趙小平

湖北省鄖縣安陽(yáng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 湖北十堰 442500

運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 優(yōu)化美術(shù)課堂效果

趙小平

湖北省鄖縣安陽(yáng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 湖北十堰 442500

在計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用、軟件開(kāi)發(fā)不斷深入的今天，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正日益廣泛地應(yīng)用于學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)之中。它以生動(dòng)的形象、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲畫(huà)、視頻，以及強(qiáng)大的數(shù)據(jù)管理能力和智能化軟件，深深地吸引著廣大學(xué)生。通過(guò)各種媒體的有機(jī)結(jié)合和靈活應(yīng)用，不但對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果有著很重要的作用，而且也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力、鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)使寓教于樂(lè)得以實(shí)現(xiàn)。

一、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的視野

藝術(shù)繪畫(huà)以表達(dá)作者對(duì)外界感受和情感為目的，強(qiáng)調(diào)美的表現(xiàn)。而這種繪畫(huà)表現(xiàn)的激情及感受的獲得需要作者用一顆全真的心去觸摸所畫(huà)的對(duì)象，這就要求教師注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用可以幫助解決這個(gè)問(wèn)題。如：定期利用多媒體教學(xué)組織學(xué)生觀看一些大師的藝術(shù)作品，并輔以一些作者的生平介紹及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。讓學(xué)生在大師的光芒下進(jìn)行洗禮，在潛移默化中影響學(xué)生。同時(shí)經(jīng)常播放一些現(xiàn)今美術(shù)院校的教學(xué)基本情況并講述歷年招考事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生參讀考生的優(yōu)秀試卷，從而激發(fā)其繪畫(huà)激情。

二、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助新授課,增強(qiáng)直觀、印象強(qiáng)烈

繪畫(huà)表現(xiàn)的是作者對(duì)外部世界的感受，特別是初學(xué)者主要以訓(xùn)練基本的表現(xiàn)技法，掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法為主，真實(shí)地再現(xiàn)客觀物象的外部形態(tài)即物象的形體、結(jié)構(gòu)、空間、體積為主要任務(wù)。這時(shí)需要作者對(duì)物象的外部形態(tài)的構(gòu)成、光影的形成規(guī)律進(jìn)行深入細(xì)致地分析總結(jié)。繪畫(huà)表現(xiàn)的是生活體驗(yàn)，而某些體驗(yàn)由于平時(shí)只流于表象，沒(méi)有進(jìn)行深入揣摩，對(duì)于其規(guī)律性的東西沒(méi)有結(jié)論性的印象，所以當(dāng)進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)時(shí)就會(huì)茫然，不知如何下筆。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式——教師在黑板上畫(huà)圖演示，或用照片講解等都顯得單薄而且枯燥，改用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，運(yùn)用圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音等效果卻能達(dá)到一種身臨其境的效果，而且課堂生動(dòng)有趣，印象深刻。如：在講授明暗的形成規(guī)律時(shí)，對(duì)于光影形成的三大面、五大調(diào)的講授，一般的方法是直接在黑板上畫(huà)出一個(gè)正方體、一個(gè)圓球，然后分別在正方體上標(biāo)出一定光照下三個(gè)大面所形成的三個(gè)色調(diào)，在圓球上形成的五大調(diào)。盡管我們生活中有過(guò)這種體驗(yàn)，但這種畫(huà)圖作標(biāo)的方法，仍然印象不強(qiáng)烈不真實(shí)，而且由于不直接，學(xué)生甚至看不懂，或把原有的一些印象搞亂了。而采用計(jì)算機(jī)開(kāi)展電化教學(xué)，根據(jù)講授的內(nèi)容，先用攝像機(jī)對(duì)能夠展現(xiàn)三面、五調(diào)的正方體、圓球在一定光線照射下進(jìn)行全方位、多角度的拍攝，突出三面、五調(diào)的影像效果，然后逐漸向一些較復(fù)雜的形體過(guò)渡，突出三面、五調(diào)從而總結(jié)出規(guī)律性的明暗形成方式—三面、五調(diào)，并配一定的語(yǔ)言、文字說(shuō)明，對(duì)于需要突出的重點(diǎn)部位給于標(biāo)識(shí)。通過(guò)影像、聲音、動(dòng)畫(huà)的綜合使用，學(xué)生感到這就是生活的再現(xiàn)，平日里那種位于表象的東西，通過(guò)這種方式得到了突出與強(qiáng)化，印象深，而且趣味性強(qiáng)，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了光影形成規(guī)律這部分知識(shí)。同樣在講述投影這一部分時(shí)，運(yùn)用多媒體手法，對(duì)投影的形成與明暗交接線的關(guān)系以及投影落在平面或凹凸不平的物體上，或落在其他物體上，都會(huì)形成不同的效果進(jìn)行演示。產(chǎn)生的效果是在課堂上用黑板畫(huà)圖所完全不能比擬的，這種教學(xué)方式效果真實(shí)、說(shuō)服力強(qiáng)、印象深。美術(shù)課許多課題的講解均可采取計(jì)算機(jī)輔助手段，達(dá)到一種全新的效果，而且學(xué)生印象深刻。

