信息技術(shù)與課程整合中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

孫濤

（哈爾濱師范大學(xué)文理學(xué)院計算機系2006級，黑龍江 哈爾濱 150000）

隨著信息時代的來臨我們獲取知識的途徑也變得豐富多彩。舊的教學(xué)模式呆板無趣并且有著很大的局限性。所以當務(wù)之急是創(chuàng)建新型教學(xué)模式，要使其成為現(xiàn)實那么信息技術(shù)與課程整合是必不可少的重要條件之一。

信息技術(shù)與課程整合，通過以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體有效的與各學(xué)科的教學(xué)過程融合到一起來構(gòu)建一種新型的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)一種教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同發(fā)現(xiàn)，以教為輔以學(xué)為主并以”自主、探究、合作“為特征的教學(xué)模式，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到顯著提高，使舊的以教師為中心的教學(xué)模式得到根本性的巨大轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生的創(chuàng)造精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。

1 信息技術(shù)與課程整合教學(xué)策略的分類

目前信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)策略是多種多樣的，它取決于不同地域與文化背景及科技發(fā)展的狀況，但總的來說信息技術(shù)與課程整合是當下教學(xué)模式改革的大趨勢。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是當前教育主抓的工作重點之一，信息技術(shù)與課程整合為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了一個良好的平臺。大體總結(jié)了一下信息技術(shù)與課程整合中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略現(xiàn)分為兩個方向：

在信息技術(shù)的大環(huán)境下以教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)策略：指導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)會運用信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)的教學(xué)策略；調(diào)動學(xué)生非智力因素（EQ）的教學(xué)策略。

在信息技術(shù)的大環(huán)境下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為中心的教學(xué)策略：激發(fā)學(xué)生主動參與認知實踐活動的活動性教學(xué)策略；充分利用信息技術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的教學(xué)策略。

2 信息技術(shù)與課程整合教學(xué)策略的設(shè)計

為了使信息技術(shù)與課程整合變?yōu)楝F(xiàn)實，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高并且能夠及時的通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識和長久的保持記憶。研究發(fā)現(xiàn)應(yīng)當實施以下四種主要的教學(xué)策略。

2.1 指導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)會運用信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

2.1.1 培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式

隨著大量的網(wǎng)絡(luò)信息進入人類的生活，改變了人類的學(xué)習(xí)方式。人類由被動的從書本及教師的教導(dǎo)中獲取知識變?yōu)橹鲃拥赝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)搜尋想要獲取的知識。學(xué)生應(yīng)當通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量知識，并且有效的運用在日常生活學(xué)習(xí)中。通過網(wǎng)絡(luò)及時解決學(xué)習(xí)中的困惑及獲悉新事物的發(fā)展進程。同時可以運用網(wǎng)絡(luò)與他人進行溝通和交流，開拓視野、曾長見識。

2.1.2 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力

在信息時代，知識的更新率越來越快，多種學(xué)科之間相互滲透，出現(xiàn)了更多的新興學(xué)科和交叉學(xué)科。在科學(xué)技術(shù)、社會結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化的大背景下，要求學(xué)習(xí)者能夠具有主動汲取知識的愿望并且能夠付諸于日常生活實踐中，要達到獨立自主的學(xué)習(xí)，能夠自我組織，并且能夠控制整個學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)進行自我評估。

2.2 調(diào)動學(xué)生非智力因素（EQ）的教學(xué)策略

調(diào)動學(xué)生非智力因素（EQ）的教學(xué)策略是一個看似古老的話題，并且似乎與信息技術(shù)和課程整合沒有直接的聯(lián)系，但通過深入研究與調(diào)查，我認為成功的課堂教學(xué)，離不開學(xué)生非智力因素的調(diào)動，并且在當今信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，師生之間的感情交流正是容易被忽視的一面，鑒于此，我把調(diào)動學(xué)生非智力因素的教學(xué)策略放在這里，以此引起注意。研究表明，在學(xué)習(xí)過程中非智力因素起到了“催化”作用。激發(fā)非智力因素有多種方法，我們可以采取以下一些方法：

