公安高等院校開設(shè)警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

張銀福, 何杏娜

(1.中國人民公安大學(xué)警體戰(zhàn)訓(xùn)教研部,北京 100038;2.北京政法職業(yè)學(xué)院,北京 100026)

0 前言

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)公安工作的決定》和周永康部長在第二十次全國公安工作會議上講到“要將警察實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練提高到重要位置,以此提高公安民警的政治業(yè)務(wù),體能素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)技能?！币虼?警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程在公安院校有著不可替代的作用。但目前關(guān)于警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程的研究大多涉及到課程的價值、對比研究、警務(wù)訓(xùn)練三個方面,缺乏對課程本身的系統(tǒng)研究,從而導(dǎo)致警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程的作用不能全面發(fā)揮。本文通過調(diào)查公安院校開設(shè)戰(zhàn)術(shù)課程的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題與不足,并通過統(tǒng)計(jì)和分析,進(jìn)一步深入探討完善警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程的方法和措施。這一研究不僅擴(kuò)大了警務(wù)戰(zhàn)術(shù)的研究領(lǐng)域,而且也為公安院校警務(wù)戰(zhàn)術(shù)的學(xué)科建設(shè)提供了理論依據(jù)。

1 警務(wù)戰(zhàn)術(shù)概念及其作為課程的必要性

警務(wù)戰(zhàn)術(shù)是一個比較泛化的概念,狹義的警務(wù)戰(zhàn)術(shù)是指指導(dǎo)警察在執(zhí)法過程中,在可能與犯罪嫌疑人發(fā)生武力對抗的情形時防御其攻擊,并依法有效攻擊、捕獲犯罪嫌疑人的科學(xué)方法和斗爭藝術(shù),包括警察的戰(zhàn)斗手段、組織形式、戰(zhàn)斗隊(duì)形、一般程式和謀略運(yùn)用。本文采用的警務(wù)戰(zhàn)術(shù)是狹義概念。

公安院校是培養(yǎng)預(yù)備警官的基地,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)公安應(yīng)用型人才和進(jìn)行公安業(yè)務(wù)理論研究的重任。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和普及,智能、高科技犯罪案件明顯上升,犯罪分子作案手段兇殘狡詐,對敵斗爭形勢已發(fā)生較大變化,公安工作面臨著新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。對近年來警察在執(zhí)法活動中傷亡的大量案例分析發(fā)現(xiàn),在很大程度上是由于其自身缺乏戰(zhàn)術(shù)思想、戰(zhàn)術(shù)意識和技能薄弱的問題。因此,在公安院校開設(shè)一門指導(dǎo)警察進(jìn)行清查、詢問、盤查緝捕行動,正確查找和捕獲各種犯罪分子或犯罪嫌疑人的作戰(zhàn)行動方法的課程就顯得尤為重要了?！豆步逃l(fā)展“十五”規(guī)劃》提出將警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程列為必修課。

2 目前公安高等院校開設(shè)警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程存在的問題

影響警務(wù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的相關(guān)因素主要是警務(wù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)時數(shù)、教材、師資力量、教學(xué)場所器材、考核等幾方面。為此,從以上幾方面進(jìn)行研究探討,發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)措施,明確發(fā)展的趨勢,使課程更加切合公安工作實(shí)際,進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)對抗能力和自我防范意識。

2.1 課程性質(zhì)認(rèn)識不清楚,教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置紊亂

調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前公安院校戰(zhàn)術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)置有三種情況：第一種是學(xué)校設(shè)立警體部(或警訓(xùn)部),在警體部下除了設(shè)置體能教研室和技能教研室外,還設(shè)立了戰(zhàn)術(shù)教研室,戰(zhàn)術(shù)課程和警體課程統(tǒng)合在一起,由警體部統(tǒng)一安排,實(shí)施教學(xué)。如中國人民公安大學(xué)、北京警察學(xué)院、湖北警官學(xué)院、江蘇警官學(xué)院、山東警察學(xué)院等部分院校。第二種是警體部與戰(zhàn)術(shù)系(或部)并列為一個系部,如廣東警官學(xué)院以及云南警官學(xué)院等院校。第三種是學(xué)校設(shè)立警體部但沒有把戰(zhàn)術(shù)課程放在警體部,也沒有單獨(dú)成立一個戰(zhàn)術(shù)系(或部)而是放在另一專業(yè)系中,如中國刑警學(xué)院,它設(shè)置刑事犯罪偵查系下屬戰(zhàn)術(shù)教研室。八大警校有五所學(xué)院是屬于第一種形式的,兩所學(xué)院是屬于第二種形式的,一所是屬于第三種形式的。可見目前公安院校對警體和戰(zhàn)術(shù)的定位認(rèn)識還是不夠清楚,機(jī)構(gòu)設(shè)置情況比較雜亂,這樣在教學(xué)中容易出現(xiàn)交叉重復(fù)教學(xué),甚至造成教學(xué)混亂,教師在教學(xué)方面容易產(chǎn)生矛盾,不利于學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。

