茍銀芳

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程,它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要,同時(shí)還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此,高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出,新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo),共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

語言是用來表達(dá)和交流的,英語學(xué)習(xí)的目的就是為了使用和交流。而交流主要分為口頭交流和筆頭交流。在國際人員交流日益擴(kuò)大的今天口頭交流更為重要,所以口語表達(dá)能力的培養(yǎng)越來越受到重視,但在具體的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)很多問題。

一、在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題

重視的欠缺。我國很多學(xué)校雖然嘴上說是重視素質(zhì)教育,但實(shí)際上還是脫離不了應(yīng)試教育,因?yàn)閷W(xué)期末學(xué)生成績考核都是以筆試為主,所以無論是教師還是學(xué)生多認(rèn)為進(jìn)行英語口語訓(xùn)練是浪費(fèi)時(shí)間。課堂45分鐘學(xué)生練口語的時(shí)間極少,大部分時(shí)間用在講語言點(diǎn)和做書面練習(xí)上,因此教材中安排的大量口語活動(dòng),因舍不得花時(shí)間而被師生置之不理了,結(jié)果造成“啞巴”英語現(xiàn)象,只會讀,不會講,學(xué)生雖然卷子的分?jǐn)?shù)很高,但畢業(yè)以后到走上社會卻張不了嘴。

1.興趣的欠缺。興趣對于學(xué)習(xí)英語是很重要的,學(xué)生有興趣時(shí)就愛學(xué),沒有興趣時(shí)就厭學(xué),完全失去興趣時(shí),他們就棄而不學(xué)。英語課是比較枯燥的一門課,比如,背單詞、背句型,所以有些學(xué)生一開始就對英語失去興趣,特別是不喜歡死記硬背的男生對英語失去興趣以后,上英語課時(shí)干脆不想張口說話,這樣成績越來越差。

2.自信心的欠缺。不少學(xué)生用口語表達(dá)時(shí),對自己掌握的知識量、準(zhǔn)確度沒有信心,所以怕出錯(cuò),怕受老師責(zé)備,怕被同學(xué)恥笑。學(xué)生的這種心理常導(dǎo)致學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)顯得焦慮和緊張,影響他們正常的思維和順利的表達(dá)。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時(shí)缺乏足夠的口語練習(xí)機(jī)會。

3.語境的不完善。語境對學(xué)習(xí)英語來說非常重要,這個(gè)道理誰都知道。但作為英語教師怎么能給學(xué)生創(chuàng)造練口語的語境,圍繞著這個(gè)問題,教師們要求學(xué)生多說、多聽,但我們的學(xué)生接觸真實(shí)英語交際情景的機(jī)會非常局限,他們的語言學(xué)習(xí)和習(xí)得的主要環(huán)境就是課堂。而在目前大部分英語課堂還是那種教師一支筆、一本書、一言堂、一板書的形式缺少學(xué)生創(chuàng)造使用目的語的氛圍和場合,口語練習(xí)也往往是教師控制的、機(jī)械的操練,缺乏師生和學(xué)生間思想上、信息上、情感上有意義的交流。

二、解決問題的對策

1.多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,既能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,又能提高運(yùn)用語言能力。如:唱英語歌、作值日對話、表演、游戲等。這既能使學(xué)生大膽地張口說話,又能掌握知識,還能逐步提高語言的駕馭能力。因此作為英語教師就不能吝嗇口語訓(xùn)練的時(shí)間,不能隨意砍掉或隨便應(yīng)付教材提供的許多豐富的口語練習(xí)活動(dòng)。教師一定要處理好學(xué)習(xí)語言知識和培養(yǎng)運(yùn)用語言能力的關(guān)系,改變課堂上教師一講到底的傳統(tǒng)教法,要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語言交際實(shí)踐,組織好唱英語歌、作值日對話、表演、游戲、圍繞話題說話等各種口語活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生多多起來回答。教師可以恰到好處地對同學(xué)們的發(fā)言作短暫講評或就學(xué)生發(fā)言內(nèi)容提出問題,以活躍學(xué)生的思維,增進(jìn)師生雙向交流。這樣就能讓學(xué)生在語言活動(dòng)中逐步獲得運(yùn)用語言的能力。

