趙福忠

北京市平谷區(qū)第一小學(xué) 北京 101200

實(shí)施垃圾分類 構(gòu)建節(jié)約型學(xué)?！P(guān)于學(xué)校實(shí)施垃圾分類研究的嘗試

趙福忠

北京市平谷區(qū)第一小學(xué) 北京 101200

探索實(shí)施垃圾分類的有效方法，從而達(dá)到化害為利，變廢為寶，節(jié)約能源，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)約意識(shí)和行為習(xí)慣的目的。

垃圾分類 節(jié)約型學(xué)校 可持續(xù)發(fā)展

一、問(wèn)題的提出

1.研究背景

本課題的研究，旨在結(jié)合國(guó)家提出的“建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”的新形勢(shì)，北京市政府已向全市市民發(fā)出“參與垃圾分類，建設(shè)綠色北京”的號(hào)召，清運(yùn)垃圾耗費(fèi)了大量人力、物力和財(cái)力，不僅占用大量土地、污染土壤、污染水源、污染大氣，而且有礙衛(wèi)生，影響人體健康，甚至危機(jī)人類生命安全。

我校作為市級(jí)環(huán)境教育學(xué)校和綠色學(xué)校，師生環(huán)境保護(hù)意識(shí)、節(jié)約能源意識(shí)已深入人心，并已初步落實(shí)到日常行為之中，目前正在進(jìn)一步提高綠色學(xué)校的整體創(chuàng)建水平。

2.研究目標(biāo)

（1）知識(shí)。尋找并理解學(xué)?，F(xiàn)行教育與可持續(xù)發(fā)展教育目標(biāo)的關(guān)系，進(jìn)而明確在學(xué)校教育中滲透可持續(xù)發(fā)展教育的必要性和可行性。

（2）技能。通過(guò)系列探索活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)觀察、思考、傾聽(tīng)、討論、想像、交流、統(tǒng)計(jì)、推理、分析、決策等技能的運(yùn)用與培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的各種環(huán)境保護(hù)技能。

（3）價(jià)值觀。從現(xiàn)實(shí)狀況入手，通過(guò)研究使學(xué)生從認(rèn)識(shí)到實(shí)施垃圾分類，在構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育中的作用和重要性。

3.理論支撐

本課題以《環(huán)境學(xué)》《生態(tài)學(xué)》《綠色學(xué)校構(gòu)建理念》等理論為支撐，通過(guò)綠色學(xué)校的深入創(chuàng)建，不僅在課堂教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展教育，還要通過(guò)學(xué)校的環(huán)境為對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育提供豐富的資源和機(jī)會(huì)，著重加深對(duì)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育與創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)校的關(guān)系的理解，使學(xué)生從小掌握可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)技能，并形成科學(xué)正確的價(jià)值觀。

二、研究的目的和意義

1.目的：探索實(shí)施垃圾分類的有效方法

2.意義

(1)把培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)約意識(shí)和行為習(xí)慣作為學(xué)校教育的重要任務(wù)，把在師生中開(kāi)展節(jié)約教育活動(dòng)擺上學(xué)校工作的重要議事日程，使全體師生從過(guò)去那種“地大物博”的思想中醒悟過(guò)來(lái)。在充分挖掘?qū)W校自身潛能、全體師生共建節(jié)約學(xué)校的同時(shí)，借助社會(huì)、家長(zhǎng)的力量，形成一股學(xué)校、社會(huì)、家庭攜手共建節(jié)約型社會(huì)的強(qiáng)大力量。從而達(dá)到讓“節(jié)約是?！钡母杪暢獫M校園，并實(shí)現(xiàn)“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的良好局面的目的

(2)實(shí)行垃圾分類回收，化害為利，變廢為寶，是節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的功德之舉，是建設(shè)綠色家園，建設(shè)綠色北京的需要。

(3)是國(guó)家“建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”的需要，是功在當(dāng)代，利在千秋的大事。

