董 翔 ,朱 艦

(太原科技大學(xué)體育系,山西太原030024)

“植入式”教學(xué)模式探究

董 翔 ,朱 艦

(太原科技大學(xué)體育系,山西太原030024)

青少年是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和生力軍,其全面健康發(fā)展直接關(guān)系到民族的未來(lái),提高青少年全面健康發(fā)展也成為學(xué)校教育中重要目標(biāo),文章以“植入式”教育思想為基本原理,探求新的教育模式下對(duì)提升青少年特別是大學(xué)生的綜合素質(zhì)影響。

“植入式”教學(xué);青少年;教學(xué)模式;體育課程

一、“植入式”體育教學(xué)模式的特點(diǎn)和功能

(一)“植入式”體育教學(xué)模式的特點(diǎn)

“植入式”體育教學(xué)模式與以往的培訓(xùn)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的方式不同,它只需要簡(jiǎn)單且能保證安全的器材,采取專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的具有挑戰(zhàn)性的課程,讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目,經(jīng)歷心理挑戰(zhàn)的鍛煉,從中更好的認(rèn)識(shí)自己。同時(shí),“植入式”體育教學(xué)模式還具有很好的趣味性和開(kāi)放性,它能在短時(shí)間內(nèi)吸引住學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),并民主地對(duì)面臨的問(wèn)題發(fā)表看法,使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中游戲,在游戲中享受快樂(lè),在快樂(lè)中得到感悟,在感悟中得到知識(shí)。

(二)“植入式”體育教學(xué)模式的功能

“植入式”體育教學(xué)模式的主要目的是把人的身心能力中最卓越的、最出色的部分升華到可能達(dá)到的頂峰。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立明確的人生目標(biāo)、敢于挑戰(zhàn)自我極限、具有克服困難的毅力、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、熱愛(ài)自然和服務(wù)社會(huì)的精神。通過(guò)“植入式”體育教學(xué)模式,學(xué)生在以下方面將有顯著的提高:認(rèn)識(shí)自身潛能,增強(qiáng)自信心,改善自身形象;克服心理惰性,磨練戰(zhàn)勝困難的毅力;啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力,提高解決問(wèn)題的能力;認(rèn)識(shí)群眾的作用,增進(jìn)對(duì)集體和參與意識(shí)的責(zé)任心;改善人際關(guān)系,更為融洽地與群體合作,學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛(ài)護(hù)自然等。

二、“植入式”體育教學(xué)模式的課程設(shè)置

“植入式”體育教學(xué)模式有諸多項(xiàng)目組成,這些項(xiàng)目的使用按照不同的訓(xùn)練目的進(jìn)行排列組合,將不同類(lèi)別、不同應(yīng)用層次的項(xiàng)目穿插使用,在安排項(xiàng)目順序的時(shí)候,能夠做到循序漸進(jìn),因勢(shì)利導(dǎo)。

一般而言,課程模式主要包括:組織準(zhǔn)備——活動(dòng)體驗(yàn)——感悟歸納——分享交流——綜合應(yīng)用(見(jiàn)圖1)。

圖1 “植入式”體育教學(xué)課程模式結(jié)構(gòu)

組織準(zhǔn)備——是對(duì)參加課程群體的基本情況的細(xì)致分析,以及通過(guò)前期分析依據(jù)參加課程的學(xué)員的特征等制定出適合學(xué)生的課程項(xiàng)目。以此為依據(jù)進(jìn)行課程設(shè)置和安排。

活動(dòng)體驗(yàn)——即體現(xiàn)“植入式”體育教學(xué)模式從做中學(xué)的開(kāi)端,讓學(xué)生接受挑戰(zhàn),完成項(xiàng)目要求的任務(wù),從預(yù)先設(shè)計(jì)的項(xiàng)目情境中,自然而然的得到切身的體悟。

感悟歸納——項(xiàng)目體驗(yàn)結(jié)束之后有學(xué)生對(duì)項(xiàng)目所體會(huì)和感受到的進(jìn)行交流,由教師對(duì)項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)。

