周廣林，牛曙光，王 宏，林海鵬，于信偉

(黑龍江科技學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱150027)

0 引言

我校是一所礦業(yè)特色明顯的省屬普通高等院校，從2003年起，每年都為黑龍江省內(nèi)四大國(guó)有礦業(yè)集團(tuán)及煤機(jī)行業(yè)實(shí)行訂單招生定向就業(yè)(以下簡(jiǎn)稱“雙定”)模式培養(yǎng)機(jī)械電子工程專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱機(jī)電專業(yè))的高級(jí)應(yīng)用型專門人才?，F(xiàn)在的國(guó)有大中型煤礦機(jī)械自動(dòng)化程度都很高，急需機(jī)械和電氣綜合應(yīng)用能力較強(qiáng)且上手較快的應(yīng)用型專門人才，同時(shí)機(jī)電專業(yè)又是一種理論與實(shí)踐都要求較高的專業(yè)。在我?！按蟮掠?、大工程、大實(shí)踐”教學(xué)理念的背景下，我們對(duì)機(jī)電專業(yè)定向生人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了多年的理論研究和實(shí)踐探索，結(jié)果表明：這種模式不但可以提高該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，還可以更好地和企業(yè)進(jìn)行接軌，縮短企業(yè)自行培養(yǎng)人才的時(shí)間，使畢業(yè)快速地適應(yīng)企業(yè)，為企業(yè)發(fā)展早作貢獻(xiàn)、多作貢獻(xiàn)。

1 實(shí)施“雙定”的意義

像我校這樣的省屬普通院校，已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，理?yīng)著力培養(yǎng)工程應(yīng)用型高級(jí)專門人才。近幾年來(lái)，我國(guó)高等教育培養(yǎng)模式改革相對(duì)滯后于市場(chǎng)對(duì)人才的需求，重理論，輕實(shí)踐，高校和企業(yè)不接軌，培養(yǎng)模式不對(duì)路，供非所需，導(dǎo)致供需矛盾突出?！半p定”人才培養(yǎng)較好地解決了這一矛盾。它要求高校按照企業(yè)對(duì)人才的需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才，這種培養(yǎng)模式具有現(xiàn)實(shí)意義，是今后高等教育人才培養(yǎng)的模式之一[1-5]。

1.1有利于企業(yè)將崗前培訓(xùn)前移和增效節(jié)支

對(duì)企業(yè)來(lái)講，時(shí)間就是金錢，效率就是生命。企業(yè)在招聘時(shí)都希望受聘人員有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠直接上崗，而當(dāng)前高校的許多畢業(yè)生往往是眼高手低，實(shí)踐能力缺乏，導(dǎo)致企業(yè)自身的崗前培訓(xùn)需要時(shí)間較長(zhǎng)，培訓(xùn)成本較高，而且還存在著培訓(xùn)成才后隨時(shí)跳糟的風(fēng)險(xiǎn)。而“雙定”人才培養(yǎng)模式能夠?yàn)槠髽I(yè)量身訂制所需人才，實(shí)現(xiàn)崗前培訓(xùn)前移，提高了效率，節(jié)省了開(kāi)支。

1.2 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

現(xiàn)在一些學(xué)生存在著學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、學(xué)習(xí)內(nèi)容廣而不專、實(shí)踐活動(dòng)針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題?！半p定”人才培養(yǎng)模式能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，自覺(jué)地按照企業(yè)的要求去塑造自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種模式也能夠讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，易使學(xué)校了解企業(yè)對(duì)人才的需求。由于企業(yè)參與培養(yǎng)方案的制定，參與實(shí)踐教學(xué)，能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)深入企業(yè)，了解企業(yè)文化和管理理念。

1.3 學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏的育人模式

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō), 企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定，參與實(shí)踐教學(xué)，可以使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就得到職業(yè)道德、企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的培養(yǎng), 使畢業(yè)生一到企業(yè)就能勝任崗位工作，很快就能融入企業(yè)文化之中，成為企業(yè)棟梁之才，避免了企業(yè)到社會(huì)上招聘人才的盲目性；對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，教育目標(biāo)更加明確，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需要來(lái)培養(yǎng)人才，從而可以有的放矢地開(kāi)展教學(xué)，減少了教學(xué)中的盲目性，可以及時(shí)刪除與企業(yè)需求不相適應(yīng)的課程，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，改變過(guò)去那種重結(jié)果輕過(guò)程、重形式輕內(nèi)容、重學(xué)歷輕能力的“閉門造車”式育人模式，培養(yǎng)出社會(huì)急需的既有動(dòng)腦能力，又有動(dòng)手能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

