□朱 林 樊國華

《證券投資學》是經(jīng)濟類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，理論性與應(yīng)用性較強，要求學生在掌握證券投資理論知識的基礎(chǔ)上，具備獨立進行實際投資分析的能力[1]。為了適應(yīng)高職教育的教學需要，教師在該課程的教學中提高學生的知識結(jié)構(gòu)和實踐運用能力，應(yīng)該對傳統(tǒng)《證券投資學》教學方式進行改革。筆者多年從事《證券投資學》案例教學的實踐表明，案例教學是個不可替代的重要方法，教學效果顯著。

一、高職院?！蹲C券投資學》案例教學的優(yōu)勢

(一)案例教學有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性

傳統(tǒng)的證券投資學教學方法主要是教師“滿堂灌”,學生被動接受的“填鴨式”的教學方法,這無疑限制了學生的能動性,壓抑了學生展示自己的欲望,不利于激發(fā)學生的求知欲,難于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維能力。案例教學是互動式的教學，使學生由“被動聽講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”，讓學生以“投資者”身份去解決問題，做出自己獨立的決策，進而達到不斷調(diào)動學生的積極性和主動性的效果。在案例討論中，由實踐到理論，由感性到理性，真正實現(xiàn)了學習由淺入深的過程。

（二）案例教學有利于提高學生的理解能力和知識運用能力

證券投資學是一門理論性、實踐性與應(yīng)用性很強的學科。案例是從實踐中總結(jié)提煉而來，能夠縮短課堂教學情景與證券投資實際之間的距離，拓寬學生的思維空間，讓學生“身臨其境”感悟所學到的基本概念和投資技巧。由于案例教學過程是使學生在知道“所以然”的基礎(chǔ)上進行的，因此，有利于學生對知識的理解和運用。

(三)案例教學有利于提升教師自身素質(zhì)和教學技能

教師對案例的不斷收集、加工、設(shè)計、更新，針對所選案例提出問題，引導啟發(fā)學生展開討論并找到解決問題的對策和方案，這個過程就是教師主動學習，更新知識與結(jié)構(gòu)，挑戰(zhàn)自我，不斷提高的過程。對案例的收集和編寫、加工處理與運用，體現(xiàn)了教師的敬業(yè)意識、專業(yè)素養(yǎng)以及對不斷變化的外部世界的敏銳洞察力和對信息的捕捉能力。案例教學促進了教師有意識地培養(yǎng)自我創(chuàng)新意識和獨立思考解決實際問題等能力的提升。

二、高職院?！蹲C券投資學》案例教學的具體實施

（一）案例準備

案例教學主要依賴案例材料，因而準備一系列與教學內(nèi)容、教學進度相適宜的案例材料是有效實施案例教學的關(guān)鍵。中國資本市場二十年的日新月異的發(fā)展，正面或負面的事件層出不窮，這些生動鮮明的事例成為課堂教學的源頭活水[2]。目前，關(guān)于《證券投資學》案例教材有很多，但大多適用于本科院校。

高職院校的學生基礎(chǔ)知識薄弱，整體素質(zhì)相對偏低。以江西省高職院校為例，文科專業(yè)錄取分數(shù)線在300分左右（750分的總分）；不少學生偏科問題還很嚴重。例如，學生數(shù)學基礎(chǔ)較差，而《證券投資學》中涉及到的如股票定價原理、股票內(nèi)在價值理論、證券投資收益與風險計算、主要技術(shù)指標的理解、公司的財務(wù)分析等相關(guān)知識點均離不開數(shù)學。因此，編寫或選擇一系列適用于高職院校《證券投資學》的教學案例是當務(wù)之急。在精心編寫或選擇案例時，應(yīng)做到以下幾方面：

1.案例要突出教學的需要。教學案例的著眼點在于通過案例學習知識、學習方法，因此，它不重于經(jīng)驗傳授，不重于對錯判別，而注重學習知識，注重培養(yǎng)能力，注重思考過程。案例應(yīng)符合教學目的和教學計劃,還要適合學生水平層次[3]。

2.案例要客觀真實。客觀真實的案例最具吸引力和說服力。案例教學就是要使學生身臨其境成為投資者，面對各種客觀數(shù)據(jù)和復(fù)雜的實際問題，在各種目標互相沖突、現(xiàn)有資源不足的情況下，作出分析和進行決策。因此，所選案例必須來源于證券投資活動的實際。

3.案例要具有典型代表性。案例的素材應(yīng)是選取證券投資活動中最具代表性、最能反映事物本質(zhì)的有價值的實例。采用“劃類選典法”，即從各種類別中甄選出具有代表性的案例，使其能夠體現(xiàn)同類證券投資行為的特征與屬性，便能在教學中起到舉一反三、觸類旁通的效果。

（二）案例分析與討論

在案例課堂教學前，教師必須對案例事實和信息作較為透徹的了解和分析。在案例分析的課堂教學中要注重如何突出重點、考慮關(guān)鍵問題的識別與分析和備選方案的發(fā)生、決策、實施計劃以及對資料數(shù)據(jù)的分類；實施課堂教學計劃，注意自由討論的控制范圍、時間分配、板書計劃以及希望討論問題的最佳順序；準備案例教學條件，包括教室布局、多媒體應(yīng)用等。

教師可提前將指定案例材料發(fā)給學生,并根據(jù)所選投資案例指導學生進行閱讀,使學生盡快進入案例情景，了解、掌握案例的具體內(nèi)容，思考案例所提出的問題，為下一步課堂分析討論做好準備。

