任社英

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心:培養(yǎng)學(xué)生的語感,打下良好的語音,語調(diào),書寫基礎(chǔ),初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力;幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察,記憶,思維,想象和創(chuàng)造能力;適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,增強(qiáng)世界意識,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).而把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣首當(dāng)其沖,因此我們教師就要想辦法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生喜歡英語.

俗話說:“興趣是最好的老師.”人們常常會對自己感興趣的東西尤為重視,并會積極地開動腦筋鉆研,全身心地投入,也通常會在這些方面最容易作出成就.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基認(rèn)為:如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識,那么不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦,所以我們教師就要積極創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.

眾所周知,教育要由境入情,情境交融,以情感人.要做到這一點,教師就必須創(chuàng)設(shè)一個和諧民主愉悅的教學(xué)情境,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性,使他們愉快學(xué)習(xí),從而在情趣中獲得知識.所以,在教學(xué)中,筆者注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情與境,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

此外,在課堂上為保持民主愉悅的氛圍,教師除了主動創(chuàng)設(shè)情景,還要隨機(jī)應(yīng)變,適時適度地引導(dǎo)鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓他們主動地發(fā)展自己的創(chuàng)新才能.下面就自己在教學(xué)中具體做法歸納如下:

A 教學(xué)背景

新學(xué)期開始了,我和學(xué)生都領(lǐng)到了新書,翻開目錄,第一單元:How tall are you? 明天就要上課了,如何上好第一節(jié)課呢?因為我們知道:良好的開端是成功的一半!為了上好第一節(jié)課,我看了看課本和教師用書等,思考再三,然后向?qū)W生布置了一個任務(wù):回家量身高,測體重。在向?qū)W生布置任務(wù)的時候我聽到有的學(xué)生講,我到哪里去測體重呢?為了讓一些無法測量體重的學(xué)生能夠測到他們的體重,我決定明天把自己家里測量秤帶來,但我為什么要提前布置下去呢?因為我怕在課堂上浪費(fèi)時間,影響教學(xué)。

B 教學(xué)主題

1.怎樣讓更多的學(xué)生張嘴說英語?

2.怎樣讓更多的學(xué)生積極參與到英語活動中來?

3.怎樣讓學(xué)生看得見自己的進(jìn)步?

C 教學(xué)設(shè)想

要求學(xué)生聽懂,會說、會讀和會寫下列句子:

How tall are you?

I'm …..cm tall.

How heavy are you?

I' m…..kg.

通過用英語講自己的身高,體重,讓學(xué)生知道老師所講內(nèi)容,然后讓學(xué)生學(xué)會說自己身高,體重,并學(xué)會相互之間比較:

I'm...taller/shorter than you.

I'm...cm taller/shorter than you.

How heavy are you?

I'm... kg.

I'm... kg heavier than you.

D 教學(xué)過程和結(jié)果

上課鈴聲響了,我很有信心地走向教室,我高興的向?qū)W生打招呼:Good morning,boys and girls! 學(xué)生們大聲回答:Good morning,Miss Ren.然后我回答:Sit down,please.學(xué)生回答:Thank you.因為是新學(xué)期的第一節(jié)課,所以我對學(xué)生說:新的一年開始了,同學(xué)們長大了一歲,我想大家一定能夠比以前懂事,會學(xué)習(xí),并懂得學(xué)好英語的重要性,那大家就積極參與到我們的英語學(xué)習(xí)中來吧!這時候教室里靜悄悄的,為了打破這種僵局,我趕快拿出自己帶的卷尺和測體重的秤,講:I 'm 167 cm tall.I 'm 58 kg.之后又向?qū)W生演示,即一邊量自己的身高,一邊讓一名學(xué)生幫自己讀數(shù),然后又測自己的體重,又讓另一名學(xué)生幫自己讀數(shù)。我一邊向?qū)W生說,一邊把這兩個句子寫在黑板上,指著自己講I 'm 167 cm tall.I'm 58 kg。然后問學(xué)生:How tall are you? How heavy are you? 這時我聽到有的學(xué)生講,我不知道我多高,多重,看到學(xué)生為難的樣子,我示意同學(xué)們快過來:測體重,量身高。我特意找了一位細(xì)心的孩子讀數(shù),讓一位個子高的同學(xué)量身高。在量身高的時候我看到一位個子矮的同學(xué)蹲下來主動拉住圈尺的另一頭,以便讓測量快,準(zhǔn)確。整個測量完畢,我特意表揚(yáng)了這位學(xué)生,因為他在用實際行動幫助同學(xué),之后我趕快問同學(xué)們:How tall are you? How heavy are you? 同學(xué)們現(xiàn)在知道了自己的身高和體重,但他們還是不會用英語講,這時我又回到黑板上的兩個句子,讓同學(xué)們跟我讀,然后讓他們?nèi)フf自己,之后告訴給我,這時有很多學(xué)生舉起了手,他們都想告訴我他們的身高和體重,然后我又向班上的學(xué)生講:

A is … cm tall.

A is … kg.

B is … cm tall.

B is … kg.

C is … cm tall.

C is … kg.etc.

因為學(xué)生在向我講的時候,他們cm kg的讀音不準(zhǔn),我便把cm kg寫到黑板上,并讓學(xué)生跟讀,同學(xué)們這時非常興奮,于是我對學(xué)生們講:Practise in pairs.Ask and answer and make a compare:eg I'm 2 cm taller than you.同學(xué)兩人之間練習(xí)開始了,我在教室里看著走著,看到同學(xué)們練習(xí)的高興樣子,我心里非常高興.大約在5分鐘之后,我講Stop here.Who wants to come here and act it out?這時有很多學(xué)生舉起了手,他們積極要求到前面來進(jìn)行表演,沒想到他們說得那么的流利,而且兩人之間進(jìn)行了比較,我心里由衷的高興.這時下課的鈴聲響了,有的學(xué)生因為沒有趕上表演而悶悶不樂,這時我講:下一節(jié)上課前繼續(xù)表演,可以兩人,三人或多人之間比較,好嗎?同學(xué)們高興得拍起了雙手.

E 教學(xué)反思及評析:

這節(jié)課學(xué)生們能夠積極參與到教學(xué)活動中來,即便是測體重,量身高也吧,因為我看到了平時不講話,不好動的孩子也來了,我心里暗暗高興.布置作業(yè)的時間沒有了,課后讓科代表把作業(yè)寫到黑板上,沒想到他們個個會用英語寫自己的體重和身高,平時不愛寫作業(yè)的同學(xué)的作業(yè)也交來了.四個班的課都上完了,我非常高興地在辦公室講:用實際教具教學(xué)效果還是好!同學(xué)們能積極參與到教學(xué)活動中來.我渴望在以后教學(xué)中有更多的適合我們教學(xué)的教具及媒體.這也讓我想到了,在現(xiàn)代課堂中,特別是一些公開課中,我們教師都會準(zhǔn)備好多教具,諸如新穎的模型,精美的圖片,先進(jìn)的多媒體課件等,好像不準(zhǔn)備這些教具就不夠氣派,不夠時尚,顯示不出水平和實力.其實,只要我們教師能利用好身邊有限的教學(xué)資源,發(fā)揮聰明才智,在科學(xué)合理的運(yùn)用上下功夫,也同樣會收到應(yīng)有的教學(xué)效果.

總之,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.是在學(xué)習(xí)過程中,不斷地培養(yǎng)出來的.所以,精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程尤為重要.教師要從“學(xué)什么,為什么要學(xué),怎樣學(xué)”的角度,依據(jù)“學(xué)是以教為主導(dǎo)的主體,教是以學(xué)為主體的主導(dǎo)”的原則,按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,做到該扶則扶,該放當(dāng)放.

另外,教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位,營造什么形式的課堂可以說是教師一手策劃出來的.在創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中,教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,推動者,調(diào)控者.只有讓我們的課堂成為問題的課堂,情感的課堂,才可以讓學(xué)生在輕松,愉快,和諧的氛圍中學(xué)習(xí),讓學(xué)生的思維得以馳騁,個性得以張揚(yáng),人格得以體現(xiàn).實現(xiàn)人人都想學(xué),人人想學(xué)好的愿望!