1.4 消除學(xué)生為找工作給教學(xué)帶來(lái)的干擾

“雙定”人才培養(yǎng)模式的最終目的是使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才為社會(huì)所接受，學(xué)以致用，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富。因此，在教育完成后，企業(yè)按照訂單約定，安排合格的畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)。消除了找工作的盲目性，節(jié)省了學(xué)生找工作的費(fèi)用和寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，更重要的是避免了由于學(xué)生找工作給正常的教學(xué)秩序帶來(lái)的沖擊，保證了教學(xué)質(zhì)量。

1.5 校企合作找到了最佳的途徑

無(wú)論是學(xué)校還是企業(yè)，都會(huì)通過(guò)“雙定”培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變而發(fā)生觀念上的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的市場(chǎng)意識(shí)會(huì)更強(qiáng)，對(duì)校企合作的實(shí)質(zhì)和重要性有更深的體會(huì)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量觀也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，將更加注重崗位工作能力的培養(yǎng)；企業(yè)也會(huì)對(duì)高等教育有更深的了解和更多的信任，關(guān)注高等教育的程度會(huì)更高。企業(yè)對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā)將更具前瞻性和主動(dòng)性，帶來(lái)了人力資源開(kāi)發(fā)理念和方式的轉(zhuǎn)變。

校企合作是這種人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容，過(guò)去的校企合作大多是表面的、松散的，企業(yè)的積極性不高，合作起不到實(shí)際效果?！半p定”培養(yǎng)則是企業(yè)提出需求，委托學(xué)校培養(yǎng)自己的員工，所以企業(yè)更加關(guān)注人才培養(yǎng)的過(guò)程和質(zhì)量，提高了與學(xué)校合作的主動(dòng)性和積極性。

1.6 提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

畢業(yè)生就業(yè)困難，除了受金融危機(jī)大環(huán)境影響外，專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)規(guī)格與人才市場(chǎng)不對(duì)路, 導(dǎo)致一些學(xué)生工作崗位與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，在很大程度上影響著學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。“雙定”人才培養(yǎng)是根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行的, 學(xué)生只要順利畢業(yè)就能就業(yè)，且工作對(duì)口，學(xué)以致用。

2 機(jī)械電子工程專業(yè)“雙定”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

2.1 健全組織和加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

由于我校多個(gè)專業(yè)為礦業(yè)集團(tuán)定向培養(yǎng)專業(yè)人才，為了加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了“雙定”人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)。該委員會(huì)由學(xué)校代表、企業(yè)及行業(yè)專家組成，主要負(fù)責(zé)對(duì)人才培養(yǎng)方案的審定(訂單式培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃、理論與實(shí)踐教學(xué)安排等)，對(duì)人才培養(yǎng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查和指導(dǎo)。

2.2 深入調(diào)研了解市場(chǎng)需求

我們的訂單式教育不僅僅為某一企業(yè)培養(yǎng)人才，而是面向整個(gè)行業(yè)，瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的走向，主動(dòng)適應(yīng)黑龍江省東部煤電化基地建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，深入洞悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前景，只有這樣企業(yè)才能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才才會(huì)后勁充足。做好對(duì)企業(yè)的調(diào)研，了解企業(yè)每年對(duì)人才的需求類型、具體要求、數(shù)量等信息，為高校制定訂單式培養(yǎng)決策提供依據(jù)。

2.3確定訂單簽訂協(xié)議

在確定訂單時(shí)我們著眼于訂單式培養(yǎng)模式的可持續(xù)發(fā)展，所以尋找知名企業(yè)簽訂大訂單是我們的目標(biāo)。企業(yè)越知名，簽訂培養(yǎng)的人數(shù)越多，越有利于學(xué)校辦學(xué)效益的提高。確定訂單后簽訂協(xié)議，規(guī)定雙方的權(quán)利和義務(wù)，實(shí)現(xiàn)法律保障。學(xué)校職責(zé)主要是進(jìn)行課程設(shè)置，組織教學(xué)和管理；企業(yè)主要責(zé)任是為學(xué)校提供必要的實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所，參與學(xué)生考核并接受全部合格畢業(yè)生等。

2.4 考核評(píng)價(jià)和反饋調(diào)查

由于校企一同制定了培養(yǎng)方案，簽訂了培養(yǎng)協(xié)議，對(duì)學(xué)生的規(guī)格、質(zhì)量都有了明確的要求，因此評(píng)價(jià)時(shí)就有了客觀依據(jù)。便于企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生最終的考核由高校和企業(yè)共同來(lái)完成，只有成績(jī)合格，才能進(jìn)入企業(yè)工作。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤，進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，為修訂培養(yǎng)方案、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法提供依據(jù)，以培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的訂單式定向人才。

