計(jì)永利 高原 中國(guó)醫(yī)科大學(xué)學(xué)生處 110001

落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

計(jì)永利 高原 中國(guó)醫(yī)科大學(xué)學(xué)生處 110001

高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，大學(xué)生擇業(yè)難已是不爭(zhēng)的事實(shí)。為了做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，提高畢業(yè)生就業(yè)率，筆者通過調(diào)查問卷的方式對(duì)中國(guó)醫(yī)科大學(xué)1479名在校研究生、本科生、?？粕M(jìn)行調(diào)查，了解他們的就業(yè)、擇業(yè)觀念及價(jià)值觀念，并根據(jù)醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展系列就業(yè)指導(dǎo)教育工作，提供全方位服務(wù)，使大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，更新就業(yè)觀念，使大學(xué)生順利就業(yè)。

大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)工作

該論文獲2009年教育部輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（遼寧大學(xué)）、遼寧省高等學(xué)校輔導(dǎo)員培養(yǎng)基地“樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，指導(dǎo)新時(shí)期輔導(dǎo)員工作”征文一等獎(jiǎng)

大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)已悄然發(fā)生了變化，就業(yè)難已是不爭(zhēng)的事實(shí)，如何貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)率，做好畢業(yè)生就業(yè)工作是當(dāng)前各高校共同研究、探索的課題。

1.以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作

隨著高等教育事業(yè)跨越式的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作也相應(yīng)地進(jìn)入了一個(gè)新的階段。以簡(jiǎn)單的政策性、觀念性的就業(yè)指導(dǎo)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的需求，他們渴望在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃等多方面得到更深層次的指導(dǎo)[1]。做好畢業(yè)生就業(yè)工作，首先必須提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的思想，把畢業(yè)生就業(yè)工作作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性和常規(guī)性工作來抓。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅把畢業(yè)生就業(yè)工作當(dāng)作教學(xué)工作中的重要組成部分來抓，還將就業(yè)工作列為“一把手”工程，上下一心，形成合力。學(xué)校每年成立畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校每年都成立畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校黨政一把手任組長(zhǎng)，分管學(xué)生工作的副校長(zhǎng)、紀(jì)委書記任副組長(zhǎng)，學(xué)院等相關(guān)部處的領(lǐng)導(dǎo)組成領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，領(lǐng)導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)工作，確保領(lǐng)導(dǎo)到位、責(zé)任到位、政策到位。制定學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的政策和規(guī)章制度，為畢業(yè)生就業(yè)工作順利開展提供保證。在全校上下確立以學(xué)生為本的就業(yè)指導(dǎo)理念，樹立讓學(xué)生成才的意識(shí)。徹底改變過去“管”就業(yè)的思維模式，變就業(yè)指導(dǎo)為就業(yè)服務(wù)，形成就業(yè)指導(dǎo)的全員化和全程化的工作模式[2]。從而讓我們的學(xué)生滿意，讓用人單位滿意，讓社會(huì)滿意。

2.堅(jiān)持以人為本，把就業(yè)指導(dǎo)工作做先、做細(xì)、做深、做實(shí)

2.1 幫助學(xué)生更新就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀

為了進(jìn)一步了解大學(xué)生的就業(yè)觀念，順利開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)我校將要畢業(yè)的1749名研究生、本科生、?？粕M(jìn)行了問卷調(diào)查。

問卷調(diào)查顯示:86.8%的畢業(yè)生希望工作地點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中型城市；有88.9%的畢業(yè)生比較重視高收入；有高達(dá)93.9%的畢業(yè)生比較重視行業(yè)發(fā)展前景；有87.4%的畢業(yè)生比較看重工作單位有利于施展個(gè)人才干，比較重視急需人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)或艱苦行業(yè)的畢業(yè)生只有35%；還有18.2%的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)沒有明確定位。從以上調(diào)查數(shù)據(jù)顯示絕大多數(shù)高校畢業(yè)生就業(yè)觀念還沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，還抱著舊的思維定式，一提到就業(yè)就奔著科研院所，省市國(guó)有單位，艱苦和需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的地方幾乎無人問津。所以，畢業(yè)生就業(yè)難與他們自身的就業(yè)觀念有很大的關(guān)系[3]，必須加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，積極地引導(dǎo)畢業(yè)生理性就業(yè)。目前的形勢(shì)是進(jìn)大醫(yī)院困難，學(xué)歷要求普遍提高；中小醫(yī)院和偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)院難以招到優(yōu)秀人才。隨著高等教育進(jìn)入“大眾化”時(shí)代，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生要適時(shí)調(diào)整就業(yè)觀和期望值，與社會(huì)協(xié)調(diào)同步發(fā)展。降低就業(yè)層次，拓寬就業(yè)地域，搶先到那些目前經(jīng)濟(jì)雖然欠發(fā)達(dá)，但發(fā)展后勁足、有廣闊發(fā)展空間的城市去施展才華。今后醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向?qū)l(fā)生變化，城市重點(diǎn)不出社區(qū)，農(nóng)村重點(diǎn)補(bǔ)充鄉(xiāng)鎮(zhèn)，整個(gè)就業(yè)重心將下移，基層醫(yī)療衛(wèi)生單位具有強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿4]。

