王襄平 李俊清 孫艷玲

(北京林業(yè)大學(xué),北京 100083)

隨著我國建設(shè)創(chuàng)新型國家宏偉目標(biāo)的提出,社會(huì)各界開始持續(xù)關(guān)注我國科研創(chuàng)新能力建設(shè)這一重大問題。提升國家的科研創(chuàng)新能力需要科技教育界的共同努力,研究生教育作為教育體系中最高層次的教育,肩負(fù)著重要的使命。根據(jù)《2008年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》提供的數(shù)據(jù),2008年全國在校博士、碩士研究生已達(dá)128.3萬人。數(shù)量眾多的研究生不僅是當(dāng)前我國科學(xué)研究的生力軍,還是未來國家高層次科研人才的后備軍[1]。

然而,當(dāng)前我國研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)狀況并不樂觀。2004年對(duì)我國34所重點(diǎn)高校的84名博士生導(dǎo)師的問卷調(diào)查顯示,“創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)不足”在博士生所存在問題中位居首位。此外,另一項(xiàng)針對(duì)全國首屆優(yōu)秀博士學(xué)位論文的分析研究也認(rèn)為,“創(chuàng)新性是我國博士學(xué)位論文最薄弱的環(huán)節(jié)”[2-3]。因此,加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為研究生教育創(chuàng)新的重要任務(wù)。這不僅關(guān)系到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,更直接地影響到我國科技事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素很多,涉及國家投入、教育宏觀政策、教育體制、外部環(huán)境、培養(yǎng)單位的舉措、研究生導(dǎo)師和研究生自身等各個(gè)方面[4]。其中,研究生導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)過程的實(shí)施主體和主要責(zé)任人[2],對(duì)研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著不可替代的作用。筆者結(jié)合多年來指導(dǎo)研究生的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)“如何強(qiáng)化導(dǎo)師作用、加強(qiáng)研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”這一論題進(jìn)行了探析。

一、培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力,要從提高研究生導(dǎo)師的科研創(chuàng)新素質(zhì)抓起

導(dǎo)師自身創(chuàng)新素質(zhì)的高低是影響研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要因素。從科研創(chuàng)新的規(guī)律來看,導(dǎo)師通過長期的研究實(shí)踐獲得了一定的創(chuàng)新性認(rèn)識(shí);而研究生在知識(shí)積累、科研經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)洞察力等方面存在不足,需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,通過自身的努力鉆研,實(shí)現(xiàn)科研上的創(chuàng)新。從研究生培養(yǎng)的全過程來看,研究生的論文選題、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和科學(xué)規(guī)律歸納等各個(gè)環(huán)節(jié)無一不是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的。以研究生的論文選題為例,研究生是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下對(duì)相關(guān)研究的最新進(jìn)展進(jìn)行科學(xué)分析,并找出創(chuàng)新性科學(xué)問題的?？梢?導(dǎo)師科研素養(yǎng)的高低將決定研究生的論文選題是否有創(chuàng)新性。研究生的科研工作作為導(dǎo)師長期科研創(chuàng)新歷程的一個(gè)環(huán)節(jié),其是否能取得學(xué)術(shù)創(chuàng)新在很大程度上取決于導(dǎo)師的認(rèn)識(shí)和研究思路是否具有創(chuàng)新性。因此,不能單單從研究生自身的角度探討其創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而必須高度重視導(dǎo)師的科研創(chuàng)新素質(zhì)。這對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,所謂“名師出高徒”正是這個(gè)道理。

筆者認(rèn)為,努力提高導(dǎo)師的科研創(chuàng)新素質(zhì)是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。很難想象一個(gè)自己都沒有多少創(chuàng)新成果的導(dǎo)師能夠培養(yǎng)出有很強(qiáng)創(chuàng)新能力的學(xué)生。因此,研究生導(dǎo)師應(yīng)首先通過大量的研究實(shí)踐,努力打好自身的學(xué)術(shù)底子,準(zhǔn)確把握學(xué)術(shù)方向,提高科研創(chuàng)新素質(zhì),成為研究生治學(xué)創(chuàng)新的榜樣。當(dāng)前,除了要充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師自身的主觀能動(dòng)性以外,高校還要通過強(qiáng)化激勵(lì)和約束機(jī)制建設(shè),提升研究生導(dǎo)師的科研創(chuàng)新素養(yǎng)。