3 實(shí)施“雙定”需建立的機(jī)制

3.1 建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制

及時(shí)了解和掌握用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)情況，以就業(yè)學(xué)生信息反饋為依據(jù)，進(jìn)行培養(yǎng)方案的再調(diào)整，更好地適應(yīng)用人單位對(duì)專業(yè)人才的需求，這是鞏固和發(fā)展就業(yè)基地，拓寬就業(yè)平臺(tái)的重要措施。通過(guò)這種機(jī)制，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)教育教學(xué)和就業(yè)管理工作，能夠更好地滿足用人單位的需要。

3.2 建立與用人單位長(zhǎng)期合作的機(jī)制

我校是礦業(yè)特色鮮明的一所高等院校，與黑龍江省四大國(guó)有礦業(yè)集團(tuán)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，但與省委提出的建設(shè)東部煤電化基地對(duì)人才的要求仍有較大的差距。所以，我們一要采取走出去的辦法，到用人單位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行回訪，調(diào)查了解畢業(yè)生工作情況；二要采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，邀請(qǐng)用人單位到學(xué)校考察，組織召開(kāi)座談會(huì)，利用畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)等形式加強(qiáng)雙方聯(lián)系。

3.3 將學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)有機(jī)融合做到一專多能

這種模式用于大型多工種企業(yè)，對(duì)員工上崗要求高，崗位不固定，員工必須具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，崗前培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，而企業(yè)又希望縮短畢業(yè)生從理論學(xué)習(xí)到崗位轉(zhuǎn)換的時(shí)間，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)同時(shí)取得學(xué)歷證書和多種技能資格證書，做到一專多能，將學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)有機(jī)融合。但一定要處理好企業(yè)要求與國(guó)家對(duì)機(jī)電專業(yè)基本要求之間的關(guān)系，避免變成高等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

3.4 建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍

采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的方法，建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍。對(duì)“雙師型”教師加強(qiáng)高技能和新技術(shù)的培訓(xùn)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。采用選派中青年教師到企業(yè)“充電”，提高動(dòng)手能力，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。聘請(qǐng)或引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員到學(xué)校任教，傳授實(shí)踐技能，使工程技術(shù)人員和教師雙向流動(dòng)，建立一支高素質(zhì)的專兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。

4 “雙定”培養(yǎng)模式構(gòu)建應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1 雙方按照平等互利的原則簽訂訂單

為了使“雙定”培養(yǎng)模式良性發(fā)展，雙方按照平等互利的原則簽訂協(xié)議，明確雙方的責(zé)任和義務(wù)。用人單位不但參與培養(yǎng)方案的制定，還參與培養(yǎng)方案的實(shí)施，為學(xué)校提供資金、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等方面支持，在力所能及的條件下提供技術(shù)設(shè)備的支持，使學(xué)校培養(yǎng)出真正符合用人單位需要的合格人才。學(xué)校嚴(yán)格按照用人單位要求，進(jìn)行人才培養(yǎng)和師資配備。用人單位接納合格的訂單人才，并為畢業(yè)生發(fā)展積極創(chuàng)造條件。

4.2正確處理學(xué)校與用人單位的關(guān)系

學(xué)校和用人單位作為實(shí)施培養(yǎng)模式的主體，合作的目的是實(shí)現(xiàn)雙贏。但由于雙方的職能和取向有所不同，各自所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也有所區(qū)別。兩者之間本著求大同存小異的原則，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題協(xié)商處理。雙方既要保證落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量，又要千方百計(jì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，既要共同著眼于社會(huì)效益，又要相互關(guān)照經(jīng)濟(jì)利益。

4.3 正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)動(dòng)手能力的同時(shí)，也要從全面提高人才素質(zhì)，打好基礎(chǔ)，挖掘潛能，增強(qiáng)持續(xù)發(fā)展能力考慮，切實(shí)提高學(xué)生的理論水平。還應(yīng)看到，在高校重理論輕實(shí)踐的環(huán)境中，“雙定”機(jī)制為學(xué)生正確處理基礎(chǔ)理論與實(shí)踐技能的關(guān)系創(chuàng)造了條件。

4.4 切實(shí)保護(hù)學(xué)生和家長(zhǎng)的利益

家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生已不僅僅滿足于能夠就業(yè)，而是越來(lái)越追求就業(yè)的質(zhì)量。因此，在實(shí)施“雙定”時(shí)應(yīng)做好宣傳工作，將用人單位的性質(zhì)、各項(xiàng)待遇、報(bào)酬，與非“雙定”學(xué)生的差異情況毫無(wú)保留的介紹給學(xué)生和家長(zhǎng)，按照自愿的原則簽訂培養(yǎng)和就業(yè)協(xié)議，切實(shí)維護(hù)學(xué)生和家長(zhǎng)的利益。