2.2 有針對(duì)性的系列就業(yè)指導(dǎo)教育

2.2.1 開設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程

學(xué)生處畢業(yè)辦組織輔導(dǎo)員老師擔(dān)任就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教師。任課教師結(jié)合就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問題，認(rèn)真?zhèn)湔n，使學(xué)生不僅了解國(guó)家的就業(yè)政策和法規(guī)，而且具備一定的就業(yè)知識(shí)技能，樹立正確的擇業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握求職方法和技巧，不斷提高主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的能力。

2.2.2舉辦系列畢業(yè)教育講座

大學(xué)生學(xué)制五年，學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)后，我們就把學(xué)生就業(yè)工作放在首位來抓。有目的、有針對(duì)性開展工作，舉辦一系列講座。如學(xué)生處長(zhǎng)做了近幾年省內(nèi)外就業(yè)形勢(shì)、政策的報(bào)告；研究生處長(zhǎng)做了如何報(bào)考研究生以及如何選擇專業(yè)的報(bào)告；人才交流中心主任就如何面試成功、如何做自薦材料以及避免出現(xiàn)的問題做了報(bào)告；畢業(yè)辦主任做了關(guān)于如何簽約、就業(yè)相關(guān)政策以及易出現(xiàn)的問題報(bào)告。此外，我們還邀請(qǐng)專業(yè)教師結(jié)合自己在一線工作的實(shí)況進(jìn)行現(xiàn)身說法引導(dǎo)學(xué)生為自己今后的職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)更具實(shí)效，避免就業(yè)的盲目性。

2.3 以人為本，使就業(yè)指導(dǎo)工作個(gè)性化

發(fā)揮思想教育工作優(yōu)勢(shì)，減輕畢業(yè)生就業(yè)的心理壓力，輔導(dǎo)員老師以人為本堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)工作“做先、做細(xì)、做實(shí)”的原則，在做好畢業(yè)生就業(yè)共性指導(dǎo)的同時(shí)，為學(xué)生提供就業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)，和每名畢業(yè)生至少談話一次，尤其是帶班輔導(dǎo)通過與學(xué)生近五年的相處，對(duì)學(xué)生的家庭情況、個(gè)性品質(zhì)、學(xué)習(xí)狀況、工作能力等都有較深的了解，在學(xué)生中很有威信，已成為學(xué)生可以信賴的老師和朋友。針對(duì)個(gè)別學(xué)生面試遇到困難、簽約出現(xiàn)猶豫，或“這山望那山高”等情況，輔導(dǎo)員耐心細(xì)致的幫學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生尋求解決的辦法，提高了用人信息的利用率。 針對(duì)個(gè)別畢業(yè)生就業(yè)期望值過高，導(dǎo)致就業(yè)過程中不能給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，輔導(dǎo)員老師就積極主動(dòng)深入到畢業(yè)生當(dāng)中，與他們交流思想，摸清他們就業(yè)的真實(shí)想法，引導(dǎo)他們坦然正視自我，勇于面對(duì)各種挑戰(zhàn)，冷靜客觀地認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，找準(zhǔn)自己擇業(yè)的范圍，確定合理的就業(yè)期望目標(biāo)。以積極健康的心態(tài)參與到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中。

