毛鳳芹 張 猛

（黑龍江農(nóng)墾農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150431）

隨著普通高等教育和高等職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為高等教育發(fā)展的一個重要問題，尤其是“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象的出現(xiàn)，使高職畢業(yè)生就業(yè)更加困難?？陀^認(rèn)識高職畢業(yè)生就業(yè)形勢，正確分析高職生就業(yè)過程中遇到的矛盾和問題，認(rèn)真研究高職生就業(yè)的情況和問題，積極探索擴(kuò)大高職生就業(yè)途徑和方法，將有利于推動高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

1 當(dāng)前高職生的就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 當(dāng)前高職生就業(yè)的優(yōu)勢與劣勢

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的層次結(jié)構(gòu)決定，當(dāng)前企業(yè)需要大批的第一線高技能或技術(shù)應(yīng)用性人才。由于高等職業(yè)教育加強(qiáng)了實訓(xùn)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)目標(biāo)定位在能勝任技術(shù)應(yīng)用性較高的工作。同時，高職生在選擇職業(yè)崗位的過程中，大都能放下架子，腳踏實地的工作，與普通大學(xué)畢業(yè)生相比具有一定的競爭力。

盡管經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展給高職生就業(yè)帶來一定機(jī)遇，但由于各種原因，高職生就業(yè)仍存在一些不容樂觀的因素，這些因素主要是：有些高職學(xué)生就業(yè)意識和觀念不切實際，好高騖遠(yuǎn)；社會對職業(yè)教育的世俗觀念影響了高職生就業(yè)；有工作經(jīng)驗和本科以上學(xué)歷是很多單位的門檻,存在“人才高消費(fèi)”的傾向。

1.2 高職生就業(yè)環(huán)境變化的新趨勢

從經(jīng)濟(jì)運(yùn)行到法律環(huán)境加快融入全球化。從經(jīng)濟(jì)運(yùn)行到法律環(huán)境融了全球化，使就業(yè)環(huán)境形成了兩者并存的格局：一方面為我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇，提供了大量新的就業(yè)崗位和機(jī)會；另一方面又向貨物貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易提出了全面的挑戰(zhàn)，特別是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的貨物貿(mào)易和金融、電信、保險、自然人流動等服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域受到更大沖擊。

就業(yè)市場的國際化。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化和市場一體化，人力資源市場呈國際化發(fā)展趨勢，勞動力和人才的跨崗位、跨行業(yè)、跨地域和跨國界流動將大大加快，建立和完善有利于人才公平競爭、充滿活力、國際化的人力資源市場成為必要。

2 提升高職畢業(yè)生就業(yè)能力的途徑

2.1 積極轉(zhuǎn)變高職畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)觀念

人們常說，觀念決定思路，思路決定出路。觀念變思路寬，思路寬則能想出的辦法也就多了。在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的大環(huán)境下，高職畢業(yè)生應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷分析、認(rèn)識、提高自己，徹底改變不良習(xí)慣，解放思想，拓寬思路，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，這樣才能有助于自己就業(yè)力提升。畢業(yè)去向選擇中西部地區(qū)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)山區(qū)，就業(yè)單位可選擇市場潛力較大的民營、私營企業(yè)。

2.2 具備一定的道德素養(yǎng)，擁有一定的知識結(jié)構(gòu)

從大學(xué)時代起就應(yīng)樹立正確的職業(yè)道德認(rèn)識，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德情感，鍛煉堅強(qiáng)的職業(yè)道德意志，樹立堅定正確的職業(yè)道德信念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。把自己培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的新一代社會主義勞動者。

高職院校畢業(yè)生具有扎實寬厚的基礎(chǔ)知識，具備合理的知識結(jié)構(gòu)。有較過硬的專業(yè)知識，是畢業(yè)生獲取就業(yè)機(jī)會的必要條件。畢業(yè)生應(yīng)熟知并掌握本學(xué)科的知識技能，隨時了解相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識，重視考取有關(guān)資格證書。動手能力是用人單位非?？粗氐囊粋€問題，在招聘過程中，如果畢業(yè)生能根據(jù)自己的實踐進(jìn)行發(fā)揮，把專業(yè)知識和實踐內(nèi)容結(jié)合真情為回答問題，這樣會大大增加自己入選機(jī)率。

2.3 擴(kuò)大高職生就業(yè)渠道，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)

國家應(yīng)根據(jù)高等職業(yè)教育的不同層次建立相應(yīng)的就業(yè)途徑。人才市場要提高自己的服務(wù)意識，在高職生就業(yè)問題上發(fā)揮應(yīng)有的作用。鼓勵高職生自主創(chuàng)業(yè)。這將是緩解政府解決就業(yè)問題的壓力，同時促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑。學(xué)校要培養(yǎng)高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識、企業(yè)家精神和自主創(chuàng)業(yè)的知識技能。

