266071 濟南軍區(qū)青島第二療養(yǎng)院 巨曉霞

為探索構(gòu)建以“治未病”為核心的現(xiàn)代康復(fù)療養(yǎng)保健體系，我院在2008年成立了“治未病”中心，并依托該中心，積極探索以“未病先防，既病防變，瘥后防復(fù)”為指導(dǎo)、以健康教育為載體、以健康行為優(yōu)化為目標(biāo)的“治未病”實踐?，F(xiàn)就我院以“治未病”理念開展健康教育的做法和體會總結(jié)如下。

1 做法

1.1 營造“治未病”健康教育的氛圍 有報道稱，我國公眾具有一定科學(xué)素養(yǎng)的人只占總?cè)丝诘?%[1]。雖說“治未病”理念源遠(yuǎn)流長，但真正理解其意的人卻并不多。我院通過院報、宣傳欄、宣傳冊等廣泛介紹“治未病”相關(guān)知識；通過“不治已病治未病”、“上工治未病”、“醫(yī)學(xué)不僅是關(guān)于疾病的科學(xué)，更應(yīng)該是關(guān)于健康的科學(xué)”、“治其未生，治其未成，治其未發(fā)”等口號的提出，強化醫(yī)護(hù)人員的“治未病”意識；通過加強監(jiān)管、建立激勵機制等手段，調(diào)動全院醫(yī)護(hù)人員主動參與的熱情；通過教育過程問題的解決，樹立醫(yī)護(hù)人員的信心；通過健康教育機制的完善，引導(dǎo)全院教育資源的有效整合。一系列行之有效的舉措，為我院“治未病”健康教育的開展?fàn)I造了濃厚的氛圍。

1.2 提升“治未病”健康教育的能力 推進(jìn)“治未病”健康教育開展的關(guān)鍵是醫(yī)護(hù)人員的知識儲備和教育能力。對此，我院全方位開展了“治未病”健康文化理念的打造和推廣，舉行了“中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識普及”、“中醫(yī)經(jīng)典解讀”、“《黃帝內(nèi)經(jīng)》與治未病”等大課教育和學(xué)術(shù)講座，夯實了醫(yī)護(hù)人員“治未病”的理論根基，加深了對傳統(tǒng)文化及中醫(yī)人文精神的認(rèn)識；通過“醫(yī)患/護(hù)患溝通技巧”、“特勤人員/老干部療養(yǎng)心理分析”、“文化層次與保健意識的相關(guān)性”等研討活動的開展，提高醫(yī)護(hù)人員對教育對象的把握能力，保障了教育的有效性；另外，我們還通過組織“現(xiàn)場抽題，即時宣講”競賽活動，鍛煉了醫(yī)護(hù)人員的隨機教育能力。

1.3 豐富“治未病”健康教育的形式 為讓每一位來我院療養(yǎng)的人員從“治未病”健康教育中受益，我們除采取“相同病種集體教育”、“共性問題群體教育”、“個性化問題‘一對一’教育”等傳統(tǒng)教育形式外，還策劃了以“治未病”為主題的“賞山樂水養(yǎng)生活動”，在帶領(lǐng)每一批療養(yǎng)員游覽嶗山時，進(jìn)行“嶗山道教養(yǎng)生宣教”、“道教素食品鑒”等別開生面的教育活動，讓療養(yǎng)員在“天人合一”的自然境地里，獲取養(yǎng)生保健的科學(xué)知識；干部科“走出花樣，走出健康”系列教育活動，通過講座、觀看DV、友誼賽等形式，讓老干部們在“走的生理秘密”、“你還可以這樣走”、“走向鶴發(fā)童顏”等主題教育中，感受到“走”的魅力，加入到“走”的行列；特勤科針對飛行人員職業(yè)病傾向設(shè)計的“彩練當(dāng)空舞，健康更精彩”教育活動，深受各飛行部隊療養(yǎng)員的歡迎，為提高飛行員的職業(yè)生命質(zhì)量、提高部隊?wèi)?zhàn)斗力作出了貢獻(xiàn)。

1.4 拓展“治未病”健康教育的陣地 為履行現(xiàn)代醫(yī)護(hù)人員的社會責(zé)任，我院將“治未病”健康教育的陣地拓展到周邊社區(qū)，與居委會聯(lián)手組織“周末健康講堂”，針對居民的健康盲點，從“治未病”的角度進(jìn)行宣講；在“世界無煙日”、“全國愛耳日”、“乙肝宣傳日”等多個健康日里，到社區(qū)進(jìn)行義診、咨詢和健康宣教，提高居民的預(yù)防保健意識；我院體檢中心和“治未病”中心聯(lián)手，為社區(qū)近千名居民建立了個人健康檔案，并提供個性化、有針對性的預(yù)防、保健、康復(fù)、診療等服務(wù)；協(xié)同青島市的“治未病”活動，在“膏方節(jié)”期間進(jìn)行中藥基本知識問卷及答疑活動。

2 體會

1)“治未病”健康教育將祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代預(yù)防、康復(fù)醫(yī)學(xué)有機地聯(lián)系在一起，讓“治未病”這個數(shù)千年來對我們民族健康作出過杰出貢獻(xiàn)的奪目瑰寶，在為現(xiàn)代人的身體健康中繼續(xù)大放異彩，并將極大地促進(jìn)康復(fù)保健事業(yè)步入更廣闊的空間。

2)“治未病”健康教育的開展，拓寬了我院醫(yī)護(hù)人員的知識面、優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)起一支既有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技能又有中醫(yī)養(yǎng)生保健知識的醫(yī)護(hù)隊伍，為深化我院療養(yǎng)康復(fù)工作的科學(xué)研究奠定了人才基礎(chǔ)。

3)“治未病”健康教育不僅豐富了療養(yǎng)人員的健康知識、樹立起療養(yǎng)人員的健康信念，更優(yōu)化了療養(yǎng)人員的健康行為，達(dá)到了健康教育“知、信、行”的統(tǒng)一，實現(xiàn)了“療養(yǎng)一次，受益終生”的療養(yǎng)目標(biāo)。

4)“治未病”健康教育成為我院擴大社會影響的載體，社區(qū)居民對我院的認(rèn)知和信賴明顯增強，實現(xiàn)了我院社會和經(jīng)濟效益的雙豐收。

5)目前，我院“治未病”健康教育主要圍繞維護(hù)和提升健康狀態(tài)這個核心而進(jìn)行，今后，要使“治未病”健康教育繼續(xù)深入，尚需在健康狀態(tài)的辨識、評估、干預(yù)方面加大研究力度[2]，以此推動“治未病”健康教育進(jìn)入更高的層次。

[1]劉繼洪，張兆華，張年，等.開展“治未病”健康教育構(gòu)筑特色預(yù)防保健體系[J].現(xiàn)代醫(yī)院，2009，9(7)：153-154.

[2]國華，張雪亮.試論《金匱要略》對《內(nèi)經(jīng)》“治未病”思想的發(fā)展[J].中國中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)雜志，2008，14(3)：166-167.