劉生杰,李建英

(山西大學體育學院 山西 太原 030006)

國家體育總局于《2001～2002年體育改革與發(fā)展綱要》中明確提出，我國體育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度要“從我國國情出發(fā)，保持與經(jīng)濟、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，既盡力而為，又量力而行”[1]。高等院校作為培養(yǎng)人才的重要搖籃，具有不可推卸的社會責任，以保證社會的可持續(xù)發(fā)展。普通高校的競技體育作為高等教育的重要組成部分，只有與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)，才可走可持續(xù)發(fā)展的道路，適應(yīng)高等教育的改革與發(fā)展。普通高等院校辦高水平運動隊，是國家教委和體育總局為了提高普通高等院校競技體育水平，培養(yǎng)高水平的大學生運動員，以“實現(xiàn)我國大學生競技體育走向世界大學生運動會戰(zhàn)略目標”[2]而進行的一項重要改革。山西省各高校經(jīng)過積極申報、評估與審核，最終有九所高校具備了建立了高水平運動隊的資格。經(jīng)過近年來的不斷發(fā)展，已初具規(guī)模，在全國大運會和其他賽事中屢有佳績。本研究就是在分析山西省普通高校競技體育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，揭示了目前山西省高校競技體育發(fā)展存在的主要問題及如何實施可持續(xù)發(fā)展，旨在為山西省高校競技體育的進一步發(fā)展提供良好的理論支持與服務(wù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以山西省九所具備招收高水平運動隊普通高校的競技體育發(fā)展狀況為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法通過中國知網(wǎng)檢索中文圖書期刊、中外文數(shù)據(jù)庫、電子文獻、國家教委、國家體育總局及部分省市內(nèi)部資料，就普通高校競技體育的發(fā)展現(xiàn)狀進行查閱，為研究做好充分的準備。

1.2.2調(diào)查訪問法調(diào)查訪問了山西省教育廳領(lǐng)導、相關(guān)高校的分管校長、體育院(部)主任、教練員等三十余位。就山西省各高校高水平運動員的訓練、管理、學習以及教練員等情況進行咨詢與調(diào)查，獲得相關(guān)的資料信息。

1.2.3邏輯分析法對調(diào)查結(jié)果、訪談記錄以及數(shù)理統(tǒng)計結(jié)果等進行歸納、演繹、比較及推理。

2 結(jié)果與分析

2.1 山西省普通高校競技體育發(fā)展現(xiàn)狀分析

2005年6月山西省教育廳依據(jù)教育部、國家體育總局《關(guān)于進一步加強普通高校高水平運動隊建設(shè)的意見》，下發(fā)了《關(guān)于對全省普通高校高水平運動隊學校進行評估的通知》[2]。經(jīng)省級教育行政部門檢查評估合格，教育部批準了山西省九所高?？梢哉惺崭咚竭\動隊，包括：山西大學、太原理工大學、山西師范大學、山西農(nóng)業(yè)大學、山西財經(jīng)大學、太原科技大學、中北大學、山西中醫(yī)學院等，招收的運動項目包括田徑、游泳、籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、武術(shù)等，這些都是大學生運動會所設(shè)置的項目。為此，各高校根據(jù)自己的實際情況就高水平運動員的招生制度，運動隊管理、訓練、學習與生活以及教練員的聘任等問題進行了改革與完善，已基本形成了一套完整的系統(tǒng)。但是，通過近年的實施發(fā)現(xiàn)，山西省高校高水平運動員(隊)在具體實施運行過程中還存在一定的問題，例如各高校的項目設(shè)置不合理、生源質(zhì)量不高、后備人才短缺、場館設(shè)施陳舊、競賽經(jīng)費投入較少、師資力量不足、隊伍管理松散等問題。