一是高校要由單純重視研究生教育的硬件建設(shè)轉(zhuǎn)向重視培養(yǎng)研究生導(dǎo)師創(chuàng)新素養(yǎng)等軟實(shí)力建設(shè),培養(yǎng)真正的學(xué)術(shù)“大師”;要通過適當(dāng)為研究生導(dǎo)師減負(fù),使其有足夠的時(shí)間和精力投入科研創(chuàng)新和研究生的培養(yǎng)。

二是高校要加強(qiáng)研究生導(dǎo)師后備人才的培養(yǎng),提倡建立導(dǎo)師組,吸收一些有博士學(xué)位的青年教師參與對(duì)研究生的指導(dǎo),在實(shí)踐中鍛煉導(dǎo)師的科研創(chuàng)新素養(yǎng)。

三是高校要建立包括科研創(chuàng)新素養(yǎng)指標(biāo)在內(nèi)的研究生導(dǎo)師評(píng)價(jià)考核指標(biāo)體系,對(duì)導(dǎo)師的業(yè)務(wù)水平、科研情況以及培養(yǎng)研究生的情況等進(jìn)行綜合考核;同時(shí),對(duì)科研素養(yǎng)高、培養(yǎng)能力強(qiáng)的導(dǎo)師采取有效的激勵(lì)措施,對(duì)不合格的導(dǎo)師實(shí)行淘汰制,從而提升研究生導(dǎo)師的整體素質(zhì)。

二、培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力,要堅(jiān)持分類管理、因材施教

當(dāng)前,研究生教育正處于大發(fā)展時(shí)期。研究生數(shù)量急劇增長,研究生來源更加多樣化,研究生的入學(xué)動(dòng)機(jī)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)呈現(xiàn)多元化特征,這導(dǎo)致研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作更加復(fù)雜化。與此形成鮮明對(duì)比的是,大部分研究生導(dǎo)師掌握的科研資源卻較為有限。從實(shí)際出發(fā),如果把全國100多萬博士、碩士研究生全部培養(yǎng)成創(chuàng)新型科研人才是不現(xiàn)實(shí)的,也不符合人才培養(yǎng)的規(guī)律。因此,需要導(dǎo)師在做好研究生統(tǒng)一規(guī)格教育的同時(shí),從研究生的實(shí)際情況出發(fā),進(jìn)行分類管理、因材施教,對(duì)有科學(xué)研究熱情、學(xué)術(shù)態(tài)度端正并具有創(chuàng)新潛力的研究生實(shí)施重點(diǎn)培養(yǎng)。

(一)對(duì)具有科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)前景的研究生,要有效地激活并保持其科學(xué)創(chuàng)新動(dòng)力

科學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力和熱情本身就是創(chuàng)造力的重要方面,也是進(jìn)行創(chuàng)新性研究所必須具備的基本品質(zhì)?？茖W(xué)研究是一項(xiàng)十分艱苦、甚至繁瑣和枯燥的工作,不僅要求研究者懷有探索未知的強(qiáng)烈好奇心,還需要極大的熱情和耐心。所以通常國際高水平實(shí)驗(yàn)室在招聘高層次人才時(shí),都要求應(yīng)聘者對(duì)研究事業(yè)具有“雄心勃勃(ambitious)”的特質(zhì)。

研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),與知識(shí)傳授的“言傳”方式不同[5],更多的是通過導(dǎo)師在科研實(shí)踐中的“身教”,以使學(xué)生逐步體會(huì)和領(lǐng)悟。導(dǎo)師可以有針對(duì)性地給研究生安排一定的科研任務(wù),使學(xué)生在參與乃至承擔(dān)重要科研項(xiàng)目的過程中得到言傳身教。導(dǎo)師言傳身教的方式多種多樣。例如,在文獻(xiàn)閱讀過程中,導(dǎo)師通過指導(dǎo)研究生閱讀具有國際視野、創(chuàng)新思路的最新文獻(xiàn),讓學(xué)生去體會(huì)前沿的學(xué)術(shù)思想;在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中,導(dǎo)師通過指導(dǎo)研究生對(duì)自己提出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行不斷的修改和討論,使學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成創(chuàng)新。更為重要的是,導(dǎo)師要在研究生培養(yǎng)過程中積極引導(dǎo)其體會(huì)科學(xué)研究的樂趣,進(jìn)一步增強(qiáng)其對(duì)科研工作的熱情和耐心,迅速提高研究生的科研創(chuàng)新能力。

