龐宇暉

(太原市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校,山西太原030001)

中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的探討

龐宇暉

(太原市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校,山西太原030001)

當(dāng)今社會(huì)中,對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)成為一種最基本的工作技能,也正在逐步被社會(huì)作為衡量一個(gè)人能力高低的重要標(biāo)志之一。對(duì)于中等職業(yè)院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們不但要掌握計(jì)算機(jī)基本操作和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日常使用的知識(shí)和技能,還要具有學(xué)習(xí)和掌握使用新軟件、新系統(tǒng)的基本能力,這對(duì)中等職業(yè)院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育提出了很高的要求。

計(jì)算機(jī);中等職業(yè)教育;學(xué)生

在當(dāng)今社會(huì)中,對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)成為一種最基本的工作技能,也正在逐步被社會(huì)作為衡量一個(gè)人能力高低的重要標(biāo)志之一。對(duì)于中等職業(yè)院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們不但要掌握計(jì)算機(jī)基本操作和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日常使用的知識(shí)和技能,還要具有學(xué)習(xí)和掌握使用新軟件、新系統(tǒng)的基本能力,這對(duì)中等職業(yè)院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育提出了很高的要求。

以往的中等職業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育一般都是“零起點(diǎn)”,而隨著中小學(xué)信息化教育的深化,中職學(xué)生在入校前已經(jīng)多多少少進(jìn)行過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí),所以以往的“零起點(diǎn)”教學(xué)已經(jīng)不適合現(xiàn)在的實(shí)際情況,中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該從一個(gè)高層次上起步。

中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù),就是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件基本知識(shí),掌握利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,掌握通過(guò)計(jì)算機(jī)查詢信息、獲取信息、整合信息的技能,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì),提高學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生成為既懂得自己的專業(yè)、又能開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用的復(fù)合型人才。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是中職學(xué)生接受計(jì)算機(jī)知識(shí)教育的第一門課程,對(duì)于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題,具有非常重要的意義。中職學(xué)生的特點(diǎn)是:水平參差不齊。有的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的使用Windows操作系統(tǒng)和進(jìn)行文字編輯、上網(wǎng)以及收發(fā)郵件,而有的學(xué)生甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī),這主要是由于我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)及信息科學(xué)的教育資源不平衡,而且,這種狀況將會(huì)持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。這種現(xiàn)象就需要我們?cè)诮虒W(xué)中采用一些非傳統(tǒng)的教學(xué)方法,利用多種手段來(lái)消除學(xué)生的水平差,使得所有學(xué)生都能夠能學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)會(huì)。

現(xiàn)在很多中職計(jì)算機(jī)的課程的教學(xué)基本上仍然沿襲傳統(tǒng)的授課方法:板書(shū)+講解,最多再加上幻燈片演示。而現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各種軟件,特別是WINDOWS下的各種軟件,均以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主,其操作直觀、便捷,這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的,需要使用演示設(shè)備和學(xué)生的實(shí)際練習(xí),也就是說(shuō),現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程,應(yīng)該以:演示+操作+講解(即邊講邊練)的新的授課方法進(jìn)行講授。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采用先進(jìn)的工具,建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室和機(jī)房,進(jìn)行直觀教學(xué)和實(shí)踐操作。通過(guò)多年的教育實(shí)踐,我總結(jié)了一些針對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

第一,運(yùn)用歸納和比較,培養(yǎng)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的第一步,掌握得是否扎實(shí),會(huì)影響日后對(duì)其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以,作為起主導(dǎo)作用的教師,課下要更加精心地備課,講課時(shí)要精練,并且,要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)和比較,加強(qiáng)各部分知識(shí)的聯(lián)系,加深理解。教學(xué)時(shí)注意學(xué)生差異,杜絕只是針對(duì)一部分學(xué)生教學(xué)的現(xiàn)象,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。