2.1.1項目設(shè)置不合理目前九所院校開設(shè)的運動項目涉及田徑、籃球、足球、排球、乒乓球、武術(shù)、游泳與健美操等，這些都是全國或世界大學生運動會所設(shè)立的項目，也是高校中比較容易開展的運動項目。除去上述這些運動項目之外，還有一些項目并未在山西省普通高校競技體育的項目中體現(xiàn)，例如羽毛球、橋牌等。這樣就使得項目設(shè)置不均衡，競賽體制不合理，沒有形成良好的競爭機制，造成惡性循環(huán)，導致低水平運動競賽不斷重復(fù)，造成人力、物力和財力資源的巨大浪費。

2.1.2場館設(shè)施和經(jīng)費投入不足隨著山西省普通高校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷完善，山西省各高校的體育場地、器材設(shè)施都已得到了一定的改善。但是，仍有部分高校的場館設(shè)施比較落后陳舊，缺乏更新?lián)Q代，以致影響了高水平運動員的訓練。例如山西農(nóng)業(yè)大學沒有大型體育館，籃球隊只能在露天場地進行；山西師范大學的籃球隊訓練仍在一所陳舊的訓練館中進行。同時，絕大多數(shù)高校的訓練與競賽經(jīng)費投入嚴重不足，直接影響了高水平運動隊的競賽水平，目前，各高水平運動隊的經(jīng)費主要來源于學校的專項經(jīng)費支持，而學校對高水平運動隊的經(jīng)費支持又十分有限，所以說經(jīng)費問題是山西省部分高校高水平運動隊普遍遇到的一個難題。

2.1.3生源質(zhì)量偏低山西省高校中僅有太原理工大學是國家“211工程”建設(shè)學校，其他都屬于地方性院校。同時，山西作為一個內(nèi)陸省份，處于中部地區(qū)，經(jīng)濟比較落后，缺乏名牌學校，致使許多高質(zhì)量的生源被其他重點或名牌大學所挖走。而省高校招收的運動員多為其他高校已經(jīng)挑選過的運動員，這在客觀上就決定了山西省的生源質(zhì)量偏低。

2.1.4項目布局與后備人才儲備不匹配山西省50多所培養(yǎng)體育后備人才傳統(tǒng)項目試點學校分布于全省各個地市，主要集中于省、市級重點學校。試點學校的運動項目包括田徑、足球、排球、游泳、武術(shù)、體操、籃球、摔跤和定向運動等項目。但是，山西省普通高校高水平項目布局和后備人才培養(yǎng)在輸送渠道、招生人數(shù)以及項目對應(yīng)上均存在較大差距。同時，這些傳統(tǒng)學校和我省普通高校競技體育項目布局也反映出我省缺少整體的項目布局，項目布局缺少特色，沒有充分利用地域優(yōu)勢與特點，不利于學校競技體育的良性、持續(xù)發(fā)展。

2.1.5師資隊伍有待加強調(diào)查發(fā)現(xiàn)，山西省普通高校運動隊的教練員，具有碩士研究生學歷的占有60%左右，本科學歷的占40%左右；具有副教授職稱的占32%，講師職稱的占53%，助教職稱的占15%，教授職稱的沒有。從學歷結(jié)構(gòu)來看，山西省普通高校高水平運動隊的教練員隊伍比較好；但從職稱結(jié)構(gòu)來看，山西省普通高校高水平運動隊教練員的職稱較低。更為突出的是這些教練員缺乏運動經(jīng)歷，沒有接觸過高水平運動隊專業(yè)性的訓練，經(jīng)驗不足。從年齡結(jié)構(gòu)來講，25—30歲所占比例相對較小，占10%，30—40歲所占比例相對較高，占40%左右，40—50歲所占比例相對較小，占30%，而50歲以上者占20%。因此，加強教練員隊伍建設(shè)，提高教練員執(zhí)教水平是山西省高校高水平運動員急需解決的問題之一。

2.2 山西省普通高校競技體育的可持續(xù)發(fā)展

山西省普通高校競技體育的可持續(xù)發(fā)展，要根據(jù)各高校的實際情況選擇優(yōu)先發(fā)展項目，合理定位，實施“體教結(jié)合”，提高教練員的執(zhí)教能力，實行“一條龍”訓練體制，運用科學有效的檢測手段，真正培養(yǎng)出有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀大學生運動員。

