許志勇

學(xué)業(yè)增值評(píng)價(jià)提供的分析結(jié)果，更有利于幫助學(xué)校找到自身成績(jī)?nèi)〉玫恼嬲?，而不依賴于搶抓生源，而是在教育管理模式和改進(jìn)教學(xué)方面下工夫。

學(xué)業(yè)增值評(píng)價(jià)報(bào)告是以增值評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，使用多水平統(tǒng)計(jì)分析模型，通過鏈接學(xué)生的中考和高考成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)業(yè)增值評(píng)價(jià)分析，進(jìn)而利用學(xué)業(yè)增值評(píng)價(jià)分析結(jié)果來評(píng)價(jià)區(qū)縣和學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。目前，天津市基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)水平評(píng)估中心的學(xué)業(yè)增值評(píng)價(jià)報(bào)告已開發(fā)出兩個(gè)版本，一個(gè)是面向市級(jí)和區(qū)縣教育行政管理部門使用的市級(jí)版學(xué)業(yè)增值評(píng)價(jià)報(bào)告，另一個(gè)是面向基層學(xué)校使用的學(xué)校版學(xué)業(yè)增值評(píng)價(jià)報(bào)告。學(xué)業(yè)增值評(píng)價(jià)報(bào)告在促進(jìn)教育均衡發(fā)展方面，可以發(fā)揮以下三方面的作用。

一、促進(jìn)區(qū)縣教育均衡發(fā)展

區(qū)縣教育發(fā)展的不平衡是歷史造成的，由來已久，改變不是一蹴而就的。但是通過改變?cè)u(píng)價(jià)的理念，引導(dǎo)區(qū)縣關(guān)注全體學(xué)生，將會(huì)產(chǎn)生不一樣的評(píng)價(jià)結(jié)果。以2009年天津市公布的市級(jí)版學(xué)業(yè)增值評(píng)價(jià)報(bào)告為例進(jìn)行說明，表1中的數(shù)據(jù)節(jié)選自該報(bào)告，并將相應(yīng)區(qū)縣名稱隱去，其中區(qū)縣1、區(qū)縣2、區(qū)縣3屬于市區(qū)，區(qū)縣4屬于城郊，區(qū)縣5、區(qū)縣6、區(qū)縣7屬于農(nóng)村地區(qū)。表1的數(shù)據(jù)表明區(qū)縣3和區(qū)縣6的增值表現(xiàn)均為正增值，區(qū)縣4的增值表現(xiàn)為負(fù)增值，說明屬于農(nóng)村地區(qū)的區(qū)縣在增值評(píng)價(jià)中可以得到較好的表現(xiàn)。

通過表2的數(shù)據(jù)可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，區(qū)縣3高考總分平均分排名是第一，增值評(píng)價(jià)時(shí)，增值表現(xiàn)是正增值，說明教育基礎(chǔ)較好的區(qū)縣，增值評(píng)價(jià)仍然可以獲得較好的表現(xiàn)；區(qū)縣6高考總分平均分排名是第五，增值評(píng)價(jià)時(shí)，增值表現(xiàn)是正增值，說明區(qū)縣6成績(jī)的獲得，付出了相當(dāng)多的努力，而這一點(diǎn)運(yùn)用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)是沒有辦法表現(xiàn)的。區(qū)縣4高考總分平均分排名是最后一名，增值評(píng)價(jià)時(shí)，增值表現(xiàn)是負(fù)增值，說明區(qū)縣4雖然起點(diǎn)較低，但是所付出的努力不夠或者教育管理方式存在問題，增值評(píng)價(jià)仍然不會(huì)有較好的表現(xiàn)。

通過以上分析可知，學(xué)業(yè)增值評(píng)價(jià)可以消除傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中的不公平感，給基礎(chǔ)條件較好的區(qū)縣，適度增加發(fā)展的壓力，給基礎(chǔ)條件稍差的區(qū)縣，增加發(fā)展的動(dòng)力，最終達(dá)到促進(jìn)區(qū)縣教育均衡發(fā)展、共同提高的目的。