2.2.1 運用多媒體教學(xué)模式，構(gòu)建生動的教學(xué)環(huán)境。

學(xué)生從多媒體計算機中得到了文本、聲音、視頻和動畫等多種形式的信息內(nèi)容。這些形式的內(nèi)容大多形象生動、圖文并茂。學(xué)生能在這樣的教學(xué)中得到樂趣，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、提高主動學(xué)習(xí)的能力。計算機的顯著特點便是人機交互，在教學(xué)中利用多媒體計算機可以產(chǎn)生出一種豐富多彩的、活潑生動的人機交互方式，并且可以實現(xiàn)即時反饋。這種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它近似于游戲的方式有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。

2.2.2 鼓勵式教學(xué)，構(gòu)建良好的心理情境。

在當今這個信息發(fā)達網(wǎng)絡(luò)橫行的時代，由于計算機越來越融入人類的日常生活，致使人們忽略了師生間的情感交流。但研究表明，人機交互是不可能替代情感交流的。因此，信息技術(shù)與課程整合中，教師更應(yīng)該注意運用鼓勵與贊賞的方式，為學(xué)生構(gòu)建良好的心理情境。

2.2.3 激發(fā)學(xué)生主動參與認知實踐活動的活動性教學(xué)策略。

信息技術(shù)與課程整合的結(jié)果即信息技術(shù)課程與學(xué)科課程以及綜合實踐活動的整合，也就是指學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下的綜合學(xué)習(xí)。比如，將信息技術(shù)與音樂學(xué)科以及學(xué)生的實踐活動進行整合，首先我們要考慮音樂學(xué)科的目的和任務(wù)是什么。音樂學(xué)科的主要目的是陶冶情操培養(yǎng)氣質(zhì)，任務(wù)是通過演練使學(xué)生學(xué)會從音樂中領(lǐng)悟生活的美好。而信息技術(shù)學(xué)科的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生靈活運用信息的能力，任務(wù)是在信息技術(shù)環(huán)境下展開的信息教育，如，通過網(wǎng)絡(luò)音樂網(wǎng)站下載當紅歌曲，從中獲得樂理知識。如果在綜合實踐活動中將兩者整合，其結(jié)果就變成，利用信息技術(shù)工具IE瀏覽器，獲取當前樂壇盛況。在這一過程中既需要用到信息工具，又需要大量的樂理知識。這便是信息技術(shù)與課堂整合的局部表現(xiàn)。

2.2.4 充分利用信息技術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的教學(xué)策略。

在當今這個言論自由的社會，我們的生活周圍充滿了大量的信息。這些信息中有好有壞，有真有假。培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中，如何去分辨信息資訊的真?zhèn)问欠浅Ｖ匾摹Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)中獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學(xué)生打好全面、扎實的信息文化基礎(chǔ)，同時具備對信息內(nèi)容的質(zhì)疑與理解能力，并能在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中具有良好的倫理道德和法律意識，也為學(xué)生的創(chuàng)造性思維構(gòu)建了一個發(fā)展的空間。

3 總結(jié)

信息技術(shù)與課程整合為學(xué)生創(chuàng)建了一個良好的教學(xué)模式，它靈活多變、形象生動，改變了以往刻板生硬的課堂教學(xué)。引發(fā)了學(xué)生自主吸取知識的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生認識到在教學(xué)中以自我為主體的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式使學(xué)生在近似于游戲的環(huán)境下大量汲取知識，增強了學(xué)生將知識與實踐相結(jié)合的能力。所以，在信息技術(shù)與課程整合中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略應(yīng)當放在教學(xué)改革的首要位置，這也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然。

[1]何克抗主編.教育技術(shù)學(xué).北京師范大學(xué)出版社,2002年。

[2]傳媒科學(xué)學(xué)院.現(xiàn)代教育技術(shù)課程課件.東北師范大學(xué),2006年。

[3]劉儒德.《信息技術(shù)與教育相整合的進程》.《高等師范教育研究》,1997年。