2.要盡量進(jìn)行愉快教學(xué)。在英語教學(xué)中,提倡愉快教學(xué)法,需要教師從愉快地教,學(xué)生愉快地學(xué)的基礎(chǔ)上向?qū)W生愉快地接受知識的方向發(fā)展。如,每天在開始新課之前,和同學(xué)們聊聊天氣,講一個(gè)簡單有趣的故事,使學(xué)生緊張逐漸過渡到輕松、興奮,激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,學(xué)生們在和諧愉快的環(huán)境中產(chǎn)生一種積極表達(dá)自我的沖動(dòng),教師在這樣一種氛圍里,將新的知識以舊代新的慢慢導(dǎo)入,讓學(xué)生作為主體,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生有了積極性,就愿意開口說話。因此,進(jìn)行愉快教學(xué)是英語教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)。

3.注意糾正,培養(yǎng)自信心。犯錯(cuò)誤是語言學(xué)習(xí)過程中必然的現(xiàn)象。缺乏自信心的學(xué)生的心理是怕錯(cuò)誤,怕別人笑,所以學(xué)生起來回答、表演時(shí),教師過多糾錯(cuò)不但會打斷學(xué)生的思路,破壞其語流,還會使學(xué)生因害怕出錯(cuò)而不敢開口。所以教師不要一一地糾正錯(cuò)誤,而應(yīng)該幫助、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的話都講出來,然后把最主要的錯(cuò)誤挑出來糾正,最主要是不能用挖苦、諷刺的語氣,要從好的方面加以引導(dǎo),讓學(xué)生的心理常處于一種自信心的狀態(tài)。

4.課前做好準(zhǔn)備,組織好課堂活動(dòng),布置好課后內(nèi)容。很多教師總是習(xí)慣于把備課的重點(diǎn)放在單詞和語法上,口語訓(xùn)練題不夠重視。事實(shí)上口語訓(xùn)練的備課要求更高,更需要精心細(xì)致的準(zhǔn)備。教師首先自身要有過硬的口語基本功,能說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語,要熟悉目的語國家的習(xí)俗、文化,對各個(gè)領(lǐng)域的知識都有所了解,具有敏捷的思維和快速應(yīng)變的技巧以及對待學(xué)生足夠的熱情和耐心。其次,英語教師備課時(shí),不能光備內(nèi)容,必須備好口語訓(xùn)練的形式以及教學(xué)內(nèi)容的語境和設(shè)備。如幻燈片、錄像、錄音機(jī)等。然后,課堂內(nèi)安排好口語訓(xùn)練活動(dòng),口語訓(xùn)練中師生的配合是否默契是課堂成敗的關(guān)鍵。教師要不時(shí)地給不同特點(diǎn)的學(xué)生發(fā)揮長處的機(jī)會,讓每個(gè)學(xué)生都能從其他學(xué)生身上得到啟示,克服自己的不足。并且活動(dòng)必須達(dá)到使學(xué)生產(chǎn)生參加活動(dòng)的欲望,學(xué)生一旦有想開口說話的欲望,即有了積極性、上進(jìn)心,以學(xué)生為中心的課堂活動(dòng)就會非常成功。再次,教師為了有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課堂活動(dòng),絕不能忽視課后作業(yè),必須提前布置好有關(guān)口語活動(dòng)的準(zhǔn)備物以及內(nèi)容,這使學(xué)生有了一種等待的心理,這種心理會成為下一堂課成功的基礎(chǔ)。

總之,現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語已不僅僅局限與英語教科書了。開放的社會為學(xué)生提供了各種英語信息源,如網(wǎng)絡(luò)、音像資料、媒體等,這些是學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的極好機(jī)會。教師要利用這些資源,把它們和課內(nèi)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,這樣可以加快學(xué)生口語能力的提高。我相信,如果按照上述方法堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練,英語口語教學(xué)一定會出現(xiàn)一片蔚藍(lán)的天空。