周瑩 吳福根 周譽(yù)昌 廣東工業(yè)大學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)部 510006

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)探析

周瑩 吳福根 周譽(yù)昌 廣東工業(yè)大學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)部 510006

1 引言

隨著教育部“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的啟動(dòng)和實(shí)施，深化高等教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量已成為高校和教師關(guān)注的焦點(diǎn)。為配合我校實(shí)施“廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。“教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”是省高校質(zhì)量工程其中的一個(gè)子項(xiàng)目，是為了更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高高等教育質(zhì)量。教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法和技能，是提高其綜合素質(zhì)和教學(xué)能力的根本方法。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)概況

近幾年來(lái)，我校高度重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投資力度和改革力度，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了深入的探索和研究，從根本上改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)體系，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)[1]。為進(jìn)一步整合、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我校在2003年將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心從應(yīng)用物理學(xué)院分離出來(lái)，組建了全校性的實(shí)驗(yàn)中心（后改名為實(shí)驗(yàn)教學(xué)部），開(kāi)創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)室管理體系的先河，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)達(dá)到規(guī)?；?，極大地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。2005年大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心獲得了廣東省基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心稱(chēng)號(hào)。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心是一個(gè)現(xiàn)代化、立體式、全方位開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和教學(xué)平臺(tái)，承擔(dān)全校近7千余名本科生基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人時(shí)數(shù)已超過(guò)了32萬(wàn)人時(shí)數(shù)。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將課程分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和提高型（綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性等）實(shí)驗(yàn)三個(gè)模塊?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)為必修課，演示實(shí)驗(yàn)和提高型實(shí)驗(yàn)為全校選修課。中心同時(shí)還承擔(dān)著大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、內(nèi)容、手段和教學(xué)模式改革的任務(wù)。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)驗(yàn)技術(shù)精湛、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，現(xiàn)有25名實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)管理人員，其中教授1人，副高職稱(chēng)人員7人；具有博士學(xué)位人員4人，碩士學(xué)位人員10人。具有高級(jí)職稱(chēng)和碩士學(xué)位以上的人員占總?cè)藬?shù)的比例為88%，形成了一支具有較高水平和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的要求。由于長(zhǎng)期對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作的忽視與偏見(jiàn)，許多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不愿意進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作，以至許多實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)技術(shù)人員短缺、素質(zhì)平庸和管理落后的狀況。實(shí)驗(yàn)室擁有價(jià)格昂貴的先進(jìn)儀器設(shè)備，卻苦于缺少技術(shù)精專(zhuān)的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)人員對(duì)其功能的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致資源浪費(fèi)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想。因此，建設(shè)好一支優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍才是實(shí)驗(yàn)室能更好發(fā)展的關(guān)鍵和根本保障[2-4]。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式發(fā)展趨向的要求，通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成以自主式研究式為主的學(xué)習(xí)方式?？梢?jiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的模式應(yīng)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的“全開(kāi)放”模式，這就要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍具備教學(xué)科研創(chuàng)新能力強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平高，能與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，并積極參加教學(xué)改革與科學(xué)研究，廣泛參與社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐，勇于探索和創(chuàng)新。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑的探析

建設(shè)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須重視團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部建設(shè)及其外部環(huán)境建設(shè)，為其發(fā)展提供有力的內(nèi)外部支撐。對(duì)于內(nèi)部來(lái)說(shuō)，要打造結(jié)構(gòu)、規(guī)模合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

首先，學(xué)術(shù)帶頭人是實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心。團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)帶頭人除了具備出色的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，是某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威以外，還要具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力。第二，建設(shè)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)技能、年齡、個(gè)性、職稱(chēng)上要有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，這將直接決定團(tuán)隊(duì)的績(jī)效[5-7]。同時(shí)，為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)青年教師的傳幫帶作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一定要注意教師梯隊(duì)的建設(shè)，力爭(zhēng)帶好一群青年教師，團(tuán)結(jié)凝聚一批學(xué)術(shù)骨干，建設(shè)一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍[8]。第三，建立良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)必須同實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、精品課程建設(shè)、教學(xué)改革項(xiàng)目、教材建設(shè)相聯(lián)系。這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)一方面為實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了自我建設(shè)、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，更為建設(shè)成果提供了檢驗(yàn)的平臺(tái)。

5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策

5.1 引進(jìn)高技術(shù)人才，培養(yǎng)青年實(shí)驗(yàn)教師

近年隨著我校的發(fā)展，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心新進(jìn)了一批高素質(zhì)的青年實(shí)驗(yàn)教師，其中具有博士學(xué)位人員4人，碩士學(xué)位人員10人。這些青年實(shí)驗(yàn)教師主體意識(shí)強(qiáng)，上進(jìn)心、好勝心、自尊心強(qiáng)；他們朝氣蓬勃、思維活躍，熱情高、干勁大，具有較高的教育理論知識(shí)和技能，接受能力強(qiáng)。青年實(shí)驗(yàn)教師具有開(kāi)放性、求異性的思維方式，這有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)；青年實(shí)驗(yàn)教師能認(rèn)識(shí)到機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，有較強(qiáng)的危機(jī)感與壓力，他們希望能找到自身發(fā)展的機(jī)會(huì)，有所作為，渴望自己的工作能夠得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可。