(二)要積極探索培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力的新模式,為研究生專心學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造條件

對(duì)研究生中的科研骨干,導(dǎo)師應(yīng)為他們提供助教、助研等實(shí)踐崗位,創(chuàng)造參加國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì);應(yīng)通過與國內(nèi)外本學(xué)科著名實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合培養(yǎng)、短期合作研究等形式,選送他們到高層次的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究。同時(shí),導(dǎo)師要針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn),“對(duì)癥下藥”,對(duì)自主性強(qiáng)的學(xué)生,重點(diǎn)激發(fā)他們的自主創(chuàng)新意識(shí);對(duì)自主意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生,則需要全程關(guān)注并予以指導(dǎo)。

(三)要加強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)道德教育,努力培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)作風(fēng)

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是研究生科研創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景下,學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正、學(xué)術(shù)道德失范等學(xué)術(shù)浮躁現(xiàn)象屢禁不止。因此,導(dǎo)師要在指導(dǎo)研究生開展科學(xué)研究的過程中,對(duì)其加強(qiáng)道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)的教育和影響,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到注重修煉德行比成為專才更為重要,進(jìn)而能夠潛心研究,并維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。

“分類管理、因材施教”還應(yīng)對(duì)志不在于科研工作的研究生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。導(dǎo)師要充分發(fā)揮科研實(shí)踐的素質(zhì)教育和德育教育功能,注重培養(yǎng)研究生的綜合素質(zhì)、工作責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些意志品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)生涯至關(guān)重要。導(dǎo)師可以發(fā)揮這部分學(xué)生的特長,讓其參與實(shí)驗(yàn)室管理、財(cái)務(wù)管理、儀器設(shè)備選購等科研管理工作,注重培養(yǎng)他們?cè)诟鱾€(gè)方面的能力和素質(zhì)。此外,導(dǎo)師可以允許這部分學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí),用一定的時(shí)間為將來的職業(yè)生涯進(jìn)行知識(shí)和能力的儲(chǔ)備,以促進(jìn)其全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力,要把握各個(gè)環(huán)節(jié),加強(qiáng)科研基本功的訓(xùn)練

嚴(yán)格的科研基本功訓(xùn)練是研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中極為關(guān)鍵的內(nèi)容。科學(xué)創(chuàng)新是在嚴(yán)格的規(guī)范內(nèi)進(jìn)行的創(chuàng)新,這些規(guī)范包括基本的思維方式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒ā⒃鷮?shí)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撐膶懽鞣妒降取Ｗ裱@些規(guī)范,實(shí)際上就是繼承前人行之有效的科學(xué)思想方法。

然而,從一些學(xué)校的實(shí)際情況來看,近年來新入學(xué)的研究生在科研基本功方面往往缺乏足夠的訓(xùn)練。其中最突出的表現(xiàn)是學(xué)術(shù)論文的寫作水平較低:論文的邏輯結(jié)構(gòu)混亂,研究目的、意義、方法、結(jié)果、結(jié)論等混淆不清;沒有掌握正確的論文寫作方法,研究引言不到位,研究方法的介紹不全,研究結(jié)果只注重表面現(xiàn)象而沒有進(jìn)行深層次的分析[5];包括參考文獻(xiàn)格式在內(nèi)的論文基本格式也很不規(guī)范。此外,不少研究生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)技能的掌握也比較欠缺,從而影響了其科研創(chuàng)新能力的提升。

鑒于這種情況,導(dǎo)師必須將科研基本功訓(xùn)練列為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容,在文獻(xiàn)綜述、科研選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技能鍛煉、數(shù)據(jù)分析、規(guī)律總結(jié)、論文撰寫等各個(gè)科研環(huán)節(jié)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的科研基本功訓(xùn)練。