2.2 戰(zhàn)術(shù)課時量少以及課時分配不合理

調(diào)查結(jié)果顯示：八大院校的平均戰(zhàn)術(shù)課時是 43課時。而這是與復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)課程內(nèi)容不相符合的。如果把有限的戰(zhàn)術(shù)課時量分給具體的教學(xué)科目,會發(fā)現(xiàn)教學(xué)課時少得可憐。有 30%的學(xué)生認(rèn)為戰(zhàn)術(shù)課時少是造成他們沒有達(dá)到學(xué)校要求的直接原因。90%的一線民警認(rèn)為警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程不能勝任實(shí)踐需要的主要原因是課時量少。所以應(yīng)該加大課時量的設(shè)置,使課時量與課程內(nèi)容達(dá)到協(xié)調(diào),從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),滿足實(shí)戰(zhàn)的需要。

戰(zhàn)術(shù)課時少,進(jìn)一步導(dǎo)致課時在內(nèi)容分布上不合理,使一些實(shí)戰(zhàn)性內(nèi)容只停留在理論層面。調(diào)查顯示：大多數(shù)警察院?，F(xiàn)行的警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練,缺少與公安實(shí)踐緊密相連的綜合訓(xùn)練、模擬實(shí)戰(zhàn)演練等教學(xué)內(nèi)容。比如在射擊訓(xùn)練中,雖然增加了一些與國際接軌的 P P C,A P S C等應(yīng)用射擊的內(nèi)容,但與實(shí)戰(zhàn)最貼近的突發(fā)性槍戰(zhàn)、夜間射擊等實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容,卻很少有院校開展。課時少就意味著只能滿足于盤查、搜身、清查、搜索、持槍等戰(zhàn)術(shù)基本動作的訓(xùn)練。學(xué)生沒有時間進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)演練和綜合模擬訓(xùn)練,很難將所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固,造成與實(shí)戰(zhàn)脫離。這樣戰(zhàn)術(shù)課的教學(xué)僅僅停留在理論水平和基本動作的訓(xùn)練上,對學(xué)生既缺乏實(shí)戰(zhàn)技術(shù)的培養(yǎng)又缺乏實(shí)戰(zhàn)意識的培養(yǎng),學(xué)生只是在學(xué)而練,練而考這個圈子里徘徊,缺乏練為戰(zhàn),戰(zhàn)為勝的終極意識。而美國在警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課的課時安排上很合理,與中國相比,增加了很大一部分的戰(zhàn)術(shù)課時量。由于戰(zhàn)術(shù)課時多,所以美國學(xué)員有很多的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會,不但可以靈活地掌握射擊等戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練形式,還可以多次進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練。美國警察訓(xùn)練在課程設(shè)置上很注重課程的針對性、實(shí)用性和實(shí)戰(zhàn)性,這是我們需要學(xué)習(xí)和值得借鑒的。

2.3 課程內(nèi)容不夠全面以及缺乏針對性

警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程的主要內(nèi)容是戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)動作、盤查與搜身戰(zhàn)術(shù)、搜捕戰(zhàn)術(shù)、緝捕戰(zhàn)術(shù)、查控堵截車輛戰(zhàn)術(shù)、緝捕持槍戰(zhàn)術(shù)、解救人質(zhì)戰(zhàn)術(shù)、防暴戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)術(shù)指揮。通過對八大院校戰(zhàn)術(shù)課程內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表 1),查控堵截車輛戰(zhàn)術(shù)、解救人質(zhì)戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)術(shù)指揮開設(shè)的課程少,有幾所院校根本沒有涉及到這些課程。而這些戰(zhàn)術(shù)又是在一線工作中必不可少的。

