洪麗華 閻軍顯

（1、營口市中等職業(yè)學(xué)校，遼寧 營口 115000 2、營口市民委，遼寧 營口 115000）

引言

物理在職業(yè)學(xué)校各理工科是一門基礎(chǔ)學(xué)科。該課程特點:結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、著重科學(xué)論證和理論推理并依托于實驗。作為一門為專業(yè)課服務(wù)的基礎(chǔ)課，要強(qiáng)調(diào)的是必須結(jié)合本校與之相關(guān)的各專業(yè)課特點、學(xué)生特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲，抓住教學(xué)中的每個環(huán)節(jié),充分利用物理課的教學(xué)過程，來培養(yǎng)學(xué)生能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

1 物理課程相關(guān)專業(yè)簡介

我校先后開設(shè)與物理課程相關(guān)的專業(yè)有：針織、機(jī)織、化工、染整技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用、計算機(jī)信息、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)、機(jī)械加工技術(shù)等。由2000年至今年均生源1085人，這比全國中等職業(yè)學(xué)校校平均人數(shù)572.14人高出近一倍，高峰時學(xué)校在校生員達(dá)4382人，年均大專學(xué)員521人.上述專業(yè)學(xué)員要占到學(xué)員總?cè)藬?shù)的62%。以上這些專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)好物理課程還要學(xué)好與之聯(lián)系緊密的電工基礎(chǔ)、微型計算機(jī)電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)和焊接電工等專業(yè)基礎(chǔ)課程，才能為學(xué)好各專業(yè)課墊定堅實的基礎(chǔ)。2000年之前不計，我校近十年來為社會輸送了近11萬中等專業(yè)技術(shù)人才。并為東北大學(xué)、西安交通大學(xué)、沈陽航空學(xué)院、渤海大學(xué)、大連輕工學(xué)院、鞍山科技大學(xué)等高等學(xué)府輸送了大批高素質(zhì)人才。由此可見學(xué)好物理課在我校教學(xué)中的重要地位。

2 職業(yè)學(xué)校物理課程教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點

2.1 職業(yè)學(xué)校物理課程教學(xué)目標(biāo)

一方面職業(yè)學(xué)校物理課的教學(xué)目標(biāo)是在初中物理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握運動學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)等相關(guān)知識，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另一方面職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會造就具有一定的理論知識和熟練操作技能的技術(shù)人才，最終目標(biāo)是解決人才市場對各種類型人才需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法偏重于理論知識講授，實驗的目的是為了檢驗物理定律公式的正確性，實驗課時及學(xué)生自己動手機(jī)會少。這種教學(xué)方法缺乏趣味性和不適應(yīng)人類的認(rèn)知過程，使課堂變的枯燥生硬。學(xué)生多是死記硬背物理定律和公式，并不能真正搞懂這些定律和公式的由來和含意，結(jié)果是即記不住又用不活，難于完成物理課程的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點

中職學(xué)生年齡大約在（16-19）歲之間，學(xué)生智力能力以逐漸進(jìn)入最佳狀態(tài)。他們能較深刻、細(xì)致、精確地觀察事物，更善于意義記憶，對事物喜歡刨根問底。這一時期在教學(xué)中，要采用積極引導(dǎo)學(xué)生親自動手，通過在做實驗的整個過程中，初步了解事物的現(xiàn)象，在由教師和學(xué)生一起總結(jié)實驗現(xiàn)象升華到理論認(rèn)識階段，做到對物理定律和公式真正意義上的理解，進(jìn)而達(dá)到對物理知識的融會貫通。這樣學(xué)到的知識不是為了應(yīng)試，而是為了應(yīng)用。

中職學(xué)生因生源因素決定，普遍存在學(xué)習(xí)目的不明確、科學(xué)文化基礎(chǔ)底子薄、掌握知識程度參差不齊、自我約束能力差、公德意識不強(qiáng)等問題。針對這些存在于中職學(xué)生中的普遍現(xiàn)象，要求中職學(xué)校在有限的時間內(nèi)既要完成好中專應(yīng)知應(yīng)會知識的傳授，又要補(bǔ)充基礎(chǔ)知識的不足同時更要育好人。

3 職業(yè)學(xué)校物理課程教學(xué)方法

一門課的教學(xué)效果：一是要讓學(xué)生學(xué)會本門課的科學(xué)文化知識，并能運用于實際解決相關(guān)問題；二是在學(xué)習(xí)和運用知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德行為習(xí)慣（包括對待學(xué)術(shù)問題的嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，集體觀念的形成、協(xié)作能力的培養(yǎng)、公德意識的建立、自我克制及約束能力的強(qiáng)化）等。二者是缺一不可。要達(dá)到這一教學(xué)效果可采取的教學(xué)模式、方法、手段是多種多樣的，而不論是采用那一種方法都要首先考慮學(xué)科特點和學(xué)生特點，才能行之有效。我在物理課的教學(xué)中，結(jié)合我校專業(yè)和學(xué)生特點采取了以下教學(xué)方法：

3.1 教材處理適合專業(yè)

