臺(tái)灣技職教育發(fā)展歷程的探析

呂鑫祥在 《機(jī)械職業(yè)教育》2010年第9期中撰文，對(duì)臺(tái)灣技職教育的發(fā)展歷程進(jìn)行了探析。作者認(rèn)為，臺(tái)灣技職教育的發(fā)展主要體現(xiàn)在教學(xué)理念的持續(xù)發(fā)展、技職體系的不斷完善兩個(gè)方面。

臺(tái)灣技職教育教學(xué)理念的發(fā)展有四個(gè)階段：①上世紀(jì)50年代前是臺(tái)灣技職教育的初期發(fā)展階段，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣的產(chǎn)業(yè)政策是以農(nóng)業(yè)為主，技職教育采用的是知識(shí)中心型課程模式。②上世紀(jì)50年代到60年代，國(guó)際經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)大調(diào)整，臺(tái)灣技職教育引進(jìn)美國(guó)的單位職類課程模式。③上世紀(jì)70年代后，由于經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，科技高速發(fā)展，臺(tái)灣地區(qū)教育部門在美國(guó)幫助下實(shí)施職業(yè)群集課程模式。④信息時(shí)代來(lái)臨后，臺(tái)灣技職教育更關(guān)注人的應(yīng)變、生存和發(fā)展能力。由此可見(jiàn)，臺(tái)灣技職教育教學(xué)理念的發(fā)展新趨勢(shì)與國(guó)際發(fā)展新趨勢(shì)是一致的。

臺(tái)灣地區(qū)技職體系的發(fā)展歷程是：①上世紀(jì)50年代前，臺(tái)灣產(chǎn)業(yè)政策以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主，舉辦了初中教育階段的初級(jí)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校；②50年代以后，臺(tái)灣逐步發(fā)展輕工業(yè)、重工業(yè)，這促使高中教育階段的高級(jí)職業(yè)學(xué)校數(shù)量快速增長(zhǎng)，并逐步停辦初級(jí)職業(yè)學(xué)校。③60年代中期開始，臺(tái)灣加速發(fā)展外向型工業(yè)，工業(yè)需要更高層級(jí)的技術(shù)人才，于是在大力發(fā)展高級(jí)職業(yè)學(xué)校的同時(shí)，也注重高等?？茖哟蔚募悸毥逃陌l(fā)展。④70年代初，世界能源危機(jī)給臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)帶來(lái)嚴(yán)重影響，促使臺(tái)灣教育部門控制高等?？茖W(xué)校增長(zhǎng)，組建本科技職院校。這樣，臺(tái)灣地區(qū)就形成了完整的技職體系，并由臺(tái)灣教育部門技職司統(tǒng)一管理。

作者認(rèn)為，臺(tái)灣技職教育的發(fā)展歷程至少有以下兩點(diǎn)給我們以啟示：①技術(shù)人力結(jié)構(gòu)層次清晰、職責(zé)明確，其技職教育體系是在技術(shù)人力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上相應(yīng)地完善起來(lái)的；②臺(tái)灣的技術(shù)人力結(jié)構(gòu)中，有工業(yè)技術(shù)師和工程師兩種技術(shù)人力，這促進(jìn)了工業(yè)技術(shù)學(xué)院和科技大學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。