表1 八大警官院校警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程內(nèi)容調(diào)查一覽表

同時發(fā)現(xiàn),各院校沒有根據(jù)專業(yè)設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容,出現(xiàn)了不分警種、不分崗位的盲目訓(xùn)練。在目前非常短的戰(zhàn)術(shù)課時內(nèi),還要依照教學(xué)大綱設(shè)置多種教學(xué)內(nèi)容,勢必造成學(xué)的雜而不精。目前教學(xué)內(nèi)容設(shè)置存在著一鍋煮的現(xiàn)象,這種做法必然產(chǎn)生相同內(nèi)容很難適應(yīng)不同需求的弊端。作為一名公安民警應(yīng)該全面地、系統(tǒng)地掌握實(shí)戰(zhàn)技能,但在有限的學(xué)習(xí)期間不可能做到面面俱到。公安院校自開辦以來,雖然辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置基本以公安專業(yè)為主,但仍然沒有擺脫貪大求全的弊端,總是希望將學(xué)生培養(yǎng)成萬事通的全能型人才。警察學(xué)院是專業(yè)性很強(qiáng)的教學(xué)部門,不同專業(yè)對實(shí)戰(zhàn)技能的需求也應(yīng)有所不同。所以應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的不同,戰(zhàn)術(shù)行動部分的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該不同,這樣才能培養(yǎng)出符合實(shí)戰(zhàn)要求的人才。

2.4 課程實(shí)施方法較為單一

通過對 57位教師的警務(wù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方法運(yùn)用情況的調(diào)查,結(jié)果顯示(見表 2),演示法和重復(fù)訓(xùn)練是運(yùn)用最多的教學(xué)方法,占 100%。由于戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中有些難度動作相對復(fù)雜,所以需要一次次演示和不斷的重復(fù)訓(xùn)練來規(guī)范學(xué)生的動作要領(lǐng),力求達(dá)到動作上的精確。通過對同一種動作或同組動作的多次重復(fù),經(jīng)過不斷強(qiáng)化運(yùn)動條件反射的過程,有利于學(xué)生掌握和鞏固戰(zhàn)術(shù)動作;而案例講授法占 12%,相對較少,選擇警務(wù)戰(zhàn)術(shù)的典型戰(zhàn)例,讓學(xué)生對戰(zhàn)例進(jìn)行評析,分析實(shí)戰(zhàn)過程中的失誤與成功之處,這種方法可以使學(xué)生掌握類似案件的能力得到明顯的提高。

表2 戰(zhàn)術(shù)教師教學(xué)方法運(yùn)用情況調(diào)查表

由此看出,警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程在此方面有一定欠缺。模擬實(shí)戰(zhàn)法是指模擬警察實(shí)戰(zhàn)過程中的某一情景,讓學(xué)生進(jìn)行演練,應(yīng)該是戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中最常用的教學(xué)方法,如在搜捕持槍罪犯時,罪犯突然劫持人質(zhì),我方應(yīng)如何應(yīng)對。但由于警務(wù)戰(zhàn)術(shù)教師的知識結(jié)構(gòu)和場地設(shè)施等方面的局限,運(yùn)用此訓(xùn)練法較少,只有26%的教師選此方法。實(shí)習(xí)時訓(xùn)法運(yùn)用的情況與各院校的教學(xué)安排有關(guān),例如公安大學(xué)每年開學(xué)第一個學(xué)期都要求學(xué)生到各基層單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一個月的時間從而增加工作經(jīng)驗(yàn),為畢業(yè)后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

2.5 課程開展效果評價不合理

由于警務(wù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容較多,所以相對這些教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)評價內(nèi)容也較多。一般包括理論考核、基本動作考核、實(shí)戰(zhàn)情景考核。

