申欣欣

改革開放后，大力推進素質(zhì)教育，我國的教育事業(yè)取得了長足進步，但由于教育發(fā)展固有的滯后性和久經(jīng)不退的考試壓力，我國的教育仍然是守成有余，而創(chuàng)新不足。特別是在當今的知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。江澤民同志在全國教育工作會議上指出，面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識，大力提高知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力，這是全面推進我國現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是中華民族屹立于世界民族之林的根本保證。然而，提高創(chuàng)新能力必須實施創(chuàng)新教育。實施創(chuàng)新教育不僅是弘揚人的創(chuàng)新本性的需要，也是深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的必然要求，體現(xiàn)了知識經(jīng)濟崛起的現(xiàn)代社會對創(chuàng)新性人才的呼喚。

一、創(chuàng)新教育及其在高等會計教育中的應(yīng)用趨勢

（一）創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和外延

所謂創(chuàng)新教育，從詞義上分析來說，是相對于傳統(tǒng)教育更加強調(diào)與時俱進的開拓和首創(chuàng)的新型教育。從廣義上說，創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向，以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為主要目標的教育，也就是說，創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性為主要目標的教育理論和方法，使學(xué)生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識，同時發(fā)展創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的比較優(yōu)勢

創(chuàng)新教育與我國傳統(tǒng)教育在教育理念、培養(yǎng)目標、方式以及內(nèi)容等許多方面都存在相對優(yōu)勢。在創(chuàng)新教育中，教師是“導(dǎo)師”，學(xué)生是主體，教師與學(xué)生是開放的雙向交流。課堂教授以歸納法為主，由實踐問題到總結(jié)方法規(guī)律，再運用于實際問題中去檢驗。教學(xué)手段多樣，把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，以多媒體技術(shù)作為教學(xué)的主要手段，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生積極主動思維的興趣，調(diào)動學(xué)生多個感覺器官，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)內(nèi)容以實際問題解決為目標，布置任務(wù)，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的興趣與特點。

然而，我國的傳統(tǒng)教育，過于重視理論知識的傳授，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教與學(xué)的過程中，過分強調(diào)教師的主導(dǎo)性，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在對學(xué)生的要求上，過分強調(diào)整齊劃一，忽視個體的差異性?？傊?，這種重記憶、重考試而輕創(chuàng)新探究的舊教育模式已經(jīng)嚴重影響了學(xué)生向主動的、生動活潑的、自由的有鮮明個性方向發(fā)展，遠不能適應(yīng)未來社會對創(chuàng)新人才的需求。

（三）創(chuàng)新教育與高等教育教學(xué)改革

隨著國際格局的變化，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息社會地球化的出現(xiàn)，高等教育要不斷適應(yīng)社會的變化而變革?！?1世紀高等教育的改革與發(fā)展”已成為世界高等教育界、高等教育研究界以及政府關(guān)注的熱點，因為它是未來世紀國力興衰和國家生死存亡的關(guān)鍵。教育部部長周濟在陜西考察高等教育工作時強調(diào)，今后10至20年是我國高等教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，高等學(xué)校必須積極推進創(chuàng)新教育，以創(chuàng)新教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展。高等教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標，建立以學(xué)生為本的新的教育理念，實現(xiàn)以創(chuàng)造教育為核心的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法上的轉(zhuǎn)變和以學(xué)分制為核心的教育管理方法上的轉(zhuǎn)變。

（四）高校會計專業(yè)實施創(chuàng)新教育的必然性和必要性

1.高校會計專業(yè)實施創(chuàng)新教育的必然性

隨著我國改革開放的逐步深入和市場經(jīng)濟體制的不斷深化，尤其是我國加入世貿(mào)組織后，對高校會計專業(yè)事業(yè)提出了更新更高的要求，高校會計專業(yè)實施創(chuàng)新教育勢在必行。

（1）高校會計專業(yè)實施創(chuàng)新教育是社會需求的需要

根據(jù)對國際性會計師事務(wù)所所作的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在國際性的事務(wù)所第一次面試時，最重視的因素依次為應(yīng)試者的領(lǐng)導(dǎo)能力（leadership）、整體平均成績（overall gradepoin taverage）、會計學(xué)成績、會計工作經(jīng)驗。很明顯的，我國目前的會計專業(yè)教育目標與上述需求有較大差距。另外對會計師的調(diào)查顯示，目前大學(xué)會計教育最應(yīng)有效加強的會計課程依次為稅務(wù)、審計、財會、成本會計、資訊系統(tǒng)及管理課程等。而我們的教學(xué)課程尚未能完全滿足以上需求。