(一)強(qiáng)化研究生文獻(xiàn)檢索和研讀能力,拓展其學(xué)術(shù)視野

良好的文獻(xiàn)檢索和研讀習(xí)慣有助于研究生提高研究的起點(diǎn),發(fā)現(xiàn)更好的科學(xué)問題;也是做好科學(xué)研究的基礎(chǔ)。因此,導(dǎo)師要加強(qiáng)研究生文獻(xiàn)檢索和閱讀能力的培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究的課題有意識(shí)地廣泛查閱、研讀國際學(xué)術(shù)刊物上相關(guān)的高水平文章,使學(xué)生由被動(dòng)接受現(xiàn)有知識(shí)向主動(dòng)了解學(xué)術(shù)前沿轉(zhuǎn)變,通過學(xué)習(xí)借鑒這些高水平文章嚴(yán)密的邏輯思維、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的思維方法等,重點(diǎn)掌握國際上前沿的科研思路(idea),不斷增強(qiáng)學(xué)術(shù)的敏銳性,并逐漸形成自己的創(chuàng)新思路。

(二)嚴(yán)把研究生學(xué)術(shù)論文的“發(fā)表關(guān)”,抓好創(chuàng)新性研究成果的產(chǎn)出

獲得創(chuàng)新性的研究成果、發(fā)表高水平的研究性論文是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的有效手段。因此,導(dǎo)師應(yīng)設(shè)定研究生發(fā)表論文的標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行目標(biāo)管理,給與學(xué)生一定的壓力,以促使研究生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地對(duì)待每個(gè)科研環(huán)節(jié),并努力追求創(chuàng)新。

關(guān)于研究生發(fā)表論文,目前存在的部分研究生熱衷于發(fā)表綜述性文章的現(xiàn)象值得警惕。筆者認(rèn)為,研究生以綜述性文章替代研究性文章,使自己在提出科學(xué)問題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)測定、數(shù)據(jù)分析、規(guī)律總結(jié)、研究性論文撰寫等環(huán)節(jié)上疏于訓(xùn)練,這對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和良好學(xué)風(fēng)的樹立是極為不利的。一般而言,在主流的國際學(xué)術(shù)刊物上,綜述文章多由在某一研究領(lǐng)域做出過重要貢獻(xiàn)的學(xué)者撰寫。這是因?yàn)樽珜懢C合評(píng)述類型的文章,需要在所研究領(lǐng)域有長期的工作基礎(chǔ),對(duì)相關(guān)的科學(xué)問題有全面、深刻的認(rèn)識(shí),并能提出創(chuàng)新性見解,而絕大多數(shù)研究生尚不具備這種素養(yǎng)。因此,作為研究生導(dǎo)師,要嚴(yán)格限制研究生發(fā)表綜述性文章,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的研究,多發(fā)研究性文章。

總之,研究生是國家科技事業(yè)未來的棟梁之才。加強(qiáng)研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容,也是一項(xiàng)綜合性工程。研究生導(dǎo)師在此過程中扮演著關(guān)鍵性角色。同時(shí),研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還受到教育宏觀政策、教育體制、外部環(huán)境和研究生自身情況等諸多因素的影響,需要進(jìn)行系統(tǒng)性思考、提出綜合性舉措,并加以實(shí)踐驗(yàn)證。

[1]李志輝,張日清,何方,等.博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法的研究[J].中國林業(yè)教育,2008,26(2):45-48.

[2]董澤芳.博士生創(chuàng)新能力的提高與培養(yǎng)模式改革[J].高等教育研究,2009,30(5):51-56.

[3]駱?biāo)你?關(guān)于我國博士研究生教育若干問題的思考[J].高等教育研究,2008,29(8):81-85.

[4]常新華,賈黎明.研究生教育資源面臨的困境與對(duì)策——以北京林業(yè)大學(xué)為例[J].中國林業(yè)教育,2009,27(5):46-50.

[5]孫朝.研究生創(chuàng)新能力特性分析[J].高等教育研究,2005,26(8):62-65.

[6]宋如華.從發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況看研究生教育存在的問題[J].中國林業(yè)教育,2009,27(3):62-64.