青年實(shí)驗(yàn)教師是深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和教育創(chuàng)新的主導(dǎo)力量，青年實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，只有從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)，精心營(yíng)造教師健康成長(zhǎng)的人文環(huán)境，才能建設(shè)一支整體素質(zhì)較高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。青年實(shí)驗(yàn)教師的成長(zhǎng)可以分成三個(gè)階段：第一個(gè)階段是成長(zhǎng)性階段；第二個(gè)階段是創(chuàng)造性階段，第三個(gè)階段是成熟期階段。在第一個(gè)階段中，要采取幫教措施。首先要幫助他們進(jìn)行個(gè)人定位，其次要幫助青年實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課程體系的搭建，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，探討教學(xué)方法，寫(xiě)好講稿、做好課件等。在第二個(gè)階段，是青年實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上發(fā)展一定的創(chuàng)造性、主動(dòng)性的時(shí)期，一般需要三至五年的時(shí)間。此時(shí)要放手讓他們承擔(dān)重要教學(xué)科研項(xiàng)目，使他們能勇挑重?fù)?dān)，讓他們多參加一些教學(xué)和科研活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)并加以肯定和發(fā)揚(yáng)。年輕人肩上有擔(dān)子，心理上便會(huì)有一種“被重用”的感覺(jué)，從而使他們發(fā)揮出最大的工作熱情和創(chuàng)造潛能。在第三個(gè)階段，我們可以再要求嚴(yán)格一些，委以重任，引導(dǎo)他們向高層次發(fā)展，成為教學(xué)骨干，逐步走向名師行列。

同時(shí)建立健全青年實(shí)驗(yàn)教師成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制，為加快我校青年實(shí)驗(yàn)教師的成長(zhǎng)進(jìn)程，努力為青年實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。我校對(duì)在職考研、進(jìn)修制定了有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)政策，確保中青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)得以全面優(yōu)化。目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心已有6位青年實(shí)驗(yàn)教師在職攻讀博士學(xué)位，從而更新和拓展了青年實(shí)驗(yàn)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握了本學(xué)科發(fā)展的前沿信息。

5.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與課程建設(shè)相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)認(rèn)真貫徹教育部“質(zhì)量工程”實(shí)施精神，根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律和趨勢(shì)，不斷吸收新思想、新方法，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為主導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究為手段，加快專(zhuān)業(yè)、課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地等建設(shè)步伐，深入推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，積極組織申報(bào)教學(xué)改革項(xiàng)目和課程建設(shè)項(xiàng)目，不斷提高學(xué)術(shù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常開(kāi)展科研、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。通過(guò)課題的研究使全體實(shí)驗(yàn)教師在整體學(xué)術(shù)水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)業(yè)務(wù)能力上得到更大的提高。

打造精品課程，形成品牌效應(yīng)，提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的整體教學(xué)水平。課程是教學(xué)的核心，課程教學(xué)質(zhì)量是直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素，開(kāi)展精品課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，也是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在2008年被評(píng)為校級(jí)精品課程，目前正積極開(kāi)展省級(jí)精品課程的建設(shè)。

6 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是我校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要組成部分，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要與人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)及學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等多個(gè)方面相結(jié)合。經(jīng)過(guò)這幾年實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革和實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)及管理工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

[1]吳福根. 創(chuàng)新管理模式加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2010,29 (3):109-110.

[2]吳振強(qiáng). 高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思[J].實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理.2009,26 (12):25-28.

[3]王移芝,魯凌云. 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與體會(huì)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué).2009(12):52-54.

[4]任曉光. 高等學(xué)校高績(jī)效教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)初探[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).2008 (5):43-45.

[5]馬 寧. 高職院校國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐研究[J].教育與職業(yè).2009(27):29-31.

[6]陸彥文，李承祖，曾交龍. 物理公共基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)展[J]. 高等教育研究學(xué)報(bào).2009,32(4):90-92.

[7]沈斐敏. 論高素質(zhì)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)略[J].福建高教研究.2009(6):2-5.

[8]徐 洲. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的探索與舉措[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2007,26(3): 16-18.

The investigate and the construction of physical experiment teaching team in university

ZHOU Ying WU Fugen ZHOU Yuchang
Experiment Teaching Department, Guangdong University of Technology, Guangzhou, Guangdong 510006,China

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的主要渠道，而高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)則是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本保障。通過(guò)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐，探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路徑和對(duì)策。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

The experimental instruction is the basic ways to improve the student’s practical ability and innovation, and the high-quality experimental teaching teams are the essential guarantee for training innovative talents. After the practice of the construction of the experimental instruction team in university, the strategies and the countermeasures of the construction of the physical experiment instruction team are investigated.

experimental instruction; teaching team; team construction

G 642.423

A

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.15.141

周瑩(1968-), 女, 廣東, 實(shí)驗(yàn)師, 本科, 主要研究方向：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與管理。