張國堂

摘要：蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！弊鳛閺氖陆暧⒄Z教學(xué)工作的我深有體會(huì)，英語教師的語言藝術(shù)水平直接決定著課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語，語言藝術(shù)，和諧課堂

英語教師自然流暢、幽默詼諧的語言，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和富有變化的節(jié)奏使學(xué)生置身于優(yōu)美的語言環(huán)境中，使教學(xué)信息在傳輸過程中發(fā)揮最佳效能，使學(xué)生在潛移默化中熏陶，教師的語言能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語聽力和語音語調(diào)感知。

因此提升教師語言能力，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、在規(guī)范的語言中包含幽默感

英語教師的語言是一種專業(yè)語言，要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語教師必須堅(jiān)持用英語語言教學(xué)，讓學(xué)生用英語思維來想英語。同時(shí)，也用“體態(tài)語”使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使置身于英語語言環(huán)境之中，滿足學(xué)生對英語語言美的心理需求。作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合。自然規(guī)范的語音、語調(diào)，將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。

教育家斯維特洛夫講過：“教育家最主要的第一位助手是幽默?！笨梢娪哪恼Z言在教學(xué)中的作用至關(guān)重要。語言新鮮，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng)，保持旺盛的求知欲；語言優(yōu)美，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳人心，吸引他們的注意力。教師除了語言之美，還要有體態(tài)之美。體態(tài)是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用。使教師通過表情讓語言表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，學(xué)生更容易理解。所以，教師親切而自信、期待而專注的眼神可帶給學(xué)生安全感，縮短師生的感情距離。如：課前英語老師親切的問候：“How areyou?Nice to meet you，”學(xué)生回答正確時(shí)，老師微笑豎起大拇指說：“Excellent!Good job!”點(diǎn)頭致謝：“Thank you very mueh，”反之，搖頭或擺手鼓勵(lì)學(xué)生：“Try next time。”

二、語言富有情感性

“若要使人心動(dòng)，必先使已動(dòng)情。”教師要說服學(xué)生、感化學(xué)生，必須講究語言的情感性，把握好語言的情感色彩。教師語言藝術(shù)的情感性是客觀存在的，只要滿懷情意，情感激昂投入到教學(xué)中，單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，學(xué)生聽到的不是枯燥乏味的，而似乎是種深情的訴說。

英語教師用富有感情的語言帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材。仿佛進(jìn)入一個(gè)五彩斑斕的世界，學(xué)生暢游在英語知識(shí)的海洋里，知道深受歐美人喜愛的hot dog，hamburger，salad，學(xué)會(huì)了去McDonald's，吃快餐時(shí)禮貌地說“May I have…?”得到幫助時(shí)不忘說聲“Thank you!”給人造成麻煩時(shí)道聲“Excuse me，”別人有困難時(shí)，主動(dòng)詢問“Can I help you?”別人誠心道歉時(shí)也不忘道聲：“That's OK，”美好的心靈，良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個(gè)人的品質(zhì)和道德。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止是英語教師的一大任務(wù)。

英語教師語言的情感性一般表現(xiàn)在語調(diào)的平、升、降、曲四方面。平表示淡漠、莊嚴(yán)、悲痛和沉郁等情緒；升表示疑問、憤怒、驚異、召喚等語勢：降表達(dá)堅(jiān)定、感嘆、祝愿、祈求等情緒；曲表示幽默、懷疑、調(diào)侃和諷刺的語意。此外，英語教師語言情感還體現(xiàn)在語氣的變化上，通過不同的聲音和氣息可以表達(dá)不同的語言。

三、英語語言更要有激勵(lì)性

激勵(lì)性語言簡潔明快，生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)，針對明顯。如：某女生因連續(xù)考試失利流露出消極情緒，在作文中寫道：“一切希望都是失望，一切理想都是幻想?！蔽议喓笈溃骸癇e yourself joneverything and everything will be yours，”然后又附上“有志者事競成；苦心人天不負(fù)，”這句話給她以極大的鼓勵(lì)，使她重新燃起了自信之火。

英語教師語言激勵(lì)特征主要表現(xiàn)在對比激勵(lì)和夸張激勵(lì)兩方面。人比人，激勵(lì)人，“比”就像一桿路標(biāo)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生朝著目標(biāo)前進(jìn)。除運(yùn)用對比手法激勵(lì)學(xué)生外，適當(dāng)時(shí)，教師還可有意識(shí)地用超出客觀事實(shí)的說法來突出、強(qiáng)調(diào)某種思想，激勵(lì)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng)。

作為教師如果你只是想要一種控制學(xué)生的力量，只需要一根指揮棒或幾句指令性的話就夠了，你的語言肯定是冷淡和空洞，缺乏真誠和理智，挫傷學(xué)生積極性和興趣的語言，這是不能解決教育中的問題，不能激活學(xué)生和老師溝通心靈火花的，不能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。因此，英語課內(nèi)外激勵(lì)性語言，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成敗。

四、用和諧的語言打造和諧的課堂

只有和諧才有發(fā)展，只有和諧才有進(jìn)步，學(xué)生英語學(xué)的好壞，課堂和諧也是一個(gè)主要因素。“師生關(guān)系”是教學(xué)過程中最基本、最重要的人與人之間的關(guān)系，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，為此我們英語教師在課堂上要有意識(shí)的創(chuàng)造和諧語言，為和諧課堂打好基礎(chǔ)。如，在我的班里有一個(gè)學(xué)生非常喜歡畫畫，常在英語課上畫畫，而英語成績一塌糊涂。我沒有在課堂上點(diǎn)名批評(píng)他，而是在他的作業(yè)本中寫道：“Your drawingis very excellent，You are reallv a clever boy，Ifyou learn English just like you learn drawing，yourEnglish must be very good，I am sure you can，”另外我在課余找時(shí)間跟他交流，對他喜歡畫畫表示理解和支持，同時(shí)指出他不應(yīng)該在課堂上分心。影響學(xué)習(xí)。給他闡明學(xué)英語的重要性。鼓勵(lì)他在課余多學(xué)畫畫，學(xué)有專長。這樣引起他的共鳴，師生心靈溝通，他也因此喜歡學(xué)習(xí)英語了，學(xué)習(xí)成績也明顯提高。