樊利強(qiáng)

多媒體技術(shù)在初中思想品德課中的作用

樊利強(qiáng)

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.16.191

我國正大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。多媒體技術(shù)教育則是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。在課堂教學(xué)中，只要正確、合理地使用多媒體技術(shù)，就能有效地提高思想品德課課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

1 創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俄國教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的志向?！迸d趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促使學(xué)生積極主動、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來感到有些枯燥，而多媒體技術(shù)利用圖形、圖像、聲音、動畫等綜合手段，創(chuàng)設(shè)出生動有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，可以將抽象問題形象化，可以把事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)地展示在學(xué)生眼前，增強(qiáng)教師講解的可信度。再加上優(yōu)美的畫面、動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，定會使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。

2 豐富教學(xué)內(nèi)容，加大信息容量，拓寬學(xué)生視野

增大信息量是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。教師在一節(jié)課有限的時間里，要提高課堂教學(xué)效率，就必須充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在這方面的作用。眾所周知，政治課的時代性、時間性很強(qiáng)，現(xiàn)代社會信息來源的多面性使學(xué)生已不滿足于課堂上干巴巴的講解說教。在思品課教學(xué)中充分利用多媒體手段可拓寬加深教材的知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時間里獲得盡可能多的有效信息。如在講解“責(zé)任與角色同在”一課的“我承擔(dān)、我無悔”時，教師可用多媒體穿插播放近幾年中每年評選出來的“感動中國十大人物”的頒獎盛典，以當(dāng)代發(fā)生在身邊的真人真事去教育說服學(xué)生。因此，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)捕捉富有時代氣息的教學(xué)內(nèi)容，可以充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，克服教材滯后性的問題，從而開闊學(xué)生的視野。

3 變革教學(xué)模式，更加突出學(xué)生的主體地位

長期以來，思想品德課教學(xué)中普遍存在的是“一支粉筆、一本書，走上講臺說半天”的教學(xué)模式，到處是滿堂灌、一言堂、死記硬背的現(xiàn)象。學(xué)生成了被灌輸?shù)摹叭萜鳌?，他們的主體性、能動性、獨(dú)立性不斷被侵蝕，因此對思想品德課越來越?jīng)]有興趣。新課程理念以“學(xué)生為中心”。教師要樹立服務(wù)學(xué)生的意識，在教學(xué)上充分尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體地位，尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，教學(xué)中應(yīng)采用討論、議論、爭論導(dǎo)出結(jié)論的方法。

如在講臺灣問題時，課前先讓學(xué)生搜集臺灣的地理位置、歷史發(fā)展等相關(guān)資料，課堂上把這些作為背景資料讓學(xué)生用多媒體設(shè)備展示出來，從而引出課本內(nèi)容。然后，筆者再播放“一個中國的原則和臺灣問題的白皮書”的短片，使學(xué)生明確中央政府解決臺灣問題的方針和政策。這節(jié)課，課前是學(xué)生自己動手上網(wǎng)查找資料，課堂上教師展示的是學(xué)生自己查找出來的圖片資料，還讓幾位學(xué)生親自到實(shí)物投影儀上展示自己從報(bào)紙雜志上剪下來的文字和圖片，由于能讓學(xué)生真正參與到課件的制作與多媒體設(shè)備的操作之中，因而他們學(xué)習(xí)的積極性非常高，注意力也非常集中。再加上利用多媒體充分調(diào)動起了學(xué)生的聽覺、視覺，廣泛接受相關(guān)信息，從而啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的思考興趣，更加突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動接受知識的“容器”變?yōu)檩p松快樂的主動學(xué)習(xí)的“小主人”。

4 優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，先進(jìn)的教學(xué)教育手段同樣是提高課堂教學(xué)效率的第一生產(chǎn)力。教師利用信息技術(shù)手段提高課堂效率的關(guān)鍵在備課，在于對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析和現(xiàn)代媒體資料的選擇。例如，在講授“認(rèn)清基本國情”時，針對改革必要性這一難點(diǎn)，筆者深感今天的學(xué)生對改革開放前我國生產(chǎn)資料所有制特點(diǎn)和生產(chǎn)方式知識的缺乏，對改革前的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制阻礙生產(chǎn)力發(fā)展更是難以理解。要講清這一難點(diǎn)，將花大量的時間且效果未必很好。對此，筆者精心選擇安徽省鳳陽縣小崗村改革前后的影片資料導(dǎo)入新課，使學(xué)生很快了解了改革前我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的弊端，大大加深學(xué)生對改革必要性的認(rèn)識，既提高了課堂效率，又優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

5 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生素質(zhì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求開展學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)活動。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了平臺，提供了更多選擇的機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更讓教師的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動有趣，課堂教學(xué)聲形并茂，色彩逼真，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使教育效果達(dá)到最優(yōu)化。為解決教師提出的問題，學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生采取合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行廣泛討論，對問題進(jìn)行深入探究，使自己的感知更深刻、更準(zhǔn)確，與其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

6 擴(kuò)大練習(xí)容量，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，針對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、似點(diǎn)進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生對知識加深理解，是很有必要的。如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費(fèi)時間，題目容量又不大，即使使用小黑板，也不能達(dá)到好的效果。教師使用計(jì)算機(jī)制作課件，可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，在PowerPoint中制作帶有動畫效果的習(xí)題，例如插入一些聲音。當(dāng)學(xué)生答對時就給予表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生答錯時就給予鼓勵，通過人機(jī)對話，緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生快樂地獲取知識。通過多媒體展示，能使學(xué)生很快進(jìn)入問題的思考，加快課堂教學(xué)進(jìn)程，增加練習(xí)容量，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育思想、教育理念、教育方法和手段也必將隨之變化。多媒體技術(shù)在各科教學(xué)中的優(yōu)勢已大大凸顯，如何將多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于思想品德課教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，需要廣大教育工作者繼續(xù)探索。

河北省內(nèi)丘縣柳林中學(xué)）