2.2.1立足實際，重點發(fā)展優(yōu)勢項目山西省各普通高校應(yīng)根據(jù)所在地區(qū)的體育特點以及本校的實際情況進行合理的項目調(diào)整和定位，選擇一些具有地方特色的項目。例如山西大學橋牌隊是在選修橋牌課的學生中選拔出來，經(jīng)過俱樂部的形式發(fā)展起來，在全國比賽中屢次取得優(yōu)異成績；晉中學院的毽球隊，經(jīng)過多年的運動實踐和探索，已初具規(guī)模，在全國具有較強的影響力；長治學院的健美操隊是在體育專業(yè)學生中選拔出來的，經(jīng)過教練員與隊員的不懈努力，多次在大賽中取得優(yōu)異成績；忻州師范學院已經(jīng)將摔跤確定為該校的特色項目。因此，山西省各高校只有結(jié)合本校的實際情況，確定項目特色，“以點帶面”，逐步突破，堅持突出重點，并在人力、物力和財力上提供足夠的保障，才能取得優(yōu)異的運動成績。

2.2.2采用可行的“彈性”管理方法高水平運動員的訓練與自己原來所在中學或體校的訓練有著本質(zhì)的不同，這就要求我們應(yīng)該采取不同的訓練措施，實施分層管理。對既學習又訓練的“高水平大學生運動員”的管理應(yīng)采用靈活的彈性管理模式，例如對高水平運動員在學習上實行“學分制”管理，可延讀幾年；對運動成績特別優(yōu)秀的運動員可保送碩士研究生，以延長其運動壽命。因此，高水平運動員入校后應(yīng)根據(jù)個人的學習基礎(chǔ)情況，按所從事的運動項目，盡可能地將他們編在同一個專業(yè)，同一個班里上課，以便于學習、訓練與管理。例如太原理工大學、山西大學等院校就是采用這種管理方式，正確處理好運動員學習和訓練之間的關(guān)系，及時掌握運動員的學習情況與思想動態(tài)，以便管理與指導。對運動員的任課教師，應(yīng)請他們對運動員因比賽、訓練所缺的課程進行輔導，以解決運動員學習上的后顧之憂，使高水平運動員能夠全身心地投入到訓練中去，使訓練質(zhì)量得到真正地提高。

2.2.3轉(zhuǎn)變競技體育培養(yǎng)體制，促進“體教結(jié)合”良性發(fā)展隨著北京奧運會的閉幕，我國競技體育的發(fā)展又面臨著一個新的歷史時期。如何從“體育大國”向“體育強國”轉(zhuǎn)變，是我們必須面對的現(xiàn)實，而培養(yǎng)高水平競技體育人才已經(jīng)出現(xiàn)了多元化和市場化的趨勢，這是歷史賦予我們的責任，也是時代的要求和社會的需要。因此，在新的歷史條件下如何積極促進實施“體教結(jié)合”的培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，符合實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會要求，也是競技體育后備人才培養(yǎng)的必然趨勢。山西省教育廳、體育局應(yīng)結(jié)合我省普通高校的現(xiàn)狀與特點，實現(xiàn)教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)的聯(lián)合，以全運會、大運會為突破口，把適合于山西省普通高校開展的競技體育項目下放到各學校，重新構(gòu)建山西省以及山西省普通高校的競技項目布局，走“體教結(jié)合”模式，進一步促進競技體育的可持續(xù)發(fā)展。

2.2.4切實提高教練員的業(yè)務(wù)水平競技體育水平的提高離不開優(yōu)秀教練員的指導，提高教練員的執(zhí)教水平是我們必須解決的關(guān)鍵問題之一。山西省各普通高校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，把教練員從繁重的教學中解脫出來，組建一支專職從事高水平訓練工作的教練員隊伍。例如太原理工大學的多支運動隊就采用教練員聘任制，有專職的教練員負責訓練與管理運動隊，并取得了良好的效果。此外，應(yīng)加強教練員運動訓練的繼續(xù)教育，提高其執(zhí)教水平。教練員不僅要了解本專業(yè)在訓練領(lǐng)域的前沿學科動態(tài)，掌握先進的專業(yè)技術(shù)和訓練方法，而且要不斷創(chuàng)新，提高其業(yè)務(wù)水平。第三是加強各高校之間的相互交流與合作，相互學習，取長補短，努力提高教練員的業(yè)務(wù)水平。