2.4 建立通訊網(wǎng)絡(luò)，保證信息多渠道的暢通

首先，我們建立了中國(guó)醫(yī)科大學(xué)就業(yè)網(wǎng)，為學(xué)生搭建了一個(gè)快速、及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地獲得就業(yè)信息的一個(gè)平臺(tái)。其次，學(xué)生實(shí)習(xí)期間，我們建立了學(xué)生通訊錄、Q Q群、校友錄，使就業(yè)信息能夠過更快、更好、更廣的傳達(dá)給每一位學(xué)生。再次，我們由各班班委建立了一個(gè)通訊員小組，形成一個(gè)通訊網(wǎng)絡(luò)，口頭把我們收到的就業(yè)信息傳達(dá)給班里的每一位學(xué)生。

3.提高大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量，打造醫(yī)大品牌

打造“醫(yī)大品牌”形象，提高畢業(yè)生質(zhì)量，學(xué)校著重從三個(gè)方面入手，與用人單位形成良性互動(dòng)。

3.1 抓培養(yǎng)環(huán)節(jié)

在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，我們深刻體會(huì)到，我校優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k學(xué)作風(fēng)，是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下留給每屆畢業(yè)生的寶貴財(cái)富。就業(yè)與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的能力水平密切相關(guān)，在教學(xué)中我們“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、重能力”，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)工作的能力，使學(xué)生增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力，創(chuàng)醫(yī)大品牌。

3.2 抓推薦環(huán)節(jié)

在新的就業(yè)制度下，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門和相關(guān)的畢業(yè)年級(jí)辦公室在推薦畢業(yè)生時(shí)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，誠信認(rèn)證，對(duì)學(xué)生向用人單位提供的成績(jī)單，外語、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)等情況進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)證，如有“偽劣”堅(jiān)決不予推薦，在用人單位贏得信譽(yù)。

3.3 抓信息環(huán)節(jié)

學(xué)生處就業(yè)指導(dǎo)部門，為使畢業(yè)生獲得更多的就業(yè)信息和更多的選擇余地，常年與各兄弟用人單位保持密切的聯(lián)系與合作，定期向他們介紹學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況，及時(shí)向他們推薦學(xué)校優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生，同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校老校友、老領(lǐng)導(dǎo)的作用，懇請(qǐng)他們?yōu)槟感．厴I(yè)生就業(yè)工作再作貢獻(xiàn)，在最大限度的挖掘老用戶用人潛力的同時(shí)，積極和各醫(yī)學(xué)高等院校、科研院所、各省市衛(wèi)生部門加強(qiáng)聯(lián)系，不斷開發(fā)新用戶，立足東北走向全國(guó)。通過努力使我校每年的應(yīng)屆畢業(yè)生與用人單位之間的供需比例達(dá)到1:2或1:3，為學(xué)生充分就業(yè)提供保障。為了解我校畢業(yè)生就業(yè)后在用人單位的情況，學(xué)校每年發(fā)出2000份畢業(yè)生反饋調(diào)查表，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行工作滿意度調(diào)查反饋，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析后，用以指導(dǎo)我們的學(xué)生管理、教學(xué)和就業(yè)工作。

畢業(yè)生就業(yè)工作事關(guān)國(guó)計(jì)民生，溫家寶總理在與大學(xué)生談心時(shí)也曾說過:“請(qǐng)同學(xué)們放心，我們把大學(xué)生就業(yè)放在首位?！边@就要求我們始終把畢業(yè)生的根本利益放在首位，真正做到以學(xué)生為本，以高度的責(zé)任感和歷史使命感做好就業(yè)工作。

[1] 梁錦堅(jiān),吳春麗.專業(yè)教師參與就業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑[J].西北醫(yī)學(xué)教育.2009,17(2)∶281-282.

[2] 王琰.醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的導(dǎo)向錯(cuò)位與修復(fù)[J].西北醫(yī)學(xué)教育.2008, 16(4)∶701-702.

[3] 呂世軍,馬博.對(duì)新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)難問題的思考[J].藥學(xué)教育.2007(3)∶9.

[4] 巖磊,劉彥明.醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析及對(duì)策.西北醫(yī)學(xué)教育.2009,17(2)∶291-293.

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.11.070

計(jì)永利，女，中國(guó)醫(yī)科大學(xué)學(xué)生處，本科學(xué)歷，副研究員，學(xué)生期主任。研究方向:學(xué)生思想教育與管理。