●潘小蕊（湖北省圖書(shū)館，武漢 430060）

21世紀(jì)是信息的世界，也是網(wǎng)絡(luò)的世界?！吧鐣?huì)信息化，信息網(wǎng)絡(luò)化”已成為時(shí)代的主題。圖書(shū)館在社會(huì)信息化和信息網(wǎng)絡(luò)化過(guò)程中扮演著重要的角色。為適應(yīng)時(shí)代的要求，產(chǎn)生了數(shù)字圖書(shū)館和數(shù)字圖書(shū)館教育。在如火如荼的數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)中，數(shù)字圖書(shū)館教育也引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。本文之所以選擇與美國(guó)的數(shù)字圖書(shū)館教育進(jìn)行比較，是因?yàn)槊绹?guó)是世界上高等教育和信息技術(shù)最發(fā)達(dá)的國(guó)家。因此，跟蹤美國(guó)的數(shù)字圖書(shū)館教育是以期使我們的研究更接近世界先進(jìn)水平，也希望對(duì)以后的相關(guān)研究具有前瞻性的指導(dǎo)性。

1 中美兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)條件及技術(shù)支撐的差異性

1.1 美國(guó)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)

根據(jù)有關(guān)資料披露，2007年美國(guó)國(guó)家自然科學(xué)基金投資1億美元專(zhuān)項(xiàng)資金，用于NSF/ASA數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)。該項(xiàng)目將涵蓋大規(guī)模的文獻(xiàn)庫(kù)、空間影院庫(kù)、地理資源庫(kù)、聲像資源庫(kù)，同時(shí)還投資3000萬(wàn)美元建設(shè)美國(guó)數(shù)字圖書(shū)館聯(lián)盟項(xiàng)目，重點(diǎn)是美國(guó)歷史與文化成就信息。最近有關(guān)文章顯示，美國(guó)國(guó)家博物館及圖書(shū)館服務(wù)局出巨資啟動(dòng)了“招募和培養(yǎng)21世紀(jì)數(shù)字圖書(shū)館員”項(xiàng)目。［1］

美國(guó)先進(jìn)的信息技術(shù)克服了地理上的障礙。美國(guó)家庭電腦的普及率很高，達(dá)到了41.5%，通過(guò)交互式電視、多媒體網(wǎng)絡(luò)等多種形式，教師和學(xué)生間可以實(shí)現(xiàn)異地授課，教學(xué)的方式不再局限于課堂上面對(duì)面?zhèn)魇诹?。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)世界的需要，學(xué)校也給熱衷于網(wǎng)絡(luò)通訊的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，這些學(xué)生可以隨時(shí)提出學(xué)位申請(qǐng)。他們住在校園外，利用電腦學(xué)習(xí)，并與學(xué)校進(jìn)行信息交流，直至他們修完連續(xù)的課程，最后獲得學(xué)位。

作為發(fā)達(dá)國(guó)家的美國(guó)，為它的數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)和教育投入了巨大的人力、財(cái)力和物力。經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)達(dá)，為美國(guó)的數(shù)字圖書(shū)館教育創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。事實(shí)上，美國(guó)也是世界上高等教育和信息化程度最高的國(guó)家。

1.2 中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)

中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，由于經(jīng)費(fèi)匱乏和建設(shè)條件的差距，國(guó)家只能首先支持一部分地區(qū)和圖書(shū)館進(jìn)行信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，國(guó)內(nèi)還有50%以上的圖書(shū)館仍處于落后或相當(dāng)落后的狀態(tài)，東西部圖書(shū)館間的發(fā)展也不平衡，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。據(jù)有關(guān)資料估計(jì)，中國(guó)的社會(huì)信息化程度落后于美國(guó)40年。我國(guó)要想跟上世界先進(jìn)國(guó)家的數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)水平和服務(wù)水平，必須加強(qiáng)數(shù)字圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

2 兩國(guó)數(shù)字圖書(shū)館教育狀況比較分析

2.1 兩國(guó)數(shù)字圖書(shū)館教育狀況

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，截止到2007年，中國(guó)有圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)的40所高校中，27所高校開(kāi)設(shè)了與數(shù)字圖書(shū)館有關(guān)的課程，其中，10所高校在本科生階段開(kāi)設(shè)數(shù)字圖書(shū)館課程，17所高校已形成數(shù)字圖書(shū)館教育方向（其中有12所高校已經(jīng)有了詳細(xì)的課程設(shè)置）。［2］

