論《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》“教”與“學(xué)”模式的幾點(diǎn)探索

摘要:開放教育試點(diǎn)工作是對(duì)電大傳統(tǒng)的教學(xué)及管理模式的重大改革，教學(xué)模式改革的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)開放教育學(xué)員的個(gè)體化、自主化學(xué)習(xí)。通過(guò)課程教學(xué)模式改革的“教”與“學(xué)”環(huán)節(jié)的探索在教學(xué)上，以面授老師的“教”為主，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法，在學(xué)員自主學(xué)習(xí)方面，提出指導(dǎo)學(xué)員各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)為輔，強(qiáng)調(diào)自學(xué)方法，兩者相結(jié)合達(dá)到課程教學(xué)模式改革的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué);精講;引導(dǎo)思維;勤練;自主學(xué)習(xí);《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》

中圖分類號(hào):G423文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)18-0214-01

一、在教學(xué)上，以面授老師的“教”為主

1.“三段式”導(dǎo)學(xué)模式為主線，并且“善導(dǎo)”。(1)期初學(xué)習(xí)入門導(dǎo)學(xué)。是指在開學(xué)初對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的入門輔導(dǎo)。(2)期中進(jìn)行承上啟下輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生自學(xué)中遇到的問題進(jìn)行答疑，講解批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況，對(duì)學(xué)生下一段學(xué)習(xí)進(jìn)行提示，布置作業(yè)等。(3)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)的主要內(nèi)容是:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)中應(yīng)掌握的主要知識(shí)點(diǎn)，講解重點(diǎn)難點(diǎn)問題，考試中應(yīng)注意的事項(xiàng)，舉行測(cè)試等。(4)而所謂“善導(dǎo)”就是善于啟發(fā)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，著重指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)中采取組建學(xué)習(xí)小組的形式，各組由從事會(huì)計(jì)工作的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。課后作業(yè)、課上討論及實(shí)踐作業(yè)均以小組為單位，完成效果很好。

2.以“精講”為重點(diǎn)。“精講”力求少而精，點(diǎn)到為止，主要出示教學(xué)目的要求和重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵，而這些知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)也須啟發(fā)學(xué)生由他們先行提出，并能自行解決。

3.以“引導(dǎo)思維”為手段?！耙肌痹谟诩ぐl(fā)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合，以使“引思”貫通于教學(xué)全程之中?！耙肌奔纫c(diǎn)撥引思，更要分析、想象引思，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維達(dá)到最佳狀態(tài)。在小組討論中要?dú)w納、總結(jié)異同點(diǎn)，并舉出具體實(shí)例。

4.以“勤練”為輔助?！扒诰殹笔莻鹘y(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)手段，遠(yuǎn)程開放教育同樣視“練為主線”，邊學(xué)邊練，可使知識(shí)內(nèi)化為自己的技能，達(dá)到消化、鞏固、理解和創(chuàng)新的地步。

“勤練”中的平時(shí)作業(yè)，須及時(shí)完成，一絲不茍。遠(yuǎn)程開放教育的平時(shí)作業(yè)作為形成性考核予以記分，其作業(yè)成績(jī)計(jì)入期末總成績(jī)(15%～20%不等)。這無(wú)疑是一項(xiàng)特殊重要的考評(píng)手段，它有利于對(duì)教學(xué)過(guò)程的全面管理、檢查和跟蹤監(jiān)控。

5.以“創(chuàng)新”為目標(biāo)?！皠?chuàng)新”指的是相對(duì)傳統(tǒng)教育而言，開放教育有多樣化的教學(xué)手段，教學(xué)從傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的模式轉(zhuǎn)變到以探索、發(fā)現(xiàn)、協(xié)作解決問題為主的創(chuàng)新教學(xué)模式。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

“導(dǎo)學(xué)”、“精講”、“引導(dǎo)思維”、“勤練”、“創(chuàng)新”可歸結(jié)為一個(gè)復(fù)雜而又細(xì)致的系統(tǒng)工程。突出講和練，“導(dǎo)”就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，科學(xué)指導(dǎo)。要貫穿教學(xué)始終?！爸v”就是講規(guī)律、講方法、講學(xué)生終身受益的東西?！熬殹本褪蔷毤寄?，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、表達(dá)、分析、歸納、應(yīng)變的能力，最后達(dá)到創(chuàng)新的目的。

二、在學(xué)員自主學(xué)習(xí)方面，提出指導(dǎo)學(xué)員讀書、作業(yè)教學(xué)方法

1.指導(dǎo)讀書教學(xué)法。該教學(xué)法主要包括以下三個(gè)方面內(nèi)容:(1)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》中一些基本概念、基本原理，加強(qiáng)理解，融會(huì)貫通。(2)是指根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容中存在邏輯關(guān)系，采用邏輯推理的方法參考有關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。(3)對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教材中原屬于知識(shí)線、知識(shí)塊的內(nèi)容，采取專題的方法進(jìn)行研讀，可以使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰。

2.指導(dǎo)作業(yè)教學(xué)法。(1)在向?qū)W生下發(fā)作業(yè)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生完成作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。在提示中詳細(xì)說(shuō)明學(xué)生完成作業(yè)的方法和要求，對(duì)作業(yè)中涉及的相關(guān)知識(shí)提供參考材料。對(duì)較難做的題，給出解題方法提示。(2)教師收繳作業(yè)后要及時(shí)批改，并將批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題反饋給學(xué)生，從而充分發(fā)揮作業(yè)控制、督促、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的作用。

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