尚莉 淮南工業(yè)學(xué)校 232007

淺談多媒體教學(xué)中的人機關(guān)系

尚莉 淮南工業(yè)學(xué)校 232007

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的信息時代，教學(xué)手段日新月異，多媒體技術(shù)和遠(yuǎn)程教育技術(shù)已滲透到教育的各個方面，也為教育教學(xué)的改革提供了強大的技術(shù)平臺。多媒體教學(xué)又稱計算機輔助教學(xué)（簡稱CAI）作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，是現(xiàn)代教育技術(shù)推廣應(yīng)用的趨勢。它以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨特的內(nèi)在魅力，促進了教學(xué)形式的豐富，教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高，同時也可以開闊學(xué)生的胸襟和視野，增強學(xué)生動手動腦和創(chuàng)新能力。那么我們在利用多媒體進行教學(xué)的過程中，能否處理好人（教師）和計算機之間的關(guān)系，是上好多媒體電教課的關(guān)鍵所在。這也是當(dāng)前教學(xué)方法改革的應(yīng)有之義。

多媒體教學(xué)；實用；媒體；效率

在現(xiàn)代信息社會中，飛速發(fā)展的信息技術(shù)為教育教學(xué)的改革提供了強大的技術(shù)平臺，多媒體技術(shù)也為學(xué)校教師和學(xué)生進行教學(xué)科研活動提供了信息化的教學(xué)環(huán)境。同時多媒體作為一種教學(xué)手段和工具，以悄然走入了課堂。通過網(wǎng)絡(luò)使多媒體課件在教室內(nèi)隨時調(diào)用，充分運用計算機處理聲音、圖像、文字的功能，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大了課堂密度、提高了教學(xué)效率。那么在利用多媒體進行教學(xué)的過程中，能否處理好人（教師）和計算機之間的關(guān)系，是上好多媒體電教課的關(guān)鍵所在。我認(rèn)為在處理人（教師）與計算機的關(guān)系問題上，我們主要應(yīng)該遵循以下三條原則:

一、主導(dǎo)性原則

在運用多媒體進行教學(xué)的過程中，作為教師本身，應(yīng)該清楚自己所處的位置——主導(dǎo)性的地位；而多媒體計算機只是用來幫助我們完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)工具，在教學(xué)過程中也只能起到一定的輔助作用。如果我們教師從上課一開始，就從頭一項一項地按部就班地操作計算機，這樣一味的過分依賴計算機，而對多媒體課件的內(nèi)容，不加任何地選擇，完全的展示給學(xué)生，也不加自己的任何講解，這樣就失去了教師的主導(dǎo)性地位，而形成了“人隨機跑”的現(xiàn)象。一節(jié)課雖然輕輕松松的上完了，可是教學(xué)任務(wù)完成了嗎？教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎？學(xué)生到底能掌握多少知識呢？這些都不得而知。特別是有些多媒體課件把設(shè)計的重心放到圖和聲上，除了動畫和圖形，還加上了豐富而真實的聲音，這樣雖然能讓學(xué)生有著一種身臨其境的感覺，能讓學(xué)生更快地進入意境，也能為其他的教學(xué)內(nèi)容做一個很好的鋪墊，但是對于教師而言，我們要做的最重要的工作是如何抓住本課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點，如何指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。如果我們在上課的時候，教師只陶醉于課件的圖形和聲音上，把它們一遍又一遍地重復(fù)播放，始終讓學(xué)生“沉浸”在一種意境當(dāng)中，而對于本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點等內(nèi)容，不加任何地分析和指導(dǎo)，這樣做就嚴(yán)重失掉了教師的主導(dǎo)地位，人浮于事，流于形式，把一節(jié)課上成了純粹的“欣賞”課了。

那么怎樣才能改變這種“人隨機跑”的現(xiàn)象呢？我們要知道，計算機教學(xué)的輔助手段，僅僅只是一種形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定要不要使用計算機輔助教學(xué)，用在什么地方，達(dá)到什么目的。只有選準(zhǔn)角度，計算機輔助教學(xué)才能有的放矢，才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)保持一致。這樣就要求我們教師在備課前一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點，恰當(dāng)處理好教學(xué)內(nèi)容，同時再配合使用多媒體來教學(xué)。這樣即活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又發(fā)揮了多媒體計算機的優(yōu)勢，讓學(xué)生用多個感關(guān)去感受新知，以加深記憶，從而提高課堂教學(xué)效率，形成了一種良好的“機隨人轉(zhuǎn)”的多媒體課堂秩序。