（2）高校會計專業(yè)實施創(chuàng)新教育是經(jīng)濟發(fā)展的需要

21世紀是信息與知識經(jīng)濟的時代。隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，人們需要不斷地創(chuàng)新，包括創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新制度、創(chuàng)新管理、創(chuàng)新理論以及各種創(chuàng)新的相互結(jié)合。只有持續(xù)創(chuàng)新和全面創(chuàng)新，才能保持經(jīng)濟的不斷發(fā)展。發(fā)展知識經(jīng)濟，需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，而傳統(tǒng)的會計專業(yè)教育對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常匱乏的。

2.高校會計專業(yè)實施創(chuàng)新教育的必要性

中國財經(jīng)報財會世界網(wǎng)絡(luò)版以“實話實說：會計教育”為題，報道了寧波大學(xué)會計系以全國14所高校會計專業(yè)學(xué)生為對象所進行的會計教學(xué)現(xiàn)狀及改革方向調(diào)查，結(jié)果表明我國的會計教育不容樂觀。其中有會計教育目標散亂；傳統(tǒng)“教師主講”授課模式受到挑戰(zhàn)，學(xué)生要求教學(xué)方式多樣化；“教學(xué)呆板”成為當前教學(xué)中的主要問題；呼吁加強師生實務(wù)操作能力；要求運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的呼聲較高等。另外，《財務(wù)與會計導(dǎo)刊》2002年第3期以“會計教師真情告白：會計教育的現(xiàn)狀與未來”為題，報道了以100名在職高校教師為對象所進行的高校會計教學(xué)現(xiàn)狀及改革方向調(diào)查，結(jié)果表明我國高校教師對當前會計教育的總體評價為“一般”水平。以上調(diào)查結(jié)果表明通過實施創(chuàng)新教育，進一步深化會計教育改革、提高會計教育教學(xué)質(zhì)量是當前高校會計教育工作面臨的十分緊迫的任務(wù)。

二、高校會計專業(yè)實施創(chuàng)新教育的途徑

（一）靈活采用多種教學(xué)方法，實現(xiàn)師生雙向交流

會計專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和實踐能力，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象靈活選擇多種教學(xué)方法。在這些教學(xué)方法中，教師只起引導(dǎo)作用，其主要任務(wù)是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生解決疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力?？晒┻x擇的方法有以下幾種：討論教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色互換教學(xué)法、實踐教學(xué)法、存疑求異式、情景模擬式等。

在實際教學(xué)中，上述方法可以單獨使用，亦可結(jié)合使用。目標只有一個，那就是培養(yǎng)學(xué)生正確地、多角度地處理專業(yè)問題創(chuàng)新思維方式，使他們具備實事求是的探究精神和自主解決實際問題的能力。

（二）加大經(jīng)費投入，提高資源共享

應(yīng)加大高校實驗室硬件的更新力度，不斷加強CAI現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的硬件建設(shè)。要免費開放校園網(wǎng)，提供適用的共享軟件。要加強改善圖書資料和電子閱覽的條件和質(zhì)量，為創(chuàng)新教育提供全方位的、便利的情報資料環(huán)境。

（三）明確培養(yǎng)目標，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容

高校應(yīng)以滿足社會需求為導(dǎo)向，根據(jù)不同教育對象（如研究生、本科生、?？粕┑奶攸c制定詳細具體、各有側(cè)重、便于落實的會計教學(xué)目標，以培養(yǎng)能適合不同工作性質(zhì)應(yīng)具備的相關(guān)專業(yè)知識并掌握學(xué)習(xí)技能、具備開拓精神、創(chuàng)新意識、良好職業(yè)道德和溝通技巧，能解決面臨的各種會計問題的不同層次的人才。根據(jù)不同層次人才的知識、能力、素質(zhì)需求，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)科重復(fù)和交叉，積極進行教材建設(shè)或選擇高質(zhì)量的教材，使教學(xué)內(nèi)容能緊跟社會發(fā)展和專業(yè)前沿。

三、結(jié)語

實施創(chuàng)新教育是高校會計專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展的內(nèi)在需要和理想選擇。我們應(yīng)本著以人為本的原則，努力解決現(xiàn)實中存在的實際問題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以滿足經(jīng)濟和社會發(fā)展對新型高校會計人才的需求。