三、研究的主要內(nèi)容

1.垃圾分類收集和處理工作管理情況。

2.培訓(xùn)、宣傳教育情況。

3.垃圾容器管理。

4.垃圾分類收集和處理檢查監(jiān)督。

5.垃圾分類收集和處理日常檢查。

6.垃圾分類資源回收處理辦法。

四、研究對(duì)象及方法

1.研究對(duì)象

以全校教職員工及學(xué)生為研究對(duì)象。

2.研究方法

(1)調(diào)查法。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查校園內(nèi)垃圾數(shù)量、種類情況等。

(2)行動(dòng)研究法。從生活實(shí)際出發(fā)，從身邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，親身研究，得到體驗(yàn)，尋找解決垃圾分類的途徑。

五、研究的實(shí)施過(guò)程

1.第一階段：調(diào)查分析學(xué)校垃圾分類情況(2006年9月)

學(xué)校布置各班積極開(kāi)展“校園浪費(fèi)我知曉”的調(diào)查活動(dòng)，小調(diào)查員們開(kāi)始觀察學(xué)校的各個(gè)角落，用相機(jī)拍下浪費(fèi)的現(xiàn)象，走訪學(xué)校的后勤副校長(zhǎng)，詢問(wèn)學(xué)校浪費(fèi)水、電的情況……孩子們積累了大量的數(shù)據(jù)、資料，拉開(kāi)了“節(jié)約，我能行”全校節(jié)約共同行動(dòng)的序幕。在“校園浪費(fèi)我知曉”的匯報(bào)會(huì)上，很多同學(xué)都表示要從我做起，從小事節(jié)約，使更多的同學(xué)都有了節(jié)約的意識(shí)。

2.第二階段：制定課題研究實(shí)施方案，明確各自職責(zé)（2006年10月12月）

(1)成立領(lǐng)導(dǎo)小組。為了扎實(shí)、有效地推進(jìn)垃圾分類和處理工作，加大對(duì)此項(xiàng)工作的組織協(xié)調(diào)，提高各級(jí)、各類人員的認(rèn)識(shí)，我們成立了垃圾分類和處理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管教育教學(xué)、總務(wù)后勤的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)。教務(wù)處、總務(wù)處、德育處負(fù)責(zé)人和課題組成員為組員。通過(guò)管理、規(guī)劃、建設(shè)、宣傳教育、行動(dòng)、總結(jié)，把握實(shí)際、明確分工、落實(shí)責(zé)任。校長(zhǎng)：負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作，負(fù)責(zé)全校師生的宣傳動(dòng)員工作，明確各處室的相關(guān)任務(wù)；負(fù)責(zé)資金、場(chǎng)地落實(shí)和學(xué)校的全面規(guī)劃。支部、辦公室：是核心部門(mén)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、監(jiān)督各處室的相關(guān)工作；負(fù)責(zé)定期研究、檢查、總結(jié)等有關(guān)工作；整理原始數(shù)據(jù)、文件等資料；并負(fù)責(zé)工作總結(jié)及各種總結(jié)匯報(bào)工作。德育處：負(fù)責(zé)師生環(huán)保意識(shí)與行為規(guī)范的教育。通過(guò)系列活動(dòng)使全校師生樹(shù)立綠色觀念，舉辦相關(guān)的專題講座，開(kāi)設(shè)圖文并茂的專欄；校園潔凈，教室整潔，衛(wèi)生無(wú)死角，垃圾分類統(tǒng)一處理，不對(duì)校園及周邊環(huán)境產(chǎn)生污染。教務(wù)處：負(fù)責(zé)各學(xué)科環(huán)境滲透教育，各學(xué)科教育中有滲透環(huán)境的計(jì)劃、教案及有關(guān)資料?？倓?wù)處：為活動(dòng)提供支持與保障，有表格記載。

