鄧遠(yuǎn)娟

語文在整個(gè)人類社會(huì)中承擔(dān)著無可厚非的角色,它是日常生活中最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,掌握一定的語文基礎(chǔ)知識和基本技能,是我國公民必備的文化素養(yǎng)之一。教師要把學(xué)生作為教育的主體,提倡學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,做生活的主人,學(xué)校教育正從應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。初中語文是義務(wù)教育的一門主科,要求學(xué)生受到必要的語文教育,具有一定的語文素質(zhì),這對于提高全民族的素質(zhì),培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才至關(guān)重要。本人在30余載語文教學(xué)磨煉中,積累了一點(diǎn)心得,在此就語文教學(xué)工作談?wù)勼w會(huì),旨在拋磚引玉。

一、合理地明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確立,對于每一節(jié)課是十分重要的,因?yàn)樗赋隽私虒W(xué)的主攻方向,明確了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)習(xí)層次的水平及教學(xué)的深度和廣度,它是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),也是教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)和教學(xué)文化合作的重要標(biāo)準(zhǔn),對整個(gè)教學(xué)過程有著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、評價(jià)和激勵(lì)的功能。因此,在教學(xué)中必須整體地、有層次地掌握課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)一般由知識傳授、能力訓(xùn)練和思想情感教育三個(gè)要素組成。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí),既要重視認(rèn)識領(lǐng)域里的特點(diǎn),又要重視情感領(lǐng)域里的因素,切實(shí)準(zhǔn)確地把握基礎(chǔ)知識、基本能力和思想情感教育中不同層次的要求,并且要把這些要素組成一個(gè)整體,做到在較好掌握基本知識的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生智力和能力的發(fā)展,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行開放性語文教育,與素質(zhì)教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)教學(xué)接軌。

二、精心創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的導(dǎo)入,是教學(xué)在新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分,是整節(jié)課教學(xué)的前奏。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入,不但能收到先聲奪人之效,緊緊抓住學(xué)生的注意力,而且可使學(xué)生有余味三日之感受。導(dǎo)入的方法是多種多樣的,教師可根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,采取不同的課堂導(dǎo)入。如設(shè)置情境感染法,用語言手段創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的情境,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,受到感染,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入新的教學(xué)情境。例如教《春》一文,我設(shè)計(jì)了一段這樣的導(dǎo)入語:“同學(xué)們,大自然是豐富多彩的。你看,那峰巒雄偉的高山,那波瀾壯闊的大海,那姿態(tài)萬千的彩云真是美不勝收,令人心曠神怡。看綠滿天下,花開滿地,清馨沁脾幽香,生機(jī)勃勃的春天,更是大自然的杰作。讓我們在朱自清的《春》中去欣賞大自然的美吧!”這一段充滿感情的導(dǎo)語,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中,教師無論怎樣去設(shè)計(jì)導(dǎo)入都應(yīng)繞著撥動(dòng)學(xué)生興趣之弦這一目的,既要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,又要服從于一堂課的整體教學(xué)目標(biāo),做到因時(shí)而化,因課制宜。

三、努力提高語文課堂教學(xué)的效率

中學(xué)教育既要培養(yǎng)合格的勞動(dòng)大軍,又面臨著升學(xué)的壓力。因此既關(guān)注學(xué)生精神層面的提升,又要加強(qiáng)語文基本功的訓(xùn)練,所以,提高語文課堂教學(xué)效率是語文教學(xué)工作的重中之重,而對于課堂教學(xué)來說,讀、寫是中心環(huán)節(jié)。