美國(guó)的46所高校中有25所高校開(kāi)設(shè)了數(shù)字圖書(shū)館課程，而且?guī)缀醵际窃诖T士研究生階段開(kāi)設(shè)的，只有少量是在本科生階段和博士研究生階段開(kāi)設(shè)的。因此，與美國(guó)相比，中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館教育規(guī)模小于美國(guó)。就專(zhuān)業(yè)教育的層次而言，中國(guó)的數(shù)字圖書(shū)館教育，本科階段和碩士生研究生階段比例為1:1.7。本科教育是中國(guó)高等教育的基礎(chǔ)，中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館教育在這個(gè)階段還占有很大的份額，說(shuō)明中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館教育落后于美國(guó)。但是，在新增的14所開(kāi)設(shè)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的院校中，有12所院校開(kāi)設(shè)了與數(shù)字圖書(shū)館有關(guān)的課程，其中8所還有明確的課程設(shè)置，這說(shuō)明中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)教育的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，數(shù)字圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)教育的水平在不斷提高。

2.2 數(shù)字圖書(shū)館教育培養(yǎng)目標(biāo)

綜合中國(guó)武漢大學(xué)和南開(kāi)大學(xué)為代表的數(shù)字圖書(shū)館教育培養(yǎng)目標(biāo)，具體為：以信息資源管理為主要方向，培養(yǎng)具有系統(tǒng)的圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段收集、整理和開(kāi)發(fā)利用各種信息資源的能力，在圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)以及企事業(yè)單位的信息部門(mén)從事信息資源管理與服務(wù)的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

綜合美國(guó)部分高校數(shù)字圖書(shū)館教育的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，旨在培養(yǎng)能夠進(jìn)行數(shù)字圖書(shū)館的設(shè)計(jì)、構(gòu)造、評(píng)估以及正確處理信息材料的應(yīng)用型、復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。如Southern Connecticut State University（南康涅狄州大學(xué)）確定的培養(yǎng)目標(biāo)是能夠使學(xué)生進(jìn)行理論上的研究以及培養(yǎng)能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)造而且評(píng)估數(shù)字圖書(shū)館方面的人才。

以上對(duì)比可知，中美一些高等院校在數(shù)字圖書(shū)館人才的培養(yǎng)方面，都力爭(zhēng)培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型的人才，增強(qiáng)人才對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。這不僅要求學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)的技能方面學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，還能掌握和運(yùn)用與本專(zhuān)業(yè)相近、交叉、相關(guān)的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能。這與時(shí)代對(duì)數(shù)字圖書(shū)館教育的要求相一致。

2.3 數(shù)字圖書(shū)館教育的課程體系

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們認(rèn)識(shí)的深化，學(xué)科專(zhuān)業(yè)會(huì)逐步調(diào)整得更加完善。但是，各個(gè)層次的培養(yǎng)目標(biāo)都會(huì)有一個(gè)核心。

中國(guó)部分高校數(shù)字圖書(shū)館課程開(kāi)設(shè)情況：（1）中國(guó)的數(shù)字圖書(shū)館教育正在不斷發(fā)展壯大，發(fā)展的思路是以能為目前的社會(huì)輸送所需的數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)人才為目標(biāo)。（2）多數(shù)高校已經(jīng)基本上形成了自己的課程體系，基本上有比較系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，包括數(shù)字圖書(shū)館教育中的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、部分授課方式等方面。但教學(xué)內(nèi)容還需增加與實(shí)踐相結(jié)合的課程。（3）已基本形成了以研究生教育為主，結(jié)合本科生和博士生的多層次的教學(xué)體系。（4）在開(kāi)設(shè)數(shù)字圖書(shū)館課程的院校中，課程的名稱(chēng)主要集中在數(shù)字圖書(shū)館、數(shù)字圖書(shū)館技術(shù)、數(shù)字圖書(shū)館理論與技術(shù)、數(shù)字圖書(shū)館原理、數(shù)字圖書(shū)館的原理與技術(shù)、數(shù)字圖書(shū)館研究、數(shù)字圖書(shū)館理論與應(yīng)用、數(shù)字圖書(shū)館導(dǎo)論等。

美國(guó)部分高校數(shù)字圖書(shū)館課程開(kāi)設(shè)情況：（1）在美國(guó)高校中開(kāi)設(shè)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的主要是圖書(shū)情報(bào)研究學(xué)院、圖書(shū)情報(bào)系、圖書(shū)情報(bào)科學(xué)學(xué)院、情報(bào)學(xué)院、信息科學(xué)與工程學(xué)院等。（2）2006—2007年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)認(rèn)可的美國(guó)可以授予圖書(shū)館學(xué)與信息科學(xué)碩士學(xué)位開(kāi)設(shè)數(shù)字圖書(shū)館課程主要集中為數(shù)字圖書(shū)館、數(shù)字圖書(shū)館基礎(chǔ)、數(shù)字圖書(shū)館實(shí)踐、圖書(shū)館自動(dòng)化、數(shù)字圖書(shū)館介紹、數(shù)字圖書(shū)館技術(shù)、數(shù)字圖書(shū)館技術(shù)和政策等。（3）從專(zhuān)業(yè)層次來(lái)講，美國(guó)的數(shù)字圖書(shū)館教育大多在碩士研究生階段進(jìn)行，也有在本科和博士研究生階段進(jìn)行的，但為數(shù)不多。

