陳京水

（濟南衛(wèi)生學校，山東 濟南 250023）

積極改革創(chuàng)新 突出專業(yè)特色

陳京水

（濟南衛(wèi)生學校，山東 濟南 250023）

職業(yè)教育；醫(yī)療器械專業(yè)；教學改革；校企合作

近幾年，隨著初中畢業(yè)生的減少和高中的持續(xù)擴招，中專學校面臨生源不足的問題。在這樣的背景下，對怎樣實現(xiàn)中專學?！靶I(yè)”的發(fā)展提出了更大的挑戰(zhàn)，我校醫(yī)療器械專業(yè)在職教改革的背景下，結合學校實際，通過積極改革創(chuàng)新，逐步形成了自己的專業(yè)特色。教育部職成教育司副司長王繼平在《中國教育報》刊文提出“校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略‘引擎’”。中職學校如何根據(jù)自己的實際，面向市場、適應社會，認真進行校企合作模式的探索和創(chuàng)新，成為當前一項緊迫的任務。我校醫(yī)療器械專業(yè)在校企合作教育實踐中，注重提高學生的動手能力，確立了自己的辦學理念，形成了自己的辦學特色和辦學優(yōu)勢，在深化職業(yè)教育教學改革、加強校企合作等方面都有所突破和創(chuàng)新。通過校企合作，借鑒企業(yè)先進的管理理念推動教師人才培養(yǎng)、教學教法創(chuàng)新，利用企業(yè)生產資源擴充學校實習實訓資源。聘請企業(yè)、醫(yī)院的工作人員教授學生專業(yè)課程，指導學生開展實習、實訓，根據(jù)企業(yè)生產信息實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)緊跟市場需求變化，從而有效地解決醫(yī)療器械專業(yè)發(fā)展的一系列難題，促進醫(yī)療器械專業(yè)提高人才培養(yǎng)質量，更好地實現(xiàn)與經濟社會需求的對接。

1 準確定位學科的辦學理念，突出工科素質的辦學特色

中等職業(yè)學校要生存、要發(fā)展，就必須準確定位學校的辦學理念，突出自己的辦學特色。從一定意義上來說，辦出特色是辦學的重要目標，也是辦學水平的重要標志。在長期的辦學實踐中，我校醫(yī)療器械專業(yè)結合學校實際，根據(jù)自身辦學優(yōu)勢和學生就業(yè)的需要，通過組織各個教研組集體備課，邀請、外聘教師參與指導，去實習點請教帶教教師和邀請往屆畢業(yè)生共同探討等多種形式，積極地進行教學大綱和教學內容的改革，通過對專業(yè)定位的深入探討，形成了工科特色的辦學理念，工科特色成為我校醫(yī)療器械專業(yè)的獨特的核心競爭優(yōu)勢。

2 積極探索校企合作模式，努力培養(yǎng)社會需要的實用人才

學校聘請教學指導專家，簽訂校企合作辦學協(xié)議。學院主動與企業(yè)、醫(yī)院開展經常性地交流和溝通，及時掌握企業(yè)、醫(yī)院的需求信息，特別是學科領導更應主動地加強與企業(yè)、醫(yī)院的交流，通過實地參觀考察、座談交流等形式，密切學校與企業(yè)、醫(yī)院的關系。同時，在修訂教學大綱時，積極請教醫(yī)院和企業(yè)等用人單位的意見和建議，大膽取消實用性差的內容，將新的、實用的內容及時補充到教材中。對于企業(yè)和醫(yī)院需要但教材又沒有及時更新的內容，學科領導應積極組織專業(yè)教師和醫(yī)院、企業(yè)的專家共同編寫校本教材。同時，本著互惠互利的原則，建立相對穩(wěn)定的實習基地。與企業(yè)簽訂的校企合作協(xié)議，對學生的勞動報酬的計算辦法、發(fā)放時間、飲食、住宿、工作環(huán)境、工作內容、工作時間等方面規(guī)定的盡量詳細、具體，尤其在安全生產方面更要考慮全面，做好預案，與學生及學生家長簽訂安全責任書等，防止學校后續(xù)工作的被動。

3 加強校外實習基地建設，通過“雙進”，培養(yǎng)一支穩(wěn)定的、高水平的“雙師型”教師隊伍

學校根據(jù)自身特點和優(yōu)勢，深化教學改革，發(fā)揮校企合作的資源優(yōu)勢，打破單一專業(yè)人才培養(yǎng)的界限，創(chuàng)立多種學科復合、教學復合的特色人才培養(yǎng)模式，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化。根據(jù)中職學校對理論的學科性、系統(tǒng)性要求不高的特點，學科教學以講授實用性、專業(yè)性的應用理論為主，舍棄那些不是職業(yè)教育必然要求推導、證明方面的內容。采用“走出去、請進來”等方式，培養(yǎng)一支理論水平高、操作能力強的“雙師型”教師隊伍。在2009年和2010年暑假，學校利用聯(lián)合辦學、培訓班等機會積極把專業(yè)教師和專業(yè)基礎課教師送出去進修學習。在教師進修學習期間，每位教師都充分利用進修的機會虛心學習，努力將理論和實踐相聯(lián)系，加深對儀器原理的理解，促進自身教學水平的提高。在實踐中，教師學到了許多課本上沒有的知識，同時提高了教師的動手實踐能力，并且學到了很多儀器檢修方面的實用技巧，特別是在安裝和維修過程中遇到的一些問題，是教師無法從現(xiàn)有的書籍中學習到的。同時，對于學校來講，也不可能購置那么多種儀器供教師或學生拆解。因此，像這樣的實踐學習環(huán)節(jié)對每一位教師來講都是難得的機會。在把教師派到企業(yè)進行生產體驗的同時，學校把優(yōu)秀的、經驗豐富的工程師或技師“請進來”，承擔部分專業(yè)課程的教學任務。

學校通過校企合作的模式，使學生在走上工作崗位之前，就有了鍛煉自己和檢驗自己的機會。同時，學校充分利用校企合作的機會把教師“送出去”，把優(yōu)秀的專家、專業(yè)技術人員“請進來”；把學科的專職教師培養(yǎng)成懂理論、會實踐的“雙師型”人才，同時，讓校外的專家兼任專業(yè)課教師，讓學生直接受益。醫(yī)療器械專業(yè)通過積極地改革和創(chuàng)新，為醫(yī)療器械專業(yè)注入了新的活力，促進了醫(yī)療器械專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提高，更好地實現(xiàn)了教育與經濟社會需求的對接。

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1671-1246（2010）24-0026-01