首先是讀的教學(xué)。閱讀教學(xué)是一項(xiàng)重要任務(wù),通過閱讀,能加深對文章思想內(nèi)容的理解,有助于強(qiáng)化記憶,提高口頭表達(dá)能力和寫作能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感和審美情趣。閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位,沒有閱讀就沒有廣博的知識和深刻的思想。那么我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生閱讀呢?教師必須要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大課內(nèi)外的閱讀量,閱讀時(shí)注重抓好精讀和略讀的訓(xùn)練。因?yàn)檎n文之中的重點(diǎn)段落,有些詞語很準(zhǔn)確,有些句子含義深刻,指導(dǎo)學(xué)生精讀這些詞語、句段,可以幫助學(xué)生深入體會(huì)文章的思想內(nèi)容。例如我教《白楊禮贊》一文時(shí),為了讓學(xué)生觀賞作者描繪“黃土高原”的風(fēng)采,我就從景色和感受兩方面引導(dǎo)學(xué)生閱讀,讓學(xué)生理解“高原”景色描寫對下文描寫白楊樹所起的烘托作用。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去精讀課文中對白楊樹內(nèi)在美的評價(jià)和對北方抗日軍民頌揚(yáng)的語段,讓學(xué)生從讀中體會(huì)到課文是由近及遠(yuǎn),由樹到人,不斷展開聯(lián)想,深刻地理解白楊樹的象征意義。因此要提高語文課堂效率,讀是關(guān)鍵。其次是寫。對教師來說,教讀是手段,教寫是目的。對學(xué)生來說,寫是實(shí)際操作,而技能必須經(jīng)過實(shí)際操作才能獲得,只有在寫的反復(fù)實(shí)踐中,才能使學(xué)生在寫作中學(xué)會(huì)寫作,達(dá)到正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的目的。因此,我讓學(xué)生多寫多練,培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。如除兩周布置學(xué)生寫一篇大作文,一篇小作文外,還要學(xué)生天天寫日記,如隨筆或讀書心得,這樣逐步提高學(xué)生的寫作能力。總之,熟練地讀、寫應(yīng)該是學(xué)生努力把握的方向,教師只有抓住這個(gè)中心環(huán)節(jié)不放松,才能提高教學(xué)效率。

四、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的實(shí)踐證明,濃厚的興趣可以使學(xué)生的大腦處于活躍的狀態(tài),能最有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)其積極性,促使其自覺主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,接受教學(xué)信息。因此,要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本人在教學(xué)中對此做了有益的嘗試,效果是令人滿意的。

任何學(xué)習(xí)愿望都是在一定的良好的情境中產(chǎn)生的,學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇文章,掌握一個(gè)知識點(diǎn),課堂情境都起著重要作用。所以在教學(xué)過程中教師要根據(jù)課程內(nèi)容,采用各種方式積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如我教《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時(shí),在講讀“三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西”這一部分時(shí),利用多媒體教學(xué)手段,介入聲像媒體,讓學(xué)生從視頻畫面里看到一個(gè)活生生的疾惡如仇、有勇有謀的俠士形象。這樣聲像并茂,為課堂增添趣味,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛熱烈起來,學(xué)生以高昂的情緒投入到探究作品中去,這樣,教學(xué)會(huì)收到事半功倍的良好效果。在教學(xué)中還可以利用故事、詩句、趣題、順口溜等多種形式作為誘因,創(chuàng)設(shè)所需的教學(xué)情境,使學(xué)生好知、樂知,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,那么學(xué)習(xí)興趣就形成了。

五、抓好作文教學(xué)、提高寫作水平

作文是語文教學(xué)的重要一環(huán),作文的好壞直接影響中考語文的成績。當(dāng)前,學(xué)生在作文中內(nèi)容總是枯燥無味,沒有新鮮色彩,缺乏真情實(shí)感,結(jié)構(gòu)混亂。鑒于這種情況,我在作文教學(xué)中,首先引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建豐富的知識底蘊(yùn)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,積累詞匯和優(yōu)美的語句。教材的知識是有限的,還應(yīng)做好打開課外閱讀的鑰匙,引導(dǎo)學(xué)生讀有益文章、報(bào)刊雜志。例如中外名著、中學(xué)生報(bào)等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),關(guān)注自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外的大事、家庭生活以及日常的生活話題,這樣日積月累,學(xué)生知識不斷豐富,視野不斷擴(kuò)展,寫起作文來就會(huì)有話可說,有內(nèi)容可寫。再者,要訓(xùn)練好學(xué)生的寫作技巧,有了豐富的材料,還必須掌握好寫作技巧,這是寫好一篇文章的關(guān)鍵。作文教學(xué)時(shí),我著重抓好寫作技巧訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生正確審題、選材、立意,做好開頭、結(jié)尾的訓(xùn)練,注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如指導(dǎo)學(xué)生對文章立意時(shí),要注意思想健康、新穎、深刻,做到由表及里,深入挖掘。例“記課外活動(dòng)——制作版報(bào)”,從表面看,這是課堂學(xué)習(xí)的延伸,擴(kuò)大知識面;再挖掘可以磨煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力;再結(jié)合素質(zhì)教育,這個(gè)活動(dòng)正體現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展的宗旨。因此,把立意提高到“綜合能力大提高”就深刻了,老師這樣有技巧的指導(dǎo),就讓學(xué)生認(rèn)識到事物都不能停留在表面,要努力挖掘事物內(nèi)在思想內(nèi)容及蘊(yùn)藏的道理,之后,再安排一些作文題目,讓學(xué)生進(jìn)行立意訓(xùn)練,反復(fù)實(shí)踐,立意能力會(huì)不斷提高,寫起作文來就會(huì)把握主題,中心突出。