表3 八大院校對學(xué)生的考核方法情況 %

由表 3可以看出,在八大院校教師對學(xué)生的考核內(nèi)容中,有 4所大學(xué)不考理論和基礎(chǔ)動作,這樣就使學(xué)員對戰(zhàn)術(shù)理論知識和基本動作規(guī)范性動作認(rèn)識不清。山東警官學(xué)院和湖北警官學(xué)院,只以基礎(chǔ)動作作為考核內(nèi)容,顯然是不合理的,它只考核了一些抓捕姿勢、出槍姿勢等,沒有涉及到情景實(shí)戰(zhàn),這樣雖然可以達(dá)到動作的規(guī)范化,但是卻不能把動作靈活運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中,這種單一科目的考核,忽視了理論、基礎(chǔ)動作、情景實(shí)戰(zhàn)的聯(lián)系和協(xié)調(diào)性。北京警察學(xué)院和廣東警察學(xué)院在理論、基礎(chǔ)動作和情景實(shí)戰(zhàn)方面都進(jìn)行了考試科目的分配,考核方法是比較到位的,但如果實(shí)戰(zhàn)情景分配比例再高一些就會更加完善了。總體來講,考核方法不能滿足實(shí)戰(zhàn)的需要,與實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)。

3 公安院校警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程的發(fā)展對策

3.1 合理設(shè)置公安院校戰(zhàn)術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)

通過專家訪談得出,各警察院校應(yīng)建立警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)專業(yè)相并列的系部,并在戰(zhàn)術(shù)部下由初級到高級、由理論到實(shí)踐設(shè)立 4個教研室。如圖 1所示。

圖1 警務(wù)戰(zhàn)術(shù)機(jī)構(gòu)設(shè)置

這種機(jī)構(gòu)設(shè)置不會脫離警察體能和警察技能而單獨(dú)存在,體現(xiàn)了警察體能、技能和戰(zhàn)術(shù)三者的聯(lián)系。同時這種形式準(zhǔn)確細(xì)化了戰(zhàn)術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu),可以培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)專業(yè)人才,進(jìn)行人才輸送,既解決了戰(zhàn)術(shù)部門無專業(yè)教師的尷尬,又可以使戰(zhàn)術(shù)研究領(lǐng)域向更深層次的發(fā)展。有了單獨(dú)的部門在資金的使用上會更具靈活性,可以最大限度地進(jìn)行教學(xué)科研及設(shè)備等投資,便于專業(yè)空間和規(guī)模的發(fā)展。

3.2 采用多種教學(xué)形式以保證課時量的需求

戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是一個戰(zhàn)術(shù)理論到戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐的過程,沒有一定的課時量作保障,戰(zhàn)術(shù)教學(xué)目的是很難達(dá)到的,是很難從理論過渡到模擬實(shí)戰(zhàn)和綜合技能戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。

所以我們應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容與目標(biāo)相應(yīng)地增加課時量。但目前每個專業(yè)都在爭取課時量,而學(xué)生的上課時間與總課時量是有限的,我們不能只依靠正常的課時量,在基本教學(xué)的基礎(chǔ)上還可以采用幾種訓(xùn)練的方式從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第一,在警體部下屬的其他教研室設(shè)立與戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的課程內(nèi)容,如在擒敵教研室加入與戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)動作相關(guān)內(nèi)容,這樣可緩解戰(zhàn)術(shù)課教學(xué)內(nèi)容多的現(xiàn)狀。第二,設(shè)立與戰(zhàn)術(shù)課程相關(guān)的俱樂部,主要針對對戰(zhàn)術(shù)專業(yè)有興趣,可培養(yǎng)的學(xué)生,也可以叫做戰(zhàn)術(shù)技能提高班,解決部分學(xué)生向戰(zhàn)術(shù)的高級階段發(fā)展。第三,對于大多數(shù)學(xué)生可以適當(dāng)增加集訓(xùn)。學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前進(jìn)行集中一到二個月的強(qiáng)化教學(xué)訓(xùn)練,效果會更好。因?yàn)楦吣昙壍膶W(xué)生已經(jīng)基本達(dá)到預(yù)備警察所具備的條件,此時加強(qiáng)訓(xùn)練,有利于他們對戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)性的理解,而且在內(nèi)容的安排上能夠有效地保證技能與戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的連貫性和系統(tǒng)性;同時安排在實(shí)習(xí)前的強(qiáng)化訓(xùn)練,能更好地強(qiáng)化和細(xì)化理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