2.4 克服交往心理障礙，提高自己人際交往能力

人際關(guān)系是我們每一個人在這個世界上生活、工作的最重要的背景因素之一。一方面，在人際關(guān)系的相互作用過程中，我們可以比較客觀地認(rèn)識自己。在與老師、朋友、父母以及同事的相處和交往的過程中，我們的語言、行為、心情都可以從周圍人那里得到回應(yīng)和反饋，如果缺乏人際關(guān)系，我們就會待在自己想象的空間里，難以正確認(rèn)識自己。

積極、主動、開放的健康心理是人際交往的心理基礎(chǔ)，離開了這一根本，即使你掌握了一些人際交往的技能，你也難以在人際交往中進(jìn)行應(yīng)用。反之，如果你具備積極、主動、開放的健康心理，在此基礎(chǔ)上掌握必要的人際交往技巧，可以更有效地提高自己在人際交往方面的能力。

有關(guān)人際交往技巧，我們可從通過閱讀有關(guān)書籍和積累經(jīng)驗來獲得，而人際交往的基本原則也是人際交往的基本技巧。

如果你能努力朝這些方向前進(jìn)，你就會發(fā)現(xiàn)，一切正在悄然改變：朋友之間的不快蕩然無存；能夠暢言的知音越來越多；親友間深摯互愛。你便會過得充實愉快，會覺得人際交往是一件自然與輕松的事，從而對學(xué)習(xí)生活持以樂觀的態(tài)度，對塑造一段完美的大學(xué)生活以及以后的人生充滿信心。

2.5 培養(yǎng)自己挫折承受力

每個人在人生道路上都會遇到或大或小、或多或少、或這樣或那樣的挫折。大學(xué)時代是人生的多事之秋，四面八方的誘惑、志存高遠(yuǎn)的希冀、經(jīng)驗歷練的局限、捉襟見肘的窘迫，決定了他們更易于遭受挫折。因此，大學(xué)生急待提高挫折承受力，掌握挫折心理的自我超越策略。

一個人承受失敗和處理挫折的能力的大小，將決定他未來的發(fā)展空間和格局的大小。所有失敗和挫折都是幫我們認(rèn)清事實的機(jī)會，也是幫我們學(xué)習(xí)、成長、進(jìn)步的機(jī)會。它們可以讓我們向上奮進(jìn)，也可以使我們向下沉淪，其中的差異在于是否正確地面對它們、充分利用這些機(jī)會提高自己。實際上，沒有經(jīng)歷過失敗的人生是不完整的人生。沒有精細(xì)的打磨，便沒有鉆石的璀璨，沒有挫折的考驗，也便沒有不屈的人格。挫折只不過是強(qiáng)者成功路上的一塊墊腳石這是因為，他們在面對挫折時，并不畏縮，而是微笑地迎接這一切。這微笑并不是漫不經(jīng)心的相反地，它恰恰反映了一個人有足夠的勇氣接受挫折的挑戰(zhàn)。這樣，他們才能清醒地審視挫折，從中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤與不足，然后想方設(shè)法在今后去修正與彌補(bǔ)。同時，在努力戰(zhàn)勝挫折的過程中，他們鍛煉出更頑強(qiáng)的意志，鑄就了更堅韌的精神之劍，更有助于在今后的路上披荊斬棘，勇往直前，最終摘取成功的桂冠。這就是古人所說“艱難困苦，玉汝于成”之意。而對于弱者，挫折成了他們一道不可逾越的鴻溝。他們在這條溝旁邊徘徊、唉聲嘆氣。卻沒有想到這條溝正是他們自己給自己挖的。他們沒有勇氣面對挫折，因而也無法去繼續(xù)闖蕩，自己放棄了很多本能得到的東西。

2.6 做好高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，起著至關(guān)重要的作用

針對高職生就業(yè)期望高，而就業(yè)自主能力不強(qiáng)的問題，高職學(xué)生應(yīng)以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為目標(biāo)，針對不同年級的建立分階段、多層次的職業(yè)生涯規(guī)劃。比如大一新生為職業(yè)啟蒙期，應(yīng)以認(rèn)識自我、了解職業(yè)為主，進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育，向?qū)W生傳授職業(yè)生涯規(guī)劃知識幫助學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)階段一開始就確立人生目標(biāo)、樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識；大二為職業(yè)定向期，通過開展職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生全面拓展職業(yè)素質(zhì)，鼓勵學(xué)生參加各種社會活動，特別是利用節(jié)假日尋求與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作進(jìn)行社會實踐，以便進(jìn)行職業(yè)定位，并根據(jù)個人興趣與能力修訂和調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計；大三為職業(yè)沖刺期，要幫助學(xué)生有針對性地開展就業(yè)政策、就業(yè)技巧、就業(yè)心態(tài)調(diào)適創(chuàng)業(yè)教育等培訓(xùn)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的就業(yè)能力

3 結(jié)束語

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”對新時期高職院校的人才培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量提出了更高的要求?？傊呗毶蜆I(yè)工作任重而道遠(yuǎn)，我們要時刻關(guān)注社會需求，結(jié)合自身的實際情況把這一工作作為高職院校的重點(diǎn)工作來抓，提高高職生的就業(yè)能力。

[1]陳雙華.高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對策研究[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2007-05-10.