二、實用性、趣味性兼顧的原則

“趣味是最好的老師”，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣后，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?？菰餆o味的內(nèi)容不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來頭痛，教師教起來也無從下手。多媒體電腦以其在圖、文、聲、動畫等方面的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過視覺、聽覺同時去感受新的知識，在更大程度上去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中去學(xué)習(xí)新知識。

但是，我們不清楚，用了高科技的東西，并不等于課堂的教學(xué)效率就高，同樣的，學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的提高，也不能等同于教學(xué)效率的提高?，F(xiàn)在有的多媒體課件，單單在趣味性上大做文章，大大挖掘了多媒體電腦在這方面的潛在能力，有趣的卡通人物形象、三維動畫、真人小電影，再加上豐富的音樂，足足可以讓學(xué)生們癡迷一陣子的了，一個小小的選擇題做對了，就要大張旗鼓地來上一段動畫再加上背景音樂，足足好幾分鐘，這樣做，電腦的作用是得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生們真的被迷上了。可是在一陣陣歡笑和鼓掌之后，學(xué)生們又學(xué)到了什么知識？對于這個問題作為教師的我們，不能不作一番思考。

實用性不能不講，趣味性也必不可少。這就要求我們選取多媒體教材時要盡量遵循實用性和趣味性并重的原則，只有如此，才能真正提高課堂的教學(xué)效果。

三、非唯一性原則

多媒體計算機是高科技的產(chǎn)物，運用多媒體計算機這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)，的確能在很大程度上提高課堂教學(xué)效率，但也并非說是“計算機唯一”，“尺有所短，寸有所長”，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如:黑板、粉筆、掛圖、教具等，也并不是一無是處。實際上不同的媒體有著不同的教學(xué)功能。各種媒體使用太頻繁，反而容易分散學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意力。

有些內(nèi)容在進行教學(xué)的時候，比如在進行長（正）方體的教學(xué)時，由于學(xué)生客觀存在著對事物的認(rèn)識不足和思維的簡單化，所以只靠教師的講解，學(xué)生很難理解六個面，八個頂點和十二條棱的內(nèi)容，這就一定要借助教具才能完成教學(xué)任務(wù)，是用實物教具，還是用多媒體計算機來模仿實物呢？一個是擺在眼前的事實，一個是模仿事實，同樣都是要為學(xué)生創(chuàng)造一個“體”的概念，為何還要舍近求遠(yuǎn)呢？再者來說，實物教具，還能從觸覺上讓學(xué)生去感知什么是“體”，我想，這恐怕多媒體做不到吧。所以多媒體計算機也并不是萬能的，并非所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)都需要多媒體來發(fā)揮作用。

多媒體計算機這樣一種現(xiàn)代的教學(xué)工具，它本身具有一個開放性的系統(tǒng)，它能把多種媒體的功能集成一身，但我們不能以為用了計算機就不能或不必再用其它的教學(xué)媒體，而把它看作萬能的媒體。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要和使用的效率價格比來選用教學(xué)媒體，充分利用現(xiàn)有的教與學(xué)資源，只有這樣才能更好地為提高課堂教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。因此，我們在設(shè)計課件的時候，不應(yīng)該片面追求花俏，也不應(yīng)該貪多求全，而要突出教學(xué)重點和難點，注重實際，講究教學(xué)實效?？傊敫玫剡\用多媒體教學(xué)，不但要處理好人（教師）與計算機的關(guān)系，我們還應(yīng)該更多地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、教育思想、教育理論以及教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等多學(xué)科知識，才能使多媒體課件的開發(fā)更好地為教學(xué)服務(wù)，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用，豐富教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程。

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.11.114

尚莉，1978年7月，女，漢族，皖淮南，職稱:中專講師，學(xué)位:學(xué)士。