3.3 根據(jù)一線實(shí)際工作需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在課程教學(xué)中,為了培養(yǎng)和強(qiáng)化警察的戰(zhàn)術(shù)意識、執(zhí)法意識、實(shí)戰(zhàn)意識、安全意識和程序意識;增強(qiáng)警察隨機(jī)應(yīng)變能力、綜合運(yùn)用技能和戰(zhàn)術(shù)的能力;提高警察戰(zhàn)斗力,打贏執(zhí)法戰(zhàn)斗,我們應(yīng)遵循“貼近實(shí)戰(zhàn),服務(wù)實(shí)戰(zhàn)”的課程建設(shè)指導(dǎo)思想,以提高警務(wù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練水平和授課對象的綜合執(zhí)法水平。

表4 一線民警認(rèn)為與實(shí)際工作相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表

由表 4可知,一線民警根據(jù)一線的實(shí)際需要認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的排序是：盤查與搜身戰(zhàn)術(shù)、指揮戰(zhàn)術(shù)、緝捕戰(zhàn)術(shù)、搜捕戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)動作、查控堵截車輛戰(zhàn)術(shù)、解救人質(zhì)戰(zhàn)術(shù)、防暴戰(zhàn)術(shù)、緝捕持槍戰(zhàn)術(shù)。所以我們應(yīng)該優(yōu)化課程內(nèi)容,根據(jù)一線實(shí)際需求改善教學(xué)內(nèi)容,按照排列順序安排課時的比例,例如增加盤查與搜身技術(shù)、指揮技術(shù)的課時量,這樣可以更好地滿足實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,培養(yǎng)所需的實(shí)戰(zhàn)人才。同時,優(yōu)化警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程體系首先要分清警務(wù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的層次,均可分三個層次進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練,第一層次是“戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)”,第二層次是“戰(zhàn)術(shù)專項(xiàng)”,第三層次是“戰(zhàn)術(shù)指揮”(見圖 2)。這樣由基本知識過渡到高級技術(shù)技能,由低到高循序漸進(jìn),按學(xué)生入學(xué)時間、技術(shù)水平進(jìn)行課程設(shè)置。

圖2 建立戰(zhàn)術(shù)課程體系圖

3.4 根據(jù)一線工作需求改進(jìn)教學(xué)方法

通過調(diào)查一線民警認(rèn)為,案例講授法和模擬實(shí)戰(zhàn)法更適用于一線工作。目前的教學(xué)方法不能很好地滿足實(shí)戰(zhàn)要求,與實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)。我們應(yīng)該采用以案例講授法和模擬實(shí)戰(zhàn)法為重點(diǎn)的多種教學(xué)方法。本文通過專家訪談和實(shí)際調(diào)查,認(rèn)為采用以下三種教學(xué)方法能夠解決理論脫離實(shí)踐的問題,并且有利于學(xué)生戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的形成,能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識與技能。

(1)“戰(zhàn)訓(xùn)一體”的教學(xué)方法

警務(wù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)既有理論講授,又著重于實(shí)戰(zhàn)操練,是一個復(fù)雜的教學(xué)訓(xùn)練過程。在具體的教學(xué)中,我們要采用多種教學(xué)方法,如借助多媒體、電子射擊設(shè)備、電子模擬儀器、沙盤作業(yè)以及一比一模擬實(shí)景演練等手段進(jìn)行理論講授、技術(shù)動作示范講解、戰(zhàn)例研討、行動的分段訓(xùn)練、行動的綜合訓(xùn)練、實(shí)兵對抗訓(xùn)練以及電子模式對抗訓(xùn)練等,逐步形成一套科學(xué)的教學(xué)方法。

(2)戰(zhàn)術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

“戰(zhàn)術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法”是一種綜合的教學(xué)法。此法通過充分動用學(xué)生的聽覺、視覺及本體感覺,充分調(diào)動學(xué)生的思考力、想象力、反應(yīng)力、應(yīng)變能力和受壓能力,讓學(xué)生立體地并身臨其境地感知、領(lǐng)悟、操作戰(zhàn)術(shù)的理念及相關(guān)的教學(xué)訓(xùn)練的要點(diǎn)內(nèi)容,使學(xué)生能以最短的時間、最深刻地感受訓(xùn)練的意義,綜合發(fā)揮作用達(dá)到印象深、記憶牢的教學(xué)效果,能最為有效地將理論知識直接實(shí)地指導(dǎo)實(shí)際操作。

