加強大學生思想道德修養(yǎng)以構建和諧校園

摘要:大學校園作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人的重要場所，是構建社會主義和諧社會的基礎工程。和諧校園的構建取決于全校師生的思想道德素質，尤其是全體大學生的思想道德素質。通過加強馬克思主義理論課教學，搞好思想建設;強化思想道德課教學，運用道德功能;把思想道德建設與解決大學生的實際問題相結合;把思想道德建設與專業(yè)知識學習結合等途徑加強大學生思想道德建設，提高大學生的整體素質，以構建和諧校園。

關鍵詞:和諧校園;思想;道德;大學生

中圖分類號:G410文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)18-0223-02

胡錦濤同志曾指出:“一個社會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全體成員的思想道德素質。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規(guī)范，是無法實現社會和諧的?！贝髮W校園作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人的重要場所，是社會的一個重要組成部分，更是構建社會主義和諧社會的基礎工程。只有在和諧校園培養(yǎng)和教育的人才才能更深刻地體會到和諧社會的重要意義，才能致力于和諧社會的構建。

一、加強馬克思主義理論課教學，搞好思想建設，為構建和諧校園提供精神動力

構建和諧校園是一項系統(tǒng)工程，既要靠堅強的政治領導，雄厚的經濟基礎、完善的制度體制，又要靠先進的思想道德、廣泛的智力支持、良好的人際關系。在建設高校校園文化中，思想道德建設是重要內容和中心環(huán)節(jié)。馬克思主義既是中國特色社會主義文化的重要組成部分，又是社會主義意識形態(tài)的靈魂。堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想在意識形態(tài)領域的指導地位，堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝和教育大學生，把大學生群體緊緊吸引在當代中國馬克思主義的偉大旗幟下，牢固確立振興中華民族的精神支柱，這是構建和諧校園的根本。

但是，當前也面臨著一些不利因素。其一，西方思想文化的滲透加劇。大學生在接觸西方文化時，缺乏相應的辨別力。其二，當前中國處于改革開放和發(fā)展社會主義的關鍵期，大學生的思想觀念出現了多樣化、多變性等特點，社會上出現的許多新的矛盾和問題。目前在校大學生，成長在對外開放不斷擴大、社會主義市場經濟深入發(fā)展時期，這為大學生了解世界、增長知識、開闊視野提供了更加有利的條件，但在大量的西方文化的沖擊影響下，不同程度的存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏等問題。

唯有強化馬克思主義理論教育，用科學的理論武裝頭腦，才能引導大學生深刻認識社會發(fā)展規(guī)律，正確看待當今世界社會運動的現狀;深刻認識社會變革時期的特點，正確對待市場經濟發(fā)展中的出現的一些新現象和新情況;深刻認識馬克思主義理論的科學性，正確應對各種思潮和政治觀點;正確認識社會主義的本質特征和國家的前途命運，深刻認識自己肩負的歷史使命和社會責任。在高校，開設馬克思主義理論課程是對大學生進行馬克思主義教育的主要途徑，為大學生堅持和鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位提供了有利條件。這就要求馬克思主義理論課的教學要在增強針對性和時效性上下工夫，實現思想性、政治性、理論性和實踐性的有機結合，切實提高對大學生馬克思主義理論教育的實際效果。通過優(yōu)化教學內容、創(chuàng)新教學方法，增強馬克思主義理論課的吸引力和思想政治教育的感召力，幫助大學生在馬克思主義理論學習中建立一套正確的科學的分析問題、解決問題的方法。

二、強化思想道德課教學，運用道德功能，提供重要的思想保證

和諧也是一個道德范疇。離開了道德就不可能有校園的和諧，離開了道德認同，學校就會失去親和力，就不可能有和諧校園可言。道德是校園和諧的重要道義基礎，也是構建和諧校園的精神動力。因此，從倫理學意義上講，和諧是一個關系范疇，沒有關系就談不到和諧，而且和諧是人與人之間關系的一種理想狀態(tài)[1]。和諧校園乃是學校的師生員工特別是大學生，通過道德認同和行為選擇的協(xié)調而形成的一種有利于滿足大學生的需要、促進大學生的發(fā)展具有良好的道德關系的和諧校園。

大學生思想道德修養(yǎng)課是加強大學生思想道德修養(yǎng)的有效捷徑。被大學生稱之為“心靈雞湯”和“迷途導航系統(tǒng)”的大學生思想道德修養(yǎng)課程，有著其他課程無法替代的作用。它具有很大實用性，貼近學生實際，能給學生以貼切的生活指導。和諧校園必須有學生之間的互相認同與接納，學校全體師生若沒有足夠的相互信任，那么人與人之間就會失去相互聯(lián)系的基本紐帶，學校就不能夠正常運轉。和諧校園是全校師生和諧相處的校園，要求創(chuàng)造人人平等、團結友愛、和衷共濟、和諧相處的人際關系環(huán)境。從道德建設角度來看，和諧校園就是誠信友愛，有著良好的校風、學風，學生心情舒暢地學習，提升自我的校園。今天的大學校園，雖然競爭尤為激烈，但競爭離不開合作。如果過度的推崇競爭，容易造成學生為了競爭的勝利不擇手段，甚至造成人性的淪喪，道德的敗壞。