二、促進(jìn)學(xué)校之間均衡發(fā)展

學(xué)業(yè)增值評(píng)價(jià)具有重視起點(diǎn)、關(guān)注過程的特點(diǎn)。因此學(xué)業(yè)增值評(píng)價(jià)提供的分析結(jié)果，更有利于幫助學(xué)校找到自身成績(jī)?nèi)〉玫恼嬲?，而不依賴于搶抓生源，而是在教育管理模式和改進(jìn)教學(xué)方面下工夫。以下仍然以2009年天津市公布的市級(jí)版增值評(píng)價(jià)報(bào)告為例進(jìn)行說明。從表3的數(shù)據(jù)可知，學(xué)校1、學(xué)校2、學(xué)校3增值評(píng)價(jià)時(shí)，全科增值表現(xiàn)均為零增值，但是學(xué)科增值表現(xiàn)，各不相同，學(xué)校2的語文、數(shù)學(xué)、英語的增值表現(xiàn)較好，均為正增值，說明具有一定的優(yōu)勢(shì)。而學(xué)校3的語文、數(shù)學(xué)、英語的增值表現(xiàn)均為零增值。說明三所學(xué)校全科增值表現(xiàn)雖然一樣，但是在具體到學(xué)科增值表現(xiàn)時(shí)，各學(xué)校表現(xiàn)均不一樣，說明學(xué)校通過與其他學(xué)校的比較，可以找到和發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)勢(shì)，分析和總結(jié)自身增值模式，尋找到自身的發(fā)展特色之路。

三、促進(jìn)全體學(xué)生進(jìn)步

學(xué)業(yè)增值評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行自我比較，關(guān)注的是全體學(xué)生的進(jìn)步。目前學(xué)業(yè)增值評(píng)價(jià)報(bào)告在計(jì)算區(qū)縣和學(xué)校增值表現(xiàn)時(shí)，是以區(qū)縣或?qū)W校全體學(xué)生入學(xué)時(shí)成績(jī)?yōu)榛€成績(jī)，以學(xué)生畢業(yè)時(shí)成績(jī)?yōu)榻K結(jié)成績(jī)，使用多水平模型進(jìn)行學(xué)業(yè)增值評(píng)價(jià)分析。區(qū)縣或?qū)W校的學(xué)業(yè)增值表現(xiàn)計(jì)算，都是在首先計(jì)算出每個(gè)學(xué)生的增值，其次使用統(tǒng)計(jì)調(diào)整的方法，再計(jì)算出區(qū)縣或?qū)W校的學(xué)業(yè)增值。因此從統(tǒng)計(jì)技術(shù)本身來看，區(qū)縣和學(xué)校學(xué)業(yè)增值的計(jì)算，保證了評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是全體學(xué)生。雖然目前沒有直接為學(xué)生提供學(xué)業(yè)增值評(píng)價(jià)報(bào)告，但是通過以學(xué)業(yè)增值評(píng)價(jià)報(bào)告為導(dǎo)向，可以引導(dǎo)區(qū)縣和學(xué)校自覺地將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步方面，真正地達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

教育評(píng)價(jià)對(duì)教育活動(dòng)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用?？茖W(xué)地評(píng)價(jià)將促進(jìn)區(qū)縣和學(xué)校教育健康發(fā)展，而不科學(xué)地評(píng)價(jià)將導(dǎo)致區(qū)縣和學(xué)校教育片面發(fā)展，導(dǎo)致過分追求升學(xué)率和上線率，加重師生負(fù)擔(dān)。隨著面向不同教育階段的學(xué)業(yè)增值評(píng)價(jià)報(bào)告被開發(fā)、推廣和應(yīng)用，它必將在促進(jìn)我市教育均衡發(fā)展方面，發(fā)揮更好的促進(jìn)作用?！?/p>