三、計(jì)算機(jī)輔助示范課突出重難點(diǎn)

在示范課教學(xué)中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使教學(xué)不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間等條件的限制，而且可以反復(fù)觀看，細(xì)心領(lǐng)會(huì)其表現(xiàn)技法，克服直接演示可能出現(xiàn)的某些不完善不全面的弊病，并使其具有典型性和可觀賞性。美術(shù)教學(xué)是一種技能性的教學(xué)，學(xué)生只知道繪畫(huà)是怎樣回事、應(yīng)該怎樣畫(huà)、應(yīng)注意哪些東西、采取什么技法、達(dá)到怎樣的效果等是不夠的，最重要的是要能在畫(huà)紙上實(shí)實(shí)在在地畫(huà)出來(lái)，而且美麗動(dòng)人。所以示范演示某些繪畫(huà)的技能、技巧，比紙上談兵的講解要重要真切得多。利用多媒體教學(xué)進(jìn)行分步講授，系統(tǒng)而有條理。傳統(tǒng)的教學(xué)方式的講解，易顯得枯燥，不直觀，對(duì)于每一步驟的具體內(nèi)容，要表現(xiàn)的任務(wù)等都不易理解，而采用計(jì)算機(jī)影音結(jié)合的方式效果就不同了。如在講授靜物畫(huà)的表現(xiàn)步驟時(shí)，首先找到一盤(pán)靜物畫(huà)表現(xiàn)的演示光盤(pán)，然后針對(duì)每個(gè)具體的步驟，對(duì)演示光盤(pán)進(jìn)行編輯分段，讓學(xué)生反復(fù)觀看，并對(duì)給出的具體內(nèi)容、表現(xiàn)要點(diǎn)、達(dá)到的任務(wù)進(jìn)行細(xì)致地比較，使學(xué)生對(duì)每個(gè)表現(xiàn)步驟的具體精神得以領(lǐng)會(huì)，而對(duì)于某些基礎(chǔ)較差的學(xué)生則可采取反復(fù)觀看，細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)的方法，甚至可以跟著影像的演示一步步學(xué)著練習(xí)進(jìn)而達(dá)到領(lǐng)會(huì)和提高。從而提高班級(jí)整體的繪畫(huà)水平。

四、計(jì)算機(jī)輔助作業(yè)講評(píng)提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的方法是教師將各類作業(yè)拿出來(lái)，給學(xué)生欣賞，并針對(duì)每份作業(yè)的具體情況給予講解分析，并列出主要的問(wèn)題和癥狀。學(xué)生缺少直觀的好壞比較，對(duì)于好壞的標(biāo)準(zhǔn)只停留在一種概念上，而問(wèn)題存在的癥結(jié)卻把握不準(zhǔn)，其結(jié)果是一些問(wèn)題仍會(huì)在以后的作業(yè)中存在。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以在同一畫(huà)面中呈現(xiàn)完成質(zhì)量不同的作業(yè)，讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)直接的比較效果。由于人對(duì)美的感受是一種天性，好與不好通過(guò)這種直接地比較會(huì)一目了然，而且印象深刻。然后再針對(duì)具體問(wèn)題，逐個(gè)加以剖析，找出問(wèn)題的癥結(jié)，總結(jié)出克服問(wèn)題的辦法。如繪畫(huà)中常見(jiàn)的弊病“灰、臟、板、浮、花、糊、粉氣、生、爛”等，每個(gè)癥結(jié)均給出具體的實(shí)例，并深入地分析后，再給予解決的辦法。同時(shí)，針對(duì)具體問(wèn)題演示出采用不同的手法修改所形成的正確的效果。這樣從問(wèn)題的產(chǎn)生到癥結(jié)之所在，以及問(wèn)題解決的真實(shí)過(guò)程都一一列出。重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚，印象深刻，從而有效提高了課堂教學(xué)效率。

藝術(shù)欣賞課常被視為較難上的一門(mén)課，易顯單調(diào)、枯燥。一般都是針對(duì)作品及作者的個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格及生平來(lái)分析講解。課堂上教師以講為主，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生會(huì)感到乏味。而應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助手段，加入圖文并茂，語(yǔ)音影像，則能引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中了解大師的經(jīng)典作品及藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)的發(fā)展概況等。

五、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方式是多種多樣的，每一種應(yīng)用方式所產(chǎn)生的效果也不盡相同，這一切都需要教師認(rèn)真去設(shè)計(jì)、安排、組織，以發(fā)揮計(jì)算機(jī)的最大使用功效和效應(yīng)為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)也不是萬(wàn)能的，需同與適宜的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

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2010-03-16

趙小平，本科，中教二級(jí)。