2.2.5建立和完善“一條龍”訓練體制目前，全國其他省市的一些高校已在中小學建立了后備人才培養(yǎng)訓練基地，實行“一條龍”訓練計劃，這種體制將學習與訓練同步進行，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、基礎(chǔ)知識扎實、具有較高素質(zhì)的運動員。實踐證明，這是一套比較成功的訓練體系，是培養(yǎng)高水平運動員的有效模式，也是解決高校高水平運動隊生源的最佳途徑。目前山西省普通高校尚未建立與完善這種訓練體制，因此，山西省各普通高校應(yīng)積極物色有特色的體育傳統(tǒng)學校，加強與這些傳統(tǒng)學校的積極合作，在資金、選材、科研、訓練等方面予以扶持與指導，選拔出具有運動天賦的青少年，使其在小學、中學進行較為系統(tǒng)的訓練，以便為在大學從事專項訓練打好堅實的基礎(chǔ)，進一步提高競技能力，力爭優(yōu)異的運動成績。

3 結(jié)論與建議

(1)山西省普通高校高水平運動隊經(jīng)過20年的發(fā)展，規(guī)模不斷擴大，運動項目的設(shè)置在不斷地完善，以滿足大學生運動會所設(shè)置的項目要求。在招生政策、學籍管理、運動訓練、競賽制度等方面積累了豐富經(jīng)驗，為普通高校進一步搞好競技體育的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。然而，也有許多問題需要我們不斷地去完善與協(xié)調(diào)，例如項目的設(shè)置重復(fù)過多，場地設(shè)施基礎(chǔ)比較陳舊，訓練比賽經(jīng)費不足，生源質(zhì)量偏低，教練員執(zhí)教能力不夠等。

(2)應(yīng)加大對山西省普通高校競技體育的投入，實質(zhì)性地推進與實施“體教結(jié)合”模式，建立和完善“一條龍”的訓練體系。這種訓練體制也是解決普通高校高水平運動隊生源的最佳途徑。

(3)山西省普通高校競技體育的可持續(xù)發(fā)展是一項任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程，要求各級政府教育管理部門與各高校積極協(xié)作，就山西省普通高校競技體育的發(fā)展現(xiàn)狀進行討論與研究，針對制約山西省普通高校競技體育發(fā)展的因素，盡快出臺新的舉措，進一步促進山西省普通高校競技體育的健康持續(xù)發(fā)展。

(4)普通高校辦高水平運動隊是我國體育人才培養(yǎng)的一種新模式，符合世界競技體育的發(fā)展趨勢。山西省各普通高校應(yīng)緊緊抓住這一時機，實施“體教結(jié)合”的模式，努力培養(yǎng)高水平的大學生運動員，以推動我國競技體育事業(yè)的進一步發(fā)展。

[1] 教育部.教育部辦公廳關(guān)于批準部分普通高等學校為培養(yǎng)高水平運動員試點單位的通知[Z].教學廳[2000]8號.

[2] 華鳳巖,范鵬,張慶春.對普通高等學校競技體育工作現(xiàn)狀的調(diào)查[J].北京體育大學學報,2005(1)：88～91.

[3] 于振峰,等.中國高校高水平運動隊的訓練現(xiàn)狀與發(fā)展模式特征和影響因素及其改革對策研究[G].體育軟科學研究成果匯編.

[4] 蔣玲,等. 高校競技體育管理體制的建設(shè)與發(fā)展研究[J]. 北京體育大學學報,2001，32(4):321～323.

[5] 董倫紅,等.轉(zhuǎn)型期高校競技體育發(fā)展的探討[J] .西安體育學院學報,2005，26(3).