(3)突出戰(zhàn)例教學(xué)法

案例教學(xué)是做到“貼近實(shí)際、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)”的一個非常有效的方法,為此教師首先要加強(qiáng)案例調(diào)研,親臨全國重點(diǎn)省市典型案例的案發(fā)現(xiàn)地現(xiàn)場,了解掌握第一手資料;其次,建立案例庫,與部分公安院校和實(shí)戰(zhàn)部門建立長期的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)資源共享;第三,通過對現(xiàn)有案例資料的研究分析,編寫相應(yīng)的案例教材。這樣才能掌握第一手資料,使學(xué)生了解最真實(shí)的一線動態(tài)。

3.5 考核形式應(yīng)多樣化及制定合理考核標(biāo)準(zhǔn)

戰(zhàn)術(shù)課程考試可以說是警察技能、心理和智能的綜合體現(xiàn),因此需采取多樣化的考核方法,才能夠考核出學(xué)生的各方面能力。將考核分為口試、筆試和實(shí)際操作。口試是讓學(xué)生以語言表達(dá)的方式回答問題進(jìn)行考核?？梢员容^準(zhǔn)確地檢查學(xué)生靈活運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的水平,常用于戰(zhàn)斗法規(guī)考核。筆試是讓學(xué)生以筆答方式進(jìn)行考核。閉卷考試,有利于促進(jìn)學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)基本理論知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),較為準(zhǔn)確地檢查學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)基本理論知識掌握的程度,便于檢查學(xué)生綜合運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)理論知識的能力,多用于室內(nèi)想定作業(yè)考核和案例評析。實(shí)際操作(或指揮)是讓學(xué)生在 1∶1的模擬環(huán)境中進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)操作(或進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)指揮)方式進(jìn)行考核,但要求教師要做好各種組織實(shí)施工作。

考核標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)桿,只有制定科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生才能夠達(dá)到最初的教學(xué)目標(biāo)。因此,教師要避免主觀評價學(xué)生的考核成績,對考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行論證。科目考核中應(yīng)當(dāng)考核哪些內(nèi)容,達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)才能說明學(xué)生掌握了戰(zhàn)術(shù)的技能。比如快出槍速度達(dá)到幾秒更符合實(shí)戰(zhàn)要求,盤查車輛是怎么樣靠近車輛,怎樣站位是合理和安全的,搜身時的程序是否合法合理,等等,這些考核內(nèi)容都應(yīng)該采取調(diào)研的方式根據(jù)實(shí)戰(zhàn)中出現(xiàn)的不同情境制定出不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

公安院校戰(zhàn)術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置不夠合理;戰(zhàn)術(shù)課時量少、課程設(shè)置不夠全面,課程分布還缺乏專業(yè)性;教學(xué)方法比較單一,主要是采用演示法、重復(fù)法,而很少運(yùn)用案例法和模擬綜合訓(xùn)練法;考核評價方法不夠科學(xué),考核內(nèi)容單一,對綜合模擬訓(xùn)練的考核少,尚不能滿足實(shí)戰(zhàn)的需要。

4.2 建議

合理設(shè)置公安院校戰(zhàn)術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu),保證學(xué)科專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展;完善教學(xué)內(nèi)容,增加課時量,優(yōu)化課程設(shè)置;改進(jìn)教學(xué)方法,采用以案例講授法和模擬實(shí)戰(zhàn)法為重點(diǎn)的多種教學(xué)方法,實(shí)行“戰(zhàn)訓(xùn)一體”的教學(xué)訓(xùn)練方法;建立完善的考核評價體系,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)質(zhì)量都能得到客觀準(zhǔn)確公正的評價。

[1] 尹偉.論警務(wù)戰(zhàn)術(shù)[J].中國人民公安大學(xué)學(xué)報,2004(6)：29-34.

[2] 尹偉.警務(wù)戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)教程[M].北京：中國人民公安大學(xué)出版社,2006：2-5.

[3] 石子堅(jiān).石警官生存手冊[M].北京：國際文化出版公司,2006：11-67.

[4] 靳建輝.警察戰(zhàn)術(shù)心理戰(zhàn)[M].北京：中國人民公安大學(xué)出版社,2004：1-9.

[5] 尹偉.談警察實(shí)戰(zhàn)能力的組成與訓(xùn)練[J].中國人民公安大學(xué)學(xué)報,2002(3)：34-37.