因訂單式培養(yǎng)可能導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)面過(guò)窄，應(yīng)對(duì)外部市場(chǎng)變化和轉(zhuǎn)崗、另謀職業(yè)的能力降低，導(dǎo)致部分學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力降低。所以制定培養(yǎng)方案時(shí)一定要滿足國(guó)家對(duì)機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。

4.5 加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

由于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是根據(jù)用人單位的要求確定的，有些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可能是學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)的，學(xué)校需要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足人才培養(yǎng)需求。學(xué)校與用人單位在師資、辦學(xué)條件等方面進(jìn)行通力合作，通過(guò)“校企交替”的方式分別在學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行理論和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以用人單位也要注重實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

4.6 正確處理為企業(yè)培養(yǎng)人才與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)系

訂單式培養(yǎng)是培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才，但不能把培養(yǎng)目標(biāo)僅停留在某一企業(yè)，而應(yīng)針對(duì)整個(gè)市場(chǎng)需求。高等教育本身有其自身的人才培養(yǎng)規(guī)律和目標(biāo)，不能一味地迎合企業(yè)的需求而忽視了自身規(guī)律。如果知識(shí)結(jié)構(gòu)只停留在某一領(lǐng)域，作為學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，工作也會(huì)變被動(dòng)，容易在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。所以，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為一名既滿足企業(yè)需求又適應(yīng)能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

4.7 將訂單式人才培養(yǎng)與產(chǎn)學(xué)研合作有機(jī)結(jié)合

高校和企業(yè)都有著各自的優(yōu)勢(shì)和不足，高校在某些項(xiàng)目上具有較先進(jìn)的技術(shù)水平，但缺少工程實(shí)踐條件；作為企業(yè)，有資金、有設(shè)備，但需要先進(jìn)技術(shù)來(lái)幫助自己實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。所以，校企之間在科研、生產(chǎn)等許多領(lǐng)域，都可以實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4.8 將訂單式人才培養(yǎng)與高校助困工作有機(jī)結(jié)合

大型企業(yè)一般都熱衷于公益事業(yè)。對(duì)于“雙定”教育中的困難生，企業(yè)一般都會(huì)樂(lè)善好施。資助方式多種多樣，企業(yè)可以設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也可以提供無(wú)息貸學(xué)金，困難生到該企業(yè)工作后按月直接從工資中扣除貸學(xué)金。這些助困方式，既解決了困難生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，又減輕了高校助困的壓力，還能提高企業(yè)形象。實(shí)現(xiàn)了高校、企業(yè)和學(xué)生的三贏，有利于社會(huì)的和諧發(fā)展。

5 實(shí)施的效果

在機(jī)械電子工程專業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的“雙定”模式的探索，在多方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，收到了很好的效果。

5.1 確立了以崗位標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的質(zhì)量觀

“雙定”人才培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，因此人才培養(yǎng)質(zhì)量是校企雙方共同關(guān)注的焦點(diǎn)。為使企業(yè)獲得高技能人才，須由企業(yè)和學(xué)校共同對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。以企業(yè)崗位的勝任能力情況作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，由企業(yè)參與學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方案的制訂，將企業(yè)評(píng)價(jià)作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要組成部分。

5.2 促進(jìn)了教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化

“雙定”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，必須有相應(yīng)的制度作保證。這些制度涉及教學(xué)管理制度、學(xué)籍管理制度等各方面。改革現(xiàn)行僵化的管理制度，采取靈活的管理體制，是實(shí)施“雙定”人才培養(yǎng)模式的必要條件。同時(shí)促進(jìn)了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)，也促進(jìn)了教學(xué)方法、考核方式等方面的改革。

5.3 深化了工學(xué)交替的教學(xué)形式

“雙定”人才培養(yǎng)因面向的企業(yè)和崗位不同而有所區(qū)別，因此要按照用人單位的崗位需要、企業(yè)文化、管理理念等特點(diǎn)，制訂人才培養(yǎng)方案。合理組織教學(xué)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，它要求實(shí)訓(xùn)中心及各實(shí)驗(yàn)室全天候開(kāi)放，實(shí)行滾動(dòng)教學(xué)，充分提高教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的利用率，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便。同時(shí)按照寬基礎(chǔ)、活模塊、多方向的要求，設(shè)置專業(yè)方向，學(xué)生在第四學(xué)年進(jìn)入訂單協(xié)議企業(yè)，進(jìn)行相關(guān)崗位的頂崗實(shí)習(xí)，并帶著問(wèn)題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。

5.4 校企雙方教學(xué)資源得到了充分的利用

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，為了使培養(yǎng)出來(lái)的人才符合企業(yè)的要求，企業(yè)不僅參與人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂，而且參與人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的全過(guò)程。為此校企雙方充分利用了現(xiàn)有的條件，整合教學(xué)資源，各自提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，很好地實(shí)現(xiàn)了“雙定”人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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