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)學(xué)校各個(gè)管理層面的創(chuàng)建工作，從學(xué)校的環(huán)境是否已滿足了使用者需要，學(xué)校對(duì)環(huán)境資源的利用程度，學(xué)校的行動(dòng)對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境美化的貢獻(xiàn)等方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校的環(huán)境，并就好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)和如何改變學(xué)校環(huán)境提出建議，在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)校情和已有的綠色教育基礎(chǔ)制訂詳細(xì)可行的行動(dòng)計(jì)劃。

高度重視課題的研究，考慮到此課題涉及學(xué)校工作的方方面面，需要全校師生員工的共同參與和積極投入，將課題組人員劃分為兩個(gè)層次，第一層次是研究層，由7名教師組成，從學(xué)校工作的各個(gè)方面挑選出熱心于綠色教育事業(yè)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教育教學(xué)水平、教科研能力以及敬業(yè)精神強(qiáng)的教師擔(dān)任，他們主要負(fù)責(zé)在理論的指導(dǎo)下，對(duì)課題進(jìn)行創(chuàng)造性的探索與研究，并指導(dǎo)其他教師實(shí)踐研究成果，對(duì)研究成果進(jìn)行分析總結(jié)。第二層次是實(shí)踐層，包括學(xué)校全體教職員工及學(xué)生，主要任務(wù)是將課題研究的成果在教育實(shí)踐中加以應(yīng)用，驗(yàn)證研究成果的有效性與可行性，為課題研究提供第一手資料。

(2)確定課題研究模式：確定理論核心—完善垃圾分類管理制度—分工協(xié)作—開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng)—總結(jié)提高。

(3)簽訂垃圾分類責(zé)任書(shū)，提出鮮明目標(biāo)。加強(qiáng)校園環(huán)境硬件建設(shè)，使校園清潔優(yōu)美、再生資源得以回收和利用。

為提高垃圾分類和處理工作的相關(guān)知識(shí)，總務(wù)處主任作為垃圾分類領(lǐng)導(dǎo)小組的主要成員參加了北京市市政管委、區(qū)市政管委組織的培訓(xùn)，掌握了垃圾分類和處理工作的組織、指導(dǎo)方法及相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)。

(4)制定嚴(yán)格的垃圾分類制度及實(shí)施細(xì)則。①垃圾分類：分塑料瓶類、鋁箔包類、紙類、廢棄物。②回收時(shí)間及地點(diǎn)：物品按類分放，不可回收類放垃圾筒集中處理,每周四下午將可回收類交學(xué)校廢品收購(gòu)站。③回收收入：各班回收收入充作各班班費(fèi)。④資源垃圾回收檢查：各班資源回收列入整潔競(jìng)賽評(píng)分，由環(huán)保小組每日下午檢查，若發(fā)現(xiàn)班級(jí)垃圾未分類、分類不全，除立即登記，扣除班級(jí)整潔競(jìng)賽成績(jī)外，并且要求當(dāng)場(chǎng)分類，始準(zhǔn)予存放，廢棄物封口丟入垃圾筒。⑤實(shí)施要點(diǎn)：全校師生共同參與垃圾分類及資源回收工作。校區(qū)劃分垃圾整理責(zé)任區(qū)，依各班分配之整潔區(qū)實(shí)施。資源回收品，各班各自整理集中于各班存放處，收購(gòu)站每周四回收一次。樹(shù)葉、樹(shù)枝、雜草及木制類垃圾放到校垃圾筒集中處理。一般廢棄物之垃圾丟入垃圾箱，每日由清潔人員清運(yùn)處理。列入整潔競(jìng)賽評(píng)分。