三、思想道德建設與實際相結合，運用輿論力量，營造良好的校園環(huán)境

對大學生進行思想道德教育不能限于說教，把理論學習與大學生的實際相結合才能收到實效。思想道德課教學內容的最大特點，要求既要堅持馬克思主義的基本理論、基本觀點、基本立場、基本方法，又要與時俱進，跟上時代和社會實踐的發(fā)展，走進大學生的思想世界和關注他們的人生問題。這就決定了思想道德課，需要不斷面對和回答時代發(fā)展及社會現實所提出的熱點、難點問題，不斷關注大學生的思想困惑和人生矛盾。因此應突出課程的實踐性。

關注道德發(fā)揮作用的重要方式之一是社會輿論。在大學校園，借助于先進的媒體，社會輿論在道德發(fā)揮的作用中越來越顯著。通過對有利于校園建設，符合基本道德原則和要求的行為進行贊賞;對違背基本道德規(guī)范和損害群體利益的行為，則進行譴責，進而在校園形成抑惡揚善、激濁揚清的良好校風。同時，輿論在一定條件下，可成為一種“強制性力量”，傳遞一定的行為價值信息，促使行為當事人深刻反思行為后果，迫使行為人接受善惡裁決和準則性指導，對當事人和其他學生起到一定的教育作用[2]。

營造良好的輿論氛圍，要有正確的輿論引導。如果在大學生正處于正確的價值觀樹立時期，總是出現“噪音”、“雜音”，甚至誤導大學生的思想觀念和價值取向，校園就很難和諧。要求所有的媒體都應有強烈的社會責任感，把宣傳科學理論、傳播先進文化、弘揚社會正氣作為自己的神圣使命。高校要有效地開展思想道德建設，運用傳統(tǒng)的輿論力量，在校園內依然是主要的輿論宣傳渠道;高度重視和運用現代信息技術和互聯(lián)網的輿論功能。網絡為思想道德教育提供了現代化手段，拓展了思想道德教育的空間和渠道。網絡具有信息量大、傳遞速度快、學生選擇余地大，可以更好地實現資源共享，營造一個健康向上的、文明高雅的校園網絡文化氛圍。

作為思想道德課教師，應在理論與現實的結合上狠下工夫，通過深入學生實際，調查研究，了解社情民意，掌握第一手材料，追蹤研究大學生關注的社會、人生中的熱點難點問題。積極開展思想道德建設，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，以學生的熱門話題為切入點，做好引導工作，著力回答學生的實際問題。

四、思想道德建設與專業(yè)知識學習結合，提高大學生素質，打下堅實基礎

和諧校園的構建最大主體是大學生，必須依靠大學生的力量。大學生的全面發(fā)展也是構建和諧校園的目的所在。學校的一切工作，既要著眼于大學生的物質文化生活需要，又要著眼于促進大學生的素質提高。高校必須堅持“以人為本”，把校園文明建設的根本任務落實到大學生的素質提高上，為構建和諧校園打下堅實的基礎。

提高大學生素質，就要用先進的文化培育、塑造大學生。先進文化包括先進的思想道德和先進的教育科學文化兩部分。思想道德作為社會意識形態(tài)，規(guī)定著整個文化的性質，支配文化發(fā)展的走向，是先進文化的主要標志。通過理想信念、價值觀念和道德教育，引導大學生樹立科學的三觀，確立共同遵循的價值取向和行為準則，規(guī)范其行為方式，提高其思想境界，從而使大學生能正確處理個人與學校、人與社會、人與自然的關系，實現每個學生自由充分的成長，校園的和諧發(fā)展。

“培養(yǎng)專門人才是高等學校的根本使命”[3]。在重視大學生的思想道德建設的同時，還要重視大學生的教育科學文化建設，加強大學生的專業(yè)基礎知識的學習和掌握。如果說思想道德教育是關于“做人”的教育，發(fā)展大學生的天性、個性、潛能;那么，科學文化教育就是關于“做事”的教育?！白鋈恕迸c“做事”對大學生素質來說如鳥之兩翼，車之兩輪不可或缺。全面提高大學生素質，必須堅持人的和諧發(fā)展原則，用完整的教育培養(yǎng)完整的人。所謂人的和諧發(fā)展，就是人與社會、人與自然和人自身發(fā)展的和諧。人與社會的和諧就是要探索學生的自主性與社會化結合發(fā)展的和諧狀態(tài)，既要發(fā)揮學生的自主性、競爭性、克服依賴性;又要發(fā)展提高學生的社會性、合作性，克服自由化。人與自然的和諧就是要強化學生統(tǒng)籌發(fā)展意識，提升對自然的責任，反對物質享樂主義，引導學生探索與自然和諧發(fā)展。人自身發(fā)展的和諧，就是生理與心理、物質與精神、知識與能力、素質與職業(yè)和諧發(fā)展。大學生的和諧發(fā)展離不開對現代知識的掌握與運用。

但是，目前大學生卻存在不同程度的學習困擾。從學生自身角度來看，急需樹立現代學習理念，因為入大學后學習方面問題均與深層次的學習理念有關。觀念是行為的先導，要解決大學生的學習困擾問題，應從理念開始。從學校角度來看，必須針對具體專業(yè)、具體情況，采取多種渠道，強化學習目標教育，激發(fā)專業(yè)學習興趣，開展切實有效的學習策略指導活動和個別心理輔導。努力形成比較完備的高等教育體制，大力發(fā)展學校的教學事業(yè)，在高校形成良好的教風、學風，為構建和諧校園提供強大的精神動力和智力支持。

參考文獻:

[1]韓東屏.追求和諧[J].道德與文明，2005，(1):11.

[2]周中之.倫理學[M].北京: