馬 蕾

（大連藝術(shù)學(xué)院服裝學(xué)院，遼寧 大連 116000）

《電腦服裝效果圖》課程作為服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要學(xué)習(xí)運(yùn)用Photoshop軟件進(jìn)行面料制作、圖案設(shè)計(jì)、平面款式圖制作、服裝效果圖繪制等。該課程兼具技術(shù)性和藝術(shù)性，是服裝設(shè)計(jì)人員所必須具備的基本專業(yè)技能。可使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)美感和創(chuàng)作能力，并為后續(xù)服裝設(shè)計(jì)相關(guān)課程的表達(dá)打下基礎(chǔ)，滿足服裝企業(yè)和服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求。筆者在近幾年的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于本門課程做了如下的教學(xué)探索與實(shí)踐。

1 教學(xué)案例的選取應(yīng)貼合專業(yè)

Photoshop軟件是現(xiàn)代設(shè)計(jì)中運(yùn)用比較普及的一款軟件，擁有較強(qiáng)的圖片處理功能和繪圖功能。在各類設(shè)計(jì)專業(yè)中都是使用率極高的一款軟件，在處理畫面、排版、色彩調(diào)節(jié)等方面，Photoshop是設(shè)計(jì)人員的首選。軟件授課過程中，各專業(yè)課程都是從基礎(chǔ)工具開始進(jìn)行講解并示范操作，沒有明確的案例或者使用一般平面教學(xué)使用的案例，不能很好地與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行貼合，無法為后續(xù)的設(shè)計(jì)課程提供必要的輔助基礎(chǔ)，也失去了學(xué)習(xí)軟件運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中的意義。因此，針對(duì)服裝專業(yè)學(xué)習(xí)Photoshop軟件應(yīng)該與服裝相關(guān)方面內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，主要圍繞面料繪制、款式圖繪制、效果圖繪制、畫面處理等方面進(jìn)行講解。

例如，在講解圖案圖章工具時(shí)，可以將其運(yùn)用在格紋面料繪制中進(jìn)行案例演示。具體操作步驟如下。

1.1 制作條紋圖案

1.1.1 首先在文件菜單下選擇新建文件，文件大小為：寬10厘米，高10厘米，分辨率150像素/英寸。

1.1.2 用矩形選框工具在畫布左側(cè)繪制一個(gè)豎向長(zhǎng)條矩形選區(qū)，選擇任意前景色顏色，按填充前景色的快捷方式Alt+Delete對(duì)該選區(qū)進(jìn)行顏色填充，按取消選區(qū)快捷方式Ctrl+D，再用矩形選框工具在原有長(zhǎng)條上繪制一個(gè)長(zhǎng)條矩形選區(qū)，此時(shí)選區(qū)內(nèi)一半有顏色一半是畫布的白色。在編輯菜單里選擇定義圖案，制作出“圖案1”。在畫布上方，繪制出橫向矩形并填充另一顏色，同樣方法繪制出“圖案2”。

1.2 制作面料織紋質(zhì)感

1.2.1 新建文件大小為：寬3像素，高3像素，分辨率150像素/英寸。

1.2.2 在屬性欄的樣式選項(xiàng)中，選擇“固定大小”，寬度和高度數(shù)值為1px，用矩形選框工具在畫布的左下角繪制一個(gè)1像素的矩形選區(qū)，填充黑色。沿對(duì)角線方向再繼續(xù)繪制兩個(gè)黑色方形，按全選快捷方式Ctrl+A，在編輯菜單里選擇定義圖案，制作出“圖案3”。