3.第三階段：對(duì)師生、清潔工進(jìn)行實(shí)施垃圾分類、回收的宣傳教育及培訓(xùn)（2006年10月12月）

為提高師生對(duì)垃圾分類工作的知曉率、支持率、參與率，學(xué)校利用了一切可利用的渠道，對(duì)垃圾分類和處理工作進(jìn)行了廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)。如：在國(guó)旗下講話時(shí)結(jié)合學(xué)校環(huán)境現(xiàn)狀，向?qū)W生宣傳垃圾分類的意義，明確我們做到什么，可以做些什么。學(xué)校專設(shè)有宣傳欄，利用廣播、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)播放有關(guān)知識(shí)及錄像，采取橫幅、櫥窗、發(fā)放宣傳資料、現(xiàn)場(chǎng)咨詢等宣傳形式，教會(huì)學(xué)生正確科學(xué)地扔垃圾，實(shí)現(xiàn)垃圾減量化、資源化和無(wú)害化，提高環(huán)境意識(shí)和文明程度，倡導(dǎo)綠色生活行動(dòng)，使更多的資源從源頭分離出來(lái)，正確、科學(xué)地收集、處理垃圾，使其盡可能地成為可循環(huán)利用的資源保護(hù)環(huán)境，從而節(jié)約能源，減少污染。通過(guò)垃圾分類知識(shí)講座、垃圾分類小競(jìng)賽、可再生廢品回收行動(dòng)，學(xué)生不但學(xué)到了垃圾分類和回收的方法，還增強(qiáng)了以自己的實(shí)際行動(dòng)支持環(huán)保的意識(shí)，提高了參與環(huán)保活動(dòng)的熱情。學(xué)校增設(shè)了分類垃圾桶，師生垃圾分類意識(shí)和環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)。

各班召開(kāi)主題班會(huì)，黑板報(bào)開(kāi)辟宣傳專欄，學(xué)生的自我教育能力也得到了充分發(fā)揮。

教師利用晨會(huì)、思品課等教育陣地大力宣傳垃圾分類的好處；在綜合實(shí)踐課堂上進(jìn)行區(qū)別、分辨，并進(jìn)行模擬練習(xí)，防止學(xué)生混淆。另外，學(xué)生們用易拉罐或礦泉水瓶?jī)煞N貌似無(wú)用的材料，經(jīng)過(guò)自己的創(chuàng)意，制作成有用的東西體現(xiàn)創(chuàng)新的價(jià)值。

我們意識(shí)到做好學(xué)生的教育工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)廣大家長(zhǎng)的宣傳也是我們肩上的責(zé)任。在家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)中，垃圾分類的宣傳也成了一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓環(huán)保教育從課堂延伸到了社會(huì)。

通過(guò)垃圾分類宣傳教育，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到垃圾是放錯(cuò)了地方的財(cái)富。回收垃圾不但美化環(huán)境，而且垃圾再利用可以節(jié)省新資源的開(kāi)采。生活垃圾種類很多，且成分復(fù)雜，燃燒排放后對(duì)環(huán)境造成很大污染，危害人類身體健康。但是，很多生活垃圾通過(guò)處理后，能變廢為寶，達(dá)到資源回收再利用的目的。

4.第四階段：研究實(shí)施垃圾分類、回收、節(jié)約能源的基本途徑和方法將這些方法運(yùn)用到生活垃圾處理實(shí)踐中去檢驗(yàn)，通過(guò)反饋進(jìn)行調(diào)整，真正達(dá)到化害為利，變廢為寶，節(jié)約能源，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)約意識(shí)和行為習(xí)慣的目的（2007年1月至7月）

(1)提倡垃圾分類。學(xué)校按照垃圾分類的要求，統(tǒng)一部署，將垃圾分成三類：一類為廢紙、廢書(shū)、廢報(bào)、廢本；二類為塑料瓶、袋，易拉罐；三類為不可回收利用物品。一、二類垃圾回收，并做好記錄，其余不能回收利用的垃圾則及時(shí)倒掉。增設(shè)了幾個(gè)垃圾分類箱，方便師生。實(shí)現(xiàn)垃圾減量化、資源化。

通過(guò)生態(tài)道德教育，倡導(dǎo)學(xué)生綠色消費(fèi)。要求學(xué)生在日常生活中自覺(jué)選擇合理的物質(zhì)消費(fèi)方式，盡量限制和減少危及環(huán)境與個(gè)人身心健康的日用消費(fèi)品。同時(shí)反對(duì)任何形式的對(duì)生態(tài)環(huán)境的污染和破壞，教育學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起：保護(hù)環(huán)境不去接受太多的廢棄物，增加有限能源的利用。

在全校開(kāi)展“愛(ài)護(hù)環(huán)境，整潔校園”活動(dòng)。向全校師生發(fā)出倡議：全體師生要調(diào)整自己的生活習(xí)慣，傳播環(huán)保的理念。為地球媽媽許下承諾：隨手拾起散落在地上的果皮紙屑；從今天開(kāi)始，節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，做保護(hù)地球的小主人?？傊ㄟ^(guò)宣傳、教育、引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)和良好行為習(xí)慣，綠色環(huán)保意識(shí)在學(xué)生心中深深地扎下了根，保護(hù)環(huán)境的能力大大提高。

(2)建立學(xué)生環(huán)保協(xié)會(huì)，環(huán)保協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)與會(huì)員層層競(jìng)選，學(xué)生有了自己的環(huán)保組織，他們的環(huán)保積極性空前高漲；學(xué)校“環(huán)保小衛(wèi)士”也積極行動(dòng)起來(lái)，對(duì)分類垃圾桶進(jìn)行擦拭后張貼分類標(biāo)識(shí)，指導(dǎo)對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類投放，并由保潔員進(jìn)行收集和貯運(yùn)。加強(qiáng)了衛(wèi)生的督促職能和管理機(jī)制。每天中午和課間有“校園環(huán)境衛(wèi)生督察隊(duì)”的巡視，對(duì)校園內(nèi)師生的綠色行動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，成為綠色學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線，使隨意扔垃圾的學(xué)生減少了，促使了各班衛(wèi)生清掃的更干凈、更徹底。

為充分開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，各班都由同學(xué)們自己組織成立了環(huán)保小隊(duì)，他們不但平時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)、搜集、交流、宣傳環(huán)保知識(shí)，而且自覺(jué)開(kāi)展活動(dòng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生保潔，隨時(shí)清除污物。

(3)各班也積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，有的廢物利用，把家里不用的紙箱拿到學(xué)校做垃圾分類用，有的班收集可回收垃圾，做好垃圾分類工作。班級(jí)對(duì)衛(wèi)生區(qū)認(rèn)真打掃，還要進(jìn)行垃圾分類收集、節(jié)約回收，有效控制學(xué)校自身資源的污染。這樣既保持了教室的清潔衛(wèi)生，培養(yǎng)了學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣。又增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，學(xué)校校園環(huán)境明顯改哪，學(xué)生亂丟亂扔的現(xiàn)象大大減少，學(xué)生環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)顯著增強(qiáng)，還出現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)撿拾垃圾的現(xiàn)象。

(4)環(huán)境教育聯(lián)系家庭，走向社會(huì)。我校堅(jiān)持環(huán)境教育與家庭、社會(huì)互動(dòng)，形成“綠色行動(dòng)”的合力。我們組織了“我和父母談環(huán)?！被顒?dòng)，讓孩子向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)；開(kāi)展了“小手拉大手”活動(dòng)，要求孩子和父母利用節(jié)假日一同去參觀生態(tài)教育基地，在基地做一件好事、實(shí)事、提出一項(xiàng)合理化建議等，有的家庭就針對(duì)旅游景區(qū)內(nèi)人們隨地吐痰，亂扔廢棄物、粘在地上的口香糖、垃圾箱的擺設(shè)及垃圾的分類回收等情況提出了意見(jiàn)和建議。在學(xué)生和家長(zhǎng)中間開(kāi)展“為了家園更潔凈”“節(jié)約能源”活動(dòng)等，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的同步發(fā)展。