課堂中可將全班學生分為若干小組（每組5～8人），以小組為單位進行案例分析與討論，討論地點最好各自分開，以免互相干擾。教師要到每個小組中去，通過啟發(fā)、引導學生，開拓學生思路，營造良好的討論氛圍，同時鼓勵每個學生都積極參與，大膽發(fā)表自己的觀點，闡述自己的見解。各小組討論結(jié)束后，派一名代表向全班作案例分析，闡述討論結(jié)果。

（三）案例總結(jié)評述

在學生自我總結(jié)達到一定程度后，教師應(yīng)對討論的案例及時進行分析、講解，疏理思維過程，歸納規(guī)律性的知識。教師在總結(jié)的過程中，要對全體同學的分析與討論表現(xiàn)作一個總體評價?？偨Y(jié)并不是簡單地給出所討論案例的答案（況且案例教學中往往沒有唯一解答），而是指出本次案例討論的思路，討論的難點、重點，如何運用所掌握的理論知識去解決問題，并評述本次討論的成功之處以及有待改進的地方，以便下一次案例教學活動能夠更有效地開展。

（四）撰寫案例分析報告

課堂案例教學之后，教師應(yīng)該要求學生撰寫案例報告。書面報告的撰寫是一種極為有益的學習經(jīng)歷，是在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)檢驗并鍛煉書面表達技巧的十分寶貴的機會，這對于學生細致地利用、消化、吸收案例學習的成果，鞏固案例分析的方法和技巧，加深對理論的理解和應(yīng)用是十分有利的，也為今后學生畢業(yè)論文及相關(guān)學術(shù)性論文的撰寫奠定了基礎(chǔ)。教師對學生撰寫案例報告的格式、文體等應(yīng)當要有明確的要求。案例報告要求學生對自己在案例分析討論中得到的收獲和啟示、解決了哪些問題、是否還有疑難問題等作個總結(jié)。教師一定要對學生撰寫的案例分析報告進行批改，以起到評價案例教學效果與考核學生成績的作用。

三、高職院校《證券投資學》案例教學中應(yīng)注意的幾個問題

案例教學是新引進的一種教學手段，在高職《證券投資學》案例教學中，應(yīng)注意解決好以下幾個方面的問題:

（一）要正確處理案例教學與其它教學手段的關(guān)系

案例教學雖然很重要，但也不能替代其它的教學手段。培養(yǎng)學生素質(zhì)、提高學生能力、增長學生知識的教學手段有很多，除傳統(tǒng)的“一支粉筆、一本教材、一塊黑板、一張嘴”的講授方法外，還有證券模擬交易、參觀訪問、聘請證券專業(yè)人員舉辦講座等，這些教學手段是案例教學不能完全替代的。實際上，各種方法之間是相輔相成的。如傳統(tǒng)的課堂講授法，可以讓學生掌握證券投資的基本理論知識和分析方法，為案例教學打好理論基礎(chǔ)；而案例教學則注重激發(fā)學生的學習興趣以及重視學生在教學活動中的作用，教學形式活潑、生動，學生學到的理論知識和方法能得以實踐和鞏固。

（二）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，鼓勵學生積極參與

案例教學注重學生從學習過程中獲得知識，強調(diào)學習的過程比學習的內(nèi)容更重要。教師從傳統(tǒng)講授到案例教學的轉(zhuǎn)變過程也就是教師的任務(wù)由“教”學生轉(zhuǎn)變?yōu)閹蛯W生“學”的過程。教師的作用相當于樂隊指揮或旅游團導游，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此，在案例教學中，無論是學生還是教師，都要注意角色的轉(zhuǎn)變。學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，教師由傳授者變?yōu)榻M織引導者，當然這并不是否定教師在教學中的主導作用。實踐證明，案例教學的效果如何，很大程度上取決于教師主導作用發(fā)揮得如何。

（三）采用多媒體輔助教學手段，提高案例教學的效果

案例教學時采用多媒體輔助教學手段，能夠把文字、聲音、圖片、影像等有機地整合于一體。根據(jù)案例教學內(nèi)容的不同，在案例教學過程中突出重點、難點，生動形象，圖文并茂，且具有可重復(fù)性，這有助于學生獲得對投資者所處環(huán)境的真實感知，并使其加深對證券投資原則與概念的理解，進而充分調(diào)動學生的學習積極性,提高教學效果。

四、加強高職院校案例教學管理的幾點建議

實踐證明，在高職院校《證券投資學》的教學中應(yīng)用案例教學，深受學生們的歡迎。案例教學是一種成功的教學方法，《證券投資學》案例教學與高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的目標及要求相吻合，具有旺盛的生命力。

筆者認為，為了發(fā)揮高職院校案例教學的優(yōu)點，達到案例教學的優(yōu)質(zhì)效果，高職院校應(yīng)在教學行政管理上加強案例教學管理，建立規(guī)范的教學計劃，以保障案例教學的實施：

（一）要突出強調(diào)案例教學在該課程教學過程中的地位，在教學大綱中規(guī)定案例教學的時間（建議案例教學的學時數(shù)不少于總學時的四分之一）。

（二）明確規(guī)定案例教學準備與授課的合理工作量。案例教學的前期準備工作及教學實施工作比一般課堂教學費時費力，可對其工作量考核予以一定比例的獎勵。

（三）定期組織案例編寫、案例教學競賽活動，對成績突出者給予表彰。鼓勵教師編寫適合高職學生的案例，承認優(yōu)秀案例編寫的學術(shù)“含金量”，并在職稱晉升時得到合理考慮。

[1]孔立平.高職《證券投資學》課程教學現(xiàn)狀與改革的探討[J].經(jīng)濟研究導刊，2009（1）：229-230.

[2]霍文文.證券投資案例分析[M].北京:高等教育出版社，2003.

[3]仇立華.《證券投資》課程案例教學的構(gòu)想[J].會計之友，2004（12）：32-33.