六、因材施教

基礎(chǔ)教育改革的主要陣地在課堂,落實(shí)在課堂。在初中語文課堂教學(xué)中,對學(xué)生實(shí)施分層教學(xué),遵循因材施教的原則,把學(xué)生的智力、知識基礎(chǔ)、性格、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異看成是教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)從差異出發(fā)達(dá)到消滅差異,盡量使每個(gè)學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展,這也是提高教學(xué)效率的有效途徑。

在教學(xué)過程中,應(yīng)努力營造和諧的教學(xué)環(huán)境,采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性和開放性的情境性問題,遵循循序漸進(jìn)、量力而行的原則,對不同層次的學(xué)生以層層遞進(jìn)的方式提出不同的要求,通過精心設(shè)置支架,有效地調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),使其學(xué)習(xí)的內(nèi)容動(dòng)機(jī)逐步升華為學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文知識的價(jià)值,巧妙地使用教學(xué)置于各層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”中。在這個(gè)過程中,應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、思考、分析與合作交流等語文活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,提出問題,共同探索,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。還充分利用自己的教學(xué)機(jī)智對課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的信息作出靈活處理,適時(shí)動(dòng)態(tài)評價(jià),這樣不僅可以發(fā)揮激勵(lì)的導(dǎo)向作用,增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,還可及時(shí)調(diào)整對于學(xué)生的分層不當(dāng)?shù)那闆r。

七、恰當(dāng)設(shè)置課堂練習(xí)和作業(yè)

課堂練習(xí)和課后作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)之一,也是學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識,鞏固新知識,強(qiáng)化記憶,檢查學(xué)習(xí)效果以及了解學(xué)生情況,獲得反饋信息,排查知識空缺的重要手段,更是訓(xùn)練提高學(xué)生的解題技巧和對新知識的實(shí)際運(yùn)用能力,只有在練習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中鞏固新知識,形成認(rèn)識的結(jié)構(gòu)能力。因此,課堂練習(xí)和課后作業(yè)就尤為重要。如教“比喻”、“借代”修辭手法,傳授基本概念知識后,在課堂上給學(xué)生留下難度適宜的練習(xí)。首先讓學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)概念知識,讓他們感覺自己已經(jīng)懂了什么是“比喻”、“借代”修辭,怎樣去區(qū)別它們的不同特征。之后,再通過設(shè)置一些變式練習(xí),如將比喻與借代比較練習(xí)留給學(xué)生課后去做,可以有效地提高學(xué)生辨別不同事物的特點(diǎn)的能力,加深學(xué)生的理解,讓學(xué)生較快地掌握這些知識。設(shè)計(jì)練習(xí)還要注意放置一些綜合性質(zhì)的練習(xí)題,進(jìn)行綜合探究、拓展、深化的題型練習(xí)。例教《善待家園》一文,為了讓學(xué)生認(rèn)識到善待家園,保護(hù)環(huán)境的重要性,我就圍繞“怎樣做一個(gè)具有環(huán)保意識的小公民”這一主題,布置學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)練習(xí),讓班中一部分學(xué)生設(shè)計(jì)“保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球”的宣傳標(biāo)語,另一部分學(xué)生寫“保護(hù)家園,從我做起”的倡議書,這樣既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究實(shí)踐能力。

總之,初中語文教學(xué)是一項(xiàng)教學(xué)相長的過程,需要好的教學(xué)方法,完整的教學(xué)模式,更要教師與學(xué)生的互動(dòng)。在每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)上,都要注意教學(xué)內(nèi)容的展開方法和傳授技巧,采取可行的教學(xué)方法,注意每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)和要求,及時(shí)反饋,長此以往,就能夠產(chǎn)生理想的成績和形成完美的人性素養(yǎng)。

(責(zé)編 雷 艷)