2.4 授課方式

在中國(guó)，高等學(xué)校的教育主要是老師和學(xué)生在校園內(nèi)、在課堂上面對(duì)面地利用教材進(jìn)行授課，有時(shí)也讓學(xué)生分組進(jìn)行講解；有的老師也通過(guò)多媒體教學(xué)課件進(jìn)行講解，總的來(lái)說(shuō)學(xué)生主要接受的是一種純理論式的教學(xué)方式。

在美國(guó)，學(xué)校采用的授課方式包括：（1）按課程要求在部分時(shí)間內(nèi)面授；（2）同步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；（3）異步教學(xué)，并輔之以網(wǎng)上電子公告板、電子郵件、網(wǎng)上討論等，同時(shí)在課程網(wǎng)頁(yè)提供學(xué)習(xí)資源供學(xué)生隨時(shí)隨地上網(wǎng)取用；（4）混合教學(xué)等方法，如Illinois，Pittsburgh等大學(xué)同時(shí)提供同步與異步教學(xué)方式，Syracuse與Wisconsin—Milwaukee等大學(xué)則采用異步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。事實(shí)上，在美國(guó)有3個(gè)學(xué)校是完全通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成相關(guān)課程的。

2.5 專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)

在美國(guó)，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)認(rèn)可了的學(xué)校才可以授予圖書(shū)館學(xué)與信息科學(xué)碩士學(xué)位。而獲得圖書(shū)館學(xué)或信息科學(xué)碩士學(xué)位是成為美國(guó)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人員的必備條件。［3］說(shuō)明美國(guó)對(duì)數(shù)字圖書(shū)館教育有系統(tǒng)的國(guó)家支持。而我國(guó)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)對(duì)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)以及圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人員的從業(yè)資格進(jìn)行認(rèn)證。也就是說(shuō)，我國(guó)缺少對(duì)數(shù)字圖書(shū)館教育的宏觀指導(dǎo)。

3 當(dāng)前中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館教育與美國(guó)存在的差距

（1）缺乏專(zhuān)門(mén)的從業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)。缺乏對(duì)數(shù)字圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員的認(rèn)證機(jī)構(gòu)因而也就缺乏國(guó)家對(duì)數(shù)字圖書(shū)館教育的宏觀指導(dǎo)以及對(duì)數(shù)字圖書(shū)館教育系統(tǒng)的國(guó)家支持。（2）理論與實(shí)踐的脫節(jié)。中國(guó)的數(shù)字圖書(shū)館教育在注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)更加突出理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。（3）課程內(nèi)容體系還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。如對(duì)教材使用的規(guī)范和加強(qiáng)面向?qū)ο蠛腿蝿?wù)的課程等。（4）中國(guó)的信息化程度不及美國(guó)。體現(xiàn)在教學(xué)中也就是不能進(jìn)行全方位的網(wǎng)絡(luò)授課及實(shí)驗(yàn)，在中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館教育中也沒(méi)有明顯地體現(xiàn)出數(shù)字圖書(shū)館的地位和作用。（5）中國(guó)的教學(xué)條件和設(shè)施不及美國(guó)。教育的目的是學(xué)以致用，這樣教學(xué)實(shí)踐在專(zhuān)業(yè)教育中的作用就很明顯，而教學(xué)條件和設(shè)施為教學(xué)實(shí)踐提供了物質(zhì)保證。但目前中國(guó)國(guó)情決定了其教學(xué)條件與設(shè)施的落后。

4 中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館教育改進(jìn)的方向

4.1 教育要面向從業(yè)資格認(rèn)證

在美國(guó)，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)認(rèn)可了的學(xué)校才可以授予圖書(shū)館學(xué)與信息科學(xué)碩士學(xué)位。而獲得圖書(shū)館學(xué)或信息科學(xué)碩士學(xué)位是成為美國(guó)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人員的必備條件。中國(guó)應(yīng)該借鑒美國(guó)的做法，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)對(duì)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)以及圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人員的從業(yè)資格進(jìn)行認(rèn)證，從而對(duì)數(shù)字圖書(shū)館教育進(jìn)行宏觀調(diào)控，進(jìn)而體現(xiàn)對(duì)數(shù)字圖書(shū)館教育的系統(tǒng)的國(guó)家支持。

