,她就承擔(dān)了多次辦會任務(wù),為宣傳章貢教育竭盡所能,為教師專業(yè)成長提供平臺。2006年11月,她和她的團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了全市課改展示會;2007年1月,他們接受了江西省課改展示現(xiàn)場會的任務(wù),迎接來自全省99個(gè)縣、市、區(qū)的教研室主任和教育局副局長的檢閱;2007年5月,章貢區(qū)教研室承辦的“第六屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)新世紀(jì)教學(xué)研討會”,得到了教育部資深專家劉兼教授的現(xiàn)場指導(dǎo);2007年底,她協(xié)助教育局成功舉辦了第七屆“全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新”課題研討會……在活動中,章貢區(qū)向與會專家、教師共送上精彩課例百余節(jié),區(qū)內(nèi)有500多名教師直接參與,近2 000名中小學(xué)教師在聽講座、聽課中受益。

在教研宣傳上,肖莉領(lǐng)著大家用了極短的時(shí)間,讓章貢區(qū)的教研宣傳工作出現(xiàn)了令人欣喜的局面:教研網(wǎng)頁豐富起來了,室刊《章貢教研》改版了,新開辟的《章貢教研論壇》運(yùn)作起來了。在網(wǎng)頁建設(shè)中,兩年的時(shí)間里,共有100余萬人次登陸。如今的章貢區(qū)教研系統(tǒng)全部使用無紙化辦公,打開章貢教研網(wǎng)成了教師到校后的第一件事。在教研論壇里,分學(xué)科建立了討論板塊,凝聚了來自贛南各縣區(qū)的教師版主,大家在論壇里各抒己見,取長補(bǔ)短?！墩仑暯萄小沸麄饕惨运龢銓?shí)的辦報(bào)理念吸引著全省各地教研同行的目光,“信息集裝箱”、“室務(wù)動態(tài)”等精品欄目得到大家的稱贊。

擔(dān)任教研室主任兩年多,肖莉收獲著、喜悅著。正如她說,我是天生該做教師、搞教研的人。的確,為了引領(lǐng)廣大教師走到教學(xué)反思的道路上來,她帶頭寫反思性文章,代表性教研文章《用精彩的教研吸引人》《風(fēng)送荷香自然清》《掌聲》《做幸福的教育思考者》《追求卓越》等在區(qū)內(nèi)外廣泛流傳。她開設(shè)的教師博客“清清心荷”,讓教師們在品讀文章的過程中,與她進(jìn)行著心與心的對話。

肖莉是一個(gè)幸福的教育思考者,讀書與思考使她睿智豁達(dá)。她與人見面時(shí)的笑臉?biāo)坪⑼闾故?教研會上的講演口若懸河,她于平淡中透出詩意的雅致、喧嘩中有著寧靜的淡泊、斯文中凸現(xiàn)爽朗、溫和中顯露剛毅……她分明就是那田田荷塘里一株香遠(yuǎn)益清的清蓮?！?/p>

□責(zé)任編輯廖肇銀

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