第二,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的熱情。有沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生是否能學(xué)好的重要因素。而上機(jī)實(shí)踐是學(xué)生熱情較高的學(xué)習(xí)部分,并且上機(jī)練習(xí)又是學(xué)好計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵。所以在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,把握好上機(jī)實(shí)踐這一塊是非常重要的。我認(rèn)為案例法和討論法是培養(yǎng)學(xué)生興趣的行之有效的兩種方法。以討論法為例,就是利用課堂時(shí)間,讓學(xué)生分組討論解決學(xué)習(xí)或上機(jī)的一些問(wèn)題,教師對(duì)于共同的問(wèn)題根據(jù)情況進(jìn)行解答或啟發(fā)學(xué)生去上機(jī)實(shí)踐從而得出正確答案。在實(shí)施時(shí),分組很重要,男女學(xué)生的比例以及善于言談?wù)吲c不善言談?wù)叩谋壤欢ㄒm當(dāng),才能保證討論氣氛熱烈。這些方法都能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,對(duì)于培養(yǎng)他們的興趣,督促他們勤于上機(jī)實(shí)踐起了很好的作用。

第三,提出啟發(fā)性問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)教育的延續(xù)。對(duì)于某些內(nèi)容,教師不必全部講解,可以講出基本原理、內(nèi)容,提出幾個(gè)啟發(fā)式問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué)。只有學(xué)生具有一定的自學(xué)能力,才能使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)工作中能夠不斷地自我提高,而不是僅僅掌握課堂上的一點(diǎn)知識(shí)。比如教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生多方法去解決一個(gè)問(wèn)題,可以從多途徑(比如網(wǎng)絡(luò))來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法。

第四,實(shí)施模塊教學(xué)。將教學(xué)章節(jié)合理的進(jìn)行分塊,學(xué)生分塊學(xué)習(xí)知識(shí),并根據(jù)實(shí)際情況增減模塊。學(xué)生學(xué)習(xí)后再回顧聯(lián)系。做到分而不散,全而不繁。在實(shí)行模塊化教學(xué)的過(guò)程中,一定要注意以應(yīng)用為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目的。目前大多數(shù)教材是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師編寫(xiě)的,常常以計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的口吻來(lái)講述技術(shù)。例如,書(shū)中往往堆砌名詞術(shù)語(yǔ)或英文縮寫(xiě),甚至沒(méi)有任何解釋就直接使用,這就不太適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí);書(shū)中的例題大多數(shù)是對(duì)某些語(yǔ)法功能的解釋,脫離生活實(shí)踐,現(xiàn)實(shí)意義不大,無(wú)法吸引學(xué)生聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)。這些都會(huì)影響到學(xué)生的閱讀和自學(xué)效率。在這方面,國(guó)外的教材值得我們學(xué)習(xí)。只有引進(jìn)和編寫(xiě)出一批密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的教材,并且推行以實(shí)例為基礎(chǔ)、以應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué),才能使計(jì)算機(jī)教學(xué)生動(dòng)活潑而又具有實(shí)用價(jià)值,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,從而鼓勵(lì)他們應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)去解決實(shí)際問(wèn)題。

第五,讓學(xué)生積極參與校內(nèi)外的一些評(píng)比競(jìng)賽,讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)后有一個(gè)展示的平臺(tái),使學(xué)生有學(xué)有所用、學(xué)有所得的感受。

總之,中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育更要注重實(shí)踐能力,才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,提高中職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。對(duì)這些具體的教學(xué)方法的改革,廣大教師有著許許多多寶貴的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)仍在進(jìn)行著不懈的探索,這需要大家進(jìn)行廣泛的交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以促進(jìn)教學(xué)改革的不斷完善來(lái)有效提高學(xué)生素質(zhì)。信息社會(huì)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)面廣,還有很多方面需要我們?nèi)パ芯亢吞剿?需要我們不斷創(chuàng)新,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,從而培養(yǎng)高素質(zhì)的符合新時(shí)代發(fā)展的人才。值得注意的是,目前我國(guó)社會(huì)正在從重視學(xué)歷向重視能力轉(zhuǎn)變,從重視知識(shí)傳授向重視素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變,用人單位最終看重的是學(xué)生的真才實(shí)學(xué)。所以,在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,應(yīng)該重視學(xué)生的能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng),使他們獲得信息時(shí)代所必備的技能。

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[2]趙丹丹,趙志群.我國(guó)職業(yè)教育課程改革綜述[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2005,(25).

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[責(zé)任編輯:馮 霞]