4.2 教育信息化

美國(guó)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，使其在教育信息化方面走在了世界前列，這方面有許多值得中國(guó)借鑒的地方。但中國(guó)要考慮自己的國(guó)情，做到具體問(wèn)題具體分析，可以先在信息發(fā)達(dá)的城市展開(kāi)。

美國(guó)的網(wǎng)上基礎(chǔ)教育資源體系就是依靠社會(huì)各界的協(xié)同努力建立起來(lái)的。在教育信息化時(shí)代，圖書(shū)館的服務(wù)將轉(zhuǎn)向提供信息產(chǎn)品服務(wù)，作為信息業(yè)的補(bǔ)充，這也是圖書(shū)館完成自身模式轉(zhuǎn)變的重要契機(jī)。

4.3 課程內(nèi)容更加體系化

中國(guó)的數(shù)字圖書(shū)館教育在大多數(shù)院校中已初具規(guī)模，而且形成各高校自己的課程體系，為培養(yǎng)數(shù)字化圖書(shū)館人才提供了有力的保障。同時(shí)可以借鑒美國(guó)的數(shù)字圖書(shū)館教育內(nèi)容更加具體和可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在中國(guó)的數(shù)字圖書(shū)館教育中增添一些面向?qū)ο蠛腿蝿?wù)的教學(xué)內(nèi)容，從而為實(shí)踐提供更好的理論指導(dǎo)。

4.4 要充分運(yùn)用好圖書(shū)館及數(shù)字圖書(shū)館

在美國(guó)，圖書(shū)館在教育中起著舉足輕重的作用。美國(guó)高校圖書(shū)館網(wǎng)上信息服務(wù)發(fā)達(dá)，尤其是個(gè)性化的圖書(shū)館教育模式很值得我國(guó)同行借鑒。美國(guó)圖書(shū)館為學(xué)習(xí)和教學(xué)提供的服務(wù)主要有兩種：一是教程支持，幾乎每一個(gè)高校圖書(shū)館均設(shè)有Electronic Course Reserves網(wǎng)站，提供幫助教員和學(xué)生鏈接網(wǎng)上課件或教學(xué)資料網(wǎng)頁(yè)的服務(wù)；另一方面是學(xué)習(xí)資料支持，如哥倫比亞大學(xué)的“虛擬閱覽室”，提供核心課程的有關(guān)教材版本，這些教材版本與教育支持軟件集成，以便學(xué)生進(jìn)行注解和討論。

4.5 教育方式方法要多樣化

專(zhuān)業(yè)教育是培養(yǎng)人才的基地，在人才教育的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地向自己感興趣的分支方向發(fā)展，這就涉及到了教育的方式和方法問(wèn)題。要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，探索科學(xué)的教學(xué)模式，從教學(xué)各實(shí)施環(huán)節(jié)入手，重視教學(xué)方法的規(guī)范性與靈活性相統(tǒng)一，教學(xué)手段的常規(guī)性與多樣性的協(xié)調(diào)組織。另外要加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)管理，及時(shí)推廣好經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)因才施教、因課施教，全面提高教學(xué)水平。

4.6 教育應(yīng)職業(yè)化

數(shù)字圖書(shū)館教育是一種應(yīng)用性很強(qiáng)的教育，要有明確的目標(biāo)和方向。教育要遵循市場(chǎng)性原則，培養(yǎng)要求、培養(yǎng)重心要與市場(chǎng)接軌，按照用人需求展開(kāi)教育。學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字圖書(shū)館教育應(yīng)趨向于職業(yè)應(yīng)用型教育，因此在設(shè)計(jì)課程和課程實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)用環(huán)境實(shí)驗(yàn)室等，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生對(duì)自己將來(lái)所從事的工作有足夠的信心。

4.7 教育要面向就業(yè)

高校課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)手段要充分考慮到動(dòng)態(tài)性原則，關(guān)注學(xué)生的切身利益。學(xué)校在選擇學(xué)生所學(xué)的課程時(shí)，要注意到學(xué)生所學(xué)課程關(guān)系到學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)需求，勝任未來(lái)的專(zhuān)業(yè)工作，能否有能力不斷自我教育，終身學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)對(duì)知識(shí)更新、環(huán)境變遷和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

［1］郭啟智，等.關(guān)于數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)若干問(wèn)題的思考［J］.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2003（12）：2.

［2］孟廣均. 圖書(shū)館教育 ［EB/OL］.［2009－04－01］.http://blog.sina.eom.en/u/47f49f330100065.

［3］2006-2007 Diectory of Inetitutions Offering ALA-Accreited Master’s Programs in Library and Information Studies ［EB/OL］.［2009－04－01］.http://www.ala.org/ala/accreditation/lisdrb/Iisdirectors.htm.