1.3 將條紋圖案和織紋圖案進(jìn)行組合

1.3.1 新建文件大小為：寬10厘米，高10厘米，分辨率150像素/英寸。

1.3.2 選擇“圖案圖章工具”，在屬性欄中選擇“圖案3”，不透明度和流量均為100%。圖案圖章畫筆尺寸調(diào)大，將畫布涂滿“圖案3”。

1.3.3 將畫布放大，在選擇菜單中選擇“色彩范圍”，用吸管在畫布白色部分進(jìn)行取樣產(chǎn)生選區(qū)，使用圖案圖章工具，在屬性欄中選擇“圖案1”，涂滿選區(qū)。在選擇菜單中選擇“反向”，畫布中的選區(qū)變?yōu)楹谏糠?，在屬性欄中選擇“圖案2”，再使用圖案圖章工具涂滿選區(qū)，最后取消選區(qū)，格紋面料繪制成功。

2 教學(xué)內(nèi)容和繪制效果應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，設(shè)計(jì)軟件更新速度極快，這就要求教學(xué)案例必須跟上時(shí)代發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的腳步，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不能將十幾年前的電腦服裝效果圖繪制技法延用到現(xiàn)今的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。例如在過去的電腦服裝效果圖教學(xué)中，會(huì)把頭部的繪制（如五官、頭發(fā)、皮膚上色等）也作為授課內(nèi)容，但是對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，繪制難度較大，繪制出的效果也并不理想，并且花費(fèi)在這部分內(nèi)容上的時(shí)間過多，不僅影響整體服裝設(shè)計(jì)的進(jìn)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也比較容易受到影響。所以現(xiàn)在的電腦服裝效果圖基本使用真實(shí)的服裝人體模特，根據(jù)效果圖的設(shè)計(jì)主題和風(fēng)格選擇合適的模特頭部、四肢，不僅大大節(jié)省了繪制時(shí)間，可以將更多的時(shí)間和精力投入到服裝的繪制中，整體畫面效果也較好，學(xué)生滿意度較高。

3 翻轉(zhuǎn)課堂，由講授到答疑

過去的教學(xué)模式是以教師和學(xué)生面對(duì)面的授課方式進(jìn)行，教師要充分利用4課時(shí)的課堂時(shí)間把內(nèi)容講完，在這個(gè)過程過中，由于學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的不同，對(duì)于知識(shí)的理解與掌握程度就有明顯的差別。學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中由于無法學(xué)會(huì)，受到挫折，降低了學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)。筆者在授課過程中，充分利用線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提前將課程內(nèi)容進(jìn)行錄制并上傳網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在課堂中跟著授課視頻學(xué)習(xí)，并且可以自行回放尚未掌握扎實(shí)的環(huán)節(jié)，在課上完成相應(yīng)的作業(yè)，課堂中更多地是對(duì)學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行答疑、作業(yè)講評(píng)以及修改的示范操作，讓學(xué)生知道哪里繪制的有問題或者完成不夠規(guī)范，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，讓教師能夠及時(shí)了解到學(xué)生存在的問題，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。

4 賽教結(jié)合，融會(huì)貫通，強(qiáng)化能力培養(yǎng)

為了使學(xué)生能夠體驗(yàn)運(yùn)用ps軟件完成自己的服裝設(shè)計(jì)作品，筆者在課程作業(yè)的設(shè)計(jì)安排中，將近期的服裝設(shè)計(jì)大賽作為課程的結(jié)課作業(yè)。對(duì)于比賽也要有所選擇，可以選擇適合該年級(jí)且相對(duì)比較簡(jiǎn)單的比賽入手，給學(xué)生分析大賽要求和大賽主題，讓學(xué)生在課程前完成設(shè)計(jì)圖的手繪稿部分，待到課堂上學(xué)生根據(jù)錄課視頻，掌握電腦繪制服裝效果圖的方法，一步步完成自己的設(shè)計(jì)作品。課后對(duì)作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，并在以后的服裝專業(yè)課程中持續(xù)使用軟件繪制設(shè)計(jì)圖，鞏固Photoshop軟件的使用技能。

5 結(jié)語

《電腦服裝效果圖》作為一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。應(yīng)該從課程本身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際專業(yè)需要，做到有的放矢，將理論知識(shí)與實(shí)際案例有機(jī)結(jié)合起來，賽教融合，將軟件運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)意思維，從而有效達(dá)到教學(xué)目的。