教學(xué)方法與教材和教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一的，方法是指特定教材的方法。中專物理課程基本延續(xù)物理學(xué)科體系。課程整體結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容構(gòu)建上仍然具有學(xué)科課程模式的基本特征，物理課內(nèi)容整體上看是高中物理科課的翻版。由中職學(xué)校的教學(xué)總目標(biāo)決定，有些課程內(nèi)容不必要占用大量時間，可以做為課外閱讀等方法處理，也可適當(dāng)刪減。例如：結(jié)合我校各專業(yè)實際情況，光學(xué)一章，原子物理一章做為課外讀物，還有個別章節(jié)做了刪減。這樣處理教材大約能節(jié)約30多學(xué)時，根據(jù)情況用于實踐教學(xué)訓(xùn)練或補(bǔ)充中學(xué)基礎(chǔ)知識，這更有利于學(xué)生成材。

3.2 問卷調(diào)查先備學(xué)生

由職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特殊性決定。學(xué)生知識掌握參差不齊，想達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，就必須先了解學(xué)生掌握知識的具體情況，才能因材施教有的放矢，對每一個學(xué)生，最大限度的發(fā)揮教學(xué)的有效性。例如:在學(xué)習(xí)每章物理課之前，給學(xué)生一份與本章內(nèi)容相關(guān)基礎(chǔ)知識問卷，由學(xué)科代表收齊交給我。在2009年的一次問卷中發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生，竟不知道“1/5+2/5”如何運算，至此可見中職教師工作艱辛之一斑，同時也說明了問卷的重要性和必要性。

3.3 補(bǔ)充必要的初中物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

知識傳授要以必須夠用為原則，通過問卷梳理出本屆學(xué)生本章物理課所差基礎(chǔ)知識，采取多種多樣的教學(xué)形式，在學(xué)習(xí)新的一章內(nèi)容之前把中學(xué)遺留問題解決掉，使學(xué)生具備接受新知識的起步能力。

3.4 正課先認(rèn)知再升華

中職教育主要是傳授技術(shù)，教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是加強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，職業(yè)教育方法要充分考慮學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，實踐教學(xué)方法在整個教學(xué)中占有突出重要的位置；要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生尋求答案。教學(xué)過程應(yīng)尊從人類的認(rèn)知過程，從認(rèn)識事物（實踐）到了解事物（掌握事物的內(nèi)在規(guī)律-理論升華）再到應(yīng)用事物（運用事物的內(nèi)在規(guī)律解決問題-創(chuàng)造升華），這是由實踐到理論再由理論到實踐的全過程，前者實踐是認(rèn)知，后者實踐是創(chuàng)造。例如：在直流電路一章，學(xué)習(xí)電流表電壓表一節(jié)時，對于那些表頭構(gòu)造介紹、表頭工作原理的理解和實際測量改裝過程，如果用敘述方法來講解這一節(jié)內(nèi)容，那么無論多么生動精準(zhǔn)的語言與推理，都會使人一頭霧水，更別提會在以后學(xué)習(xí)專業(yè)課中運用自如了。我根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，采用了先認(rèn)知再升華的教學(xué)方法。分組：將全班40人，5人一小組，分成8個小組。材料：每組一塊小量程電流表G（表頭），一個變阻器，一個直流電源，導(dǎo)線若干條，電阻甲（一套大阻值電阻），電阻乙（一套小阻值電阻）。地點：物理實驗室。任務(wù)：（1）按實驗圖連接好電路，滑動變阻器測量并記錄電流值及最大刻度值。（2）拆開電流表后面外封殼認(rèn)識表的構(gòu)造，了解電流表工作原理。（3）師生一起總結(jié)出（1）和（2）的實驗結(jié)論。（4）學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)有的實驗器材改裝電壓表和電流表。采用這種教學(xué)方法，學(xué)生直接接觸了事物的本來面目，使那些難于理解的物理知識變得輕松有趣味了，對學(xué)到的知識才能記牢用活。

3.5 課后練習(xí)加強(qiáng)基礎(chǔ)

在課后練習(xí)中適當(dāng)加入和補(bǔ)充基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，完成知識的鞏固過程。

3.6 課外活動拓展專業(yè)技能和提高創(chuàng)新能力

豐富多彩的課外活動可以很好的彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)時間的不足，擴(kuò)充知識范圍，進(jìn)一步接觸社會，培養(yǎng)各種適應(yīng)社會生活的能力。開展各種類型的競賽、講座、作品展覽，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。物理實驗室除上課之外，其余時間包括晚自習(xí)和周六周日，全天候面向?qū)W生開放。學(xué)生根據(jù)自己的需要自由組合小組或自己獨立到實驗室做鞏固實驗或創(chuàng)新實驗。這給不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供了彈性學(xué)習(xí)時間，即可以強(qiáng)化和擴(kuò)展已有的專業(yè)技能，又可以探索未來的創(chuàng)新。

4 教學(xué)效果

運用上述教學(xué)方法，在教學(xué)中取得了良好的效果。這種教學(xué)方法比較適合中等職業(yè)學(xué)校物理課程的教學(xué)。學(xué)生由原來的不會學(xué)不愛學(xué)到積極主動去學(xué)，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)墊定了堅實基礎(chǔ)。并且在整個學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐操作能力、創(chuàng)新精神、自學(xué)能力、協(xié)調(diào)能力、公德意識、自我約束能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性。對物理專業(yè)建設(shè)有一定的推動作用，給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)實踐環(huán)境。

[1]金玲芳.淺論普通物理學(xué)的教學(xué)改革.1997(z1).