分享交流——其為“植入式”體育教學(xué)模式中最為重要的組成部分,它是將學(xué)生在體驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)束之后對(duì)項(xiàng)目完成時(shí)的感想,求同存異的共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。一般采用“圓桌會(huì)議”的的模式輪流發(fā)言,使學(xué)生在平等的氣氛下達(dá)到個(gè)人與集體對(duì)項(xiàng)目的分享。

綜合應(yīng)用——是在分享與歸納之后,將學(xué)生感悟和理解進(jìn)行提升,主要運(yùn)用鼓勵(lì)與肯定的形式,使學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知有全新的認(rèn)識(shí),對(duì)團(tuán)隊(duì)充滿信心,是使個(gè)人能夠在實(shí)踐中合理運(yùn)用的一個(gè)過(guò)程。既是“植入式”體育教學(xué)模式最初與最終目的,是參加者通過(guò)課程訓(xùn)練后在生活情境中的運(yùn)用。

三、“植入式”體育教學(xué)模式的評(píng)價(jià)體系

圖2 “植入式”體育教學(xué)模式的評(píng)價(jià)體系

四、“植入式”體育教學(xué)模式可行性研究

(一)“植入式”體育教學(xué)模式符合高校課程改革的需要

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出,努力倡導(dǎo)開(kāi)放式、探究式教學(xué),要注意課程內(nèi)容對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的實(shí)效性,提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力?！爸踩胧健斌w育教學(xué)模式是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、勇于實(shí)踐,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),教師只是給予及時(shí)的啟發(fā)和引導(dǎo)。有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及交流與合作的能力,有利于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

(二)“植入式”課程模式是符合素質(zhì)教育的要求

全面貫徹黨的教育方針,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的理想課程學(xué)校體育不僅是要讓學(xué)生掌握體育知識(shí)、技能,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),更是要造就適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要的綜合性高素質(zhì)人才?！爸踩胧健斌w育教學(xué)模式以其特有的“先行后知”的教育方式,靈活多變的教學(xué)內(nèi)容,將對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才等方面產(chǎn)生積極的影響。

(三)高校體育教師及設(shè)備完全能完成“植入式”體育教學(xué)模式的教學(xué)

高校體育教師的綜合素質(zhì)普遍較高,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,對(duì)教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)也有一定的了解,再加上高校良好的文化底蘊(yùn)和學(xué)習(xí)氛圍,體育教師很容易掌握“植入式”體育教學(xué)模式項(xiàng)目的布置、要點(diǎn)和規(guī)則,能順利地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)?！爸踩胧健斌w育教學(xué)模式下的課程教學(xué)對(duì)場(chǎng)地、器材以及學(xué)生體質(zhì)沒(méi)有特殊要求,因此,有利于學(xué)生的參加和教師的開(kāi)展。

(四)“植入式”體育教學(xué)模式是與素質(zhì)教育的特征相符合素質(zhì)教育

素質(zhì)教育面向全體學(xué)生,學(xué)習(xí)和發(fā)展是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利,素質(zhì)教育的首要特征就是要面向全體學(xué)生,提高每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì),使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所成、得到健康成長(zhǎng),成為社會(huì)有用的人才。

(五)“植入式”課程模式符合當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

當(dāng)代青少年個(gè)性日趨獨(dú)立和自主,思維活躍,富于挑戰(zhàn)自我,不拘束于教師,而“植入式”體育教學(xué)模式設(shè)計(jì)特點(diǎn)與素質(zhì)教育尊重學(xué)生人格,承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異,重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)一致,“植入式”體育教學(xué)模式的課程設(shè)置的一個(gè)顯著特點(diǎn)是自我教育。符合青少年的個(gè)性特點(diǎn),為開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維,提供了很好的空間。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),使學(xué)生在游戲中享受快樂(lè),在快樂(lè)中得到感悟,在感悟中學(xué)到知識(shí)。

[責(zé)任編輯:李志清]