(5)我們還將綠色行動(dòng)向社區(qū)延伸，我們與居委會(huì)簽署了“為學(xué)生提供社區(qū)服務(wù)活動(dòng)基地”的協(xié)議，使學(xué)生能經(jīng)常搞一些公益勞動(dòng)、宣傳等；我們建立了“紅領(lǐng)巾文明街”，進(jìn)行宣傳、實(shí)踐活動(dòng)。各種活動(dòng)的扎實(shí)穩(wěn)步開(kāi)展，優(yōu)化了社區(qū)環(huán)境，密切了社區(qū)關(guān)系，促進(jìn)全社會(huì)都來(lái)保護(hù)自己的生存環(huán)境，擴(kuò)大了社會(huì)影響，使得一名學(xué)生影響一個(gè)家庭，一個(gè)家庭輻射一個(gè)小社區(qū)，帶動(dòng)了家庭、社區(qū)的綠色行動(dòng)。

5.第五階段：進(jìn)一步深入研究、搜集資料、整理分析、并著手撰寫(xiě)本課題研究報(bào)告并申請(qǐng)結(jié)題（2007年8月至9月）

六、研究成果的表達(dá)形式

研究報(bào)告、材料的展示方式：現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。

七、研究成果和結(jié)論

自從加強(qiáng)了對(duì)垃圾的分類回收，這項(xiàng)工作已有條不紊的在進(jìn)行中。從對(duì)垃圾分類和回收的情況看，效果還是不錯(cuò)的。學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生有了一定的改觀，各班的清潔衛(wèi)生比以前打掃的干凈、徹底，多數(shù)班級(jí)的教室隨時(shí)檢查都是干凈、整齊的，樓道衛(wèi)生保持也比以前好。大多數(shù)班級(jí)養(yǎng)成了自覺(jué)垃圾分類的好習(xí)慣。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)，亂扔垃圾的人少了，多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了把垃圾裝入垃圾筒的習(xí)慣，學(xué)生備有垃圾袋，會(huì)自覺(jué)的把自己的垃圾放在自已的袋子里，明顯的減少了垃圾亂扔的現(xiàn)象。師生對(duì)生活垃圾分類工作的知曉率、支持率、參與率和對(duì)生活垃圾從源頭分類的正確率、容器投放的正確率明顯提高，師生知曉率達(dá)100%，現(xiàn)支持率達(dá)80%左右。

工作成效指標(biāo)：

1.班級(jí)分類情況：80%左右的班級(jí)基本能按要求進(jìn)行分類，但部分班級(jí)分類不夠仔細(xì)。相信通過(guò)我們進(jìn)一步的宣傳和師生的逐步適應(yīng)，此項(xiàng)工作會(huì)取得很好的效果。

2.實(shí)際投放效果：師生能夠?qū)⒎诸惡玫睦度胂鄳?yīng)的容器。

3.垃圾減量率：約15%。

4.垃圾資源的利用、分類后可利用物的情況：可回收的送到收購(gòu)站，垃圾處理后變成的有機(jī)肥料，計(jì)劃用于養(yǎng)花種草。

在市級(jí)檢查驗(yàn)收中，我校獲得了好評(píng)，被授予先進(jìn)單位，平谷區(qū)一小的環(huán)境教育有了可靠的途徑、手段和適宜的方式，環(huán)境教育初步走向了制度化、規(guī)范化，綠色校園、綠色生活正逐步深入人心，不僅使師生的人文素質(zhì)得到提高，學(xué)校的環(huán)境品質(zhì)得到改善，而且通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家庭，通過(guò)家庭帶動(dòng)社區(qū)，通過(guò)社區(qū)又帶動(dòng)社會(huì)公眾更廣泛地參與保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，校園美化、綠化、凈化，為師生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。通過(guò)垃圾分類，環(huán)保理念永在師生心中。

[1]張益，陶華.國(guó)外垃圾處理技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展.垃圾處理處置技術(shù)及工程實(shí)例[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2002

[2]郭廣寨，陸正明，石峰.城市生活垃圾綜合處置系統(tǒng)的選擇[J].上海環(huán)境科學(xué),2002,21(7)

[3]劉克鑫.城市生活垃圾綜合處理的實(shí)踐與探討.垃圾處理處置技術(shù)及工程實(shí)例[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2002

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2010-06-21

趙福忠，副校長(zhǎng)。