李安平

陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西 咸陽 712000

免疫實驗課創(chuàng)新教學(xué)方法探索

李安平

陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西 咸陽 712000

免疫課是一門實踐性很強的課程,強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。實驗課是理論與實踐結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。但是長期以來,實驗課卻被視為是理論課的補充,教學(xué)過程中存在實驗內(nèi)容陳舊等問題。教學(xué)改革越來越深入,實驗課的重要性也逐漸被認識,本文對免疫實驗課教學(xué)存在的問題談了一些自己的建議和方法。

免疫學(xué);實驗;臨床;教學(xué)質(zhì)量

1 教師隊伍自身素質(zhì)和能力的提高

目前,多數(shù)從事實驗課教學(xué)的老師為實驗技術(shù)人員,學(xué)歷大多偏低,專業(yè)知識和專業(yè)技能比較薄弱,上課時多為照本宣科,與實踐聯(lián)系不多,這樣對實驗教學(xué)質(zhì)量的提高影響很大,給學(xué)生也留不下深刻的印象。假如實驗技術(shù)人員具備一定的科研思維與科研能力的話,就可將科研思路與技術(shù)引入到實驗教學(xué)中,把最新的科技信息轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)內(nèi)容,不斷更新實驗項目和實驗方法,拓寬學(xué)生的實驗思路,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力;與此同時,要逐漸強化學(xué)生的創(chuàng)新意識,使實驗教學(xué)收到理想的效果。

1.1 利用假期,送教師去教學(xué)醫(yī)院的檢驗科進修,獲知臨床免疫檢驗學(xué)的最新動態(tài),定期請檢驗科專家做講座,介紹臨床最新動態(tài),以便在教學(xué)中更好地與臨床應(yīng)用接軌。

1.2 可以報考在職研究生,研究生階段的學(xué)習(xí),可以夯實教師的專業(yè)理論知識,提高教師的實驗技能,培養(yǎng)教師的科研思維。通過實驗技術(shù)人員考取研究生,知識結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,為提高實驗教學(xué)質(zhì)量儲存了人才。

1.3 老教師幫助新教師,新教師在正式上課前將要授課的內(nèi)容與課堂教學(xué)設(shè)計預(yù)講,由老教師對其授課內(nèi)容及授課形式提出意見和建議,以便新教員能更好地把握課堂教學(xué),獲得好的教學(xué)效果。

2 免疫實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新

2.1 選擇與臨床相關(guān)的實驗教學(xué)

免疫實驗課教學(xué)內(nèi)容要精心挑選,盡量選擇與臨床相關(guān)的實驗教學(xué),面對新世紀醫(yī)學(xué)檢驗教育的挑戰(zhàn),為了培養(yǎng)基本功扎實、動手能力強的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)檢驗人才,我們要強調(diào)基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性,突出本學(xué)科的基本實驗技術(shù)?，F(xiàn)在的畢業(yè)生將大部分要從事臨床檢驗和基礎(chǔ)研究工作,把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的熟練掌握基本理論、基本操作技術(shù)的前提下,舍棄一些目前臨床上已經(jīng)過時淘汰的實驗,增加有利于訓(xùn)練學(xué)生基本技能和培養(yǎng)學(xué)生臨床思維和科研能力的實驗,這樣才能更好的培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)檢驗人才。并且可以使學(xué)生們緊跟發(fā)展前沿,還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新的勇氣。實驗課程的設(shè)計上要選擇實用性的實驗,從簡單向綜合性的實驗發(fā)展,做到既反映基本技能又有所提高。

2.2 實驗教學(xué)方法的改革

實驗課上傳統(tǒng)的受教方式是教師事先將整個實驗的注意事項、目的、原理、操作步驟、預(yù)期結(jié)果講一遍,然后學(xué)生根據(jù)老師的講解一步一步的做一遍。這種只注重教師的主導(dǎo)作用的教學(xué)方法,卻忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng),這樣一個階段的學(xué)習(xí)下來,學(xué)生實驗做了不少,可基本不具備設(shè)計實驗、準備實驗、獨立完成實驗的能力,何談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生缺乏基礎(chǔ)的實驗技能操作,造成部分臨近畢業(yè)生的研究生還不會一些基本試劑的配制,更談不上實驗技能的熟練程度了,為了培養(yǎng)出既有理論知識,又有較強的動手能力、創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)檢驗方面的實用型人才,筆者在實驗教學(xué)方法上做了如下嘗試:

2.2.1 考核標準的合理定制,在開始實驗時就予以公布考核標準,每次實驗結(jié)束后,根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn),給每個學(xué)生打分,這不是單純的看實驗結(jié)果的好壞,而是要看學(xué)生的實驗?zāi)芰熬C合表現(xiàn),學(xué)生寫的實驗報告也應(yīng)該作為重要的評分指標,因為實驗報告能反映出學(xué)生對實驗原理的理解程度、操作技能的熟練程度、實驗結(jié)果的理解及分析。實驗課成績要體現(xiàn)在本專業(yè)課的總成績上,這樣一來,學(xué)生會對每個實驗都很重視。

2.2.2 利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)習(xí)效率,可充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)將實驗課程教學(xué)材料、課前預(yù)習(xí)題、課后的習(xí)題、電子教案等上網(wǎng),學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時查閱和學(xué)習(xí),給學(xué)生一個更具有時間彈性的學(xué)習(xí)空間,來提高學(xué)習(xí)效率。提前布置實驗內(nèi)容,學(xué)生可利用自己空閑時間,預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容并提出疑問,老師在實驗課上可以集體給學(xué)生解答問題。這種方法,可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生分析問題的能力,增強了學(xué)生的綜合素質(zhì),也可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外,學(xué)生還可通過觀看網(wǎng)上教學(xué)錄像來學(xué)習(xí)由于時間和條件限制無法開展的實驗內(nèi)容,這種形式很好地彌補了實驗課教學(xué)的不足。

2.2.3 添置實驗儀器設(shè)備,教學(xué)經(jīng)費問題是一個長期存在的問題,特別是實驗經(jīng)費的問題,實驗器具、設(shè)備及試劑價格上漲,實驗條件已遠遠達不到學(xué)科發(fā)展的需要。學(xué)生不能人人動手操作實驗,有的甚至只能進行演示。學(xué)生自己動手的機會少,自然其實驗技能不高。為了改變這一現(xiàn)狀,學(xué)校應(yīng)依據(jù)自身條件添置學(xué)生實驗所必需的儀器設(shè)備,來基本滿足人人能動手和開展新課程的需要。

2.2.4 開設(shè)綜合性實驗課程,在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生臨床思維和科研思維,一般情況下實驗課安排都是獨立的,老師在授課后,緊隨理論知識,上有關(guān)的實驗課,這種實驗課缺乏相互的聯(lián)系、缺乏綜合性、缺乏系統(tǒng)性,不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和臨床思維,做了以課題為中心,設(shè)計開展綜合性實驗課程的嘗試?？傊?為了培養(yǎng)更多的臨床免疫檢驗人才,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的醫(yī)學(xué)檢驗人才,筆者憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗,根據(jù)以往免疫教學(xué)存在的一些問題,在免疫教學(xué)實驗課上做了許多嘗試,取得了良好的效果,提高了免疫實驗教學(xué)的質(zhì)量。

[1]曹雪濤.免疫學(xué)研究的發(fā)展趨勢及我國免疫學(xué)研究的現(xiàn)狀與展望[J].中國免疫學(xué)雜志,2009,25(1).

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2010.05.04)