闞春燕

(南通職業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟管理系，江蘇 南通 226007)

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高職《資產(chǎn)評估》課程實踐教學(xué)研究

闞春燕

(南通職業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟管理系，江蘇 南通 226007)

資產(chǎn)評估課程的實踐教學(xué)，是保證資產(chǎn)評估課程教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在資產(chǎn)評估課程實踐教學(xué)安排中，為保證實踐教學(xué)效果達到高職“工作過程導(dǎo)向”人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提出了以“案例訓(xùn)練”、“仿真訓(xùn)練”和“適崗訓(xùn)練”三位一體的實踐教學(xué)措施來保證資產(chǎn)評估課程實踐教學(xué)質(zhì)量，并有針對性地提出了對策和建議。

資產(chǎn)評估； 工作過程導(dǎo)向； 實踐教學(xué)； 對策建議

《資產(chǎn)評估》是一門會計類主干課程,專業(yè)核心課，其實踐性極強，是資產(chǎn)評估工作的基礎(chǔ)。按照《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的有關(guān)規(guī)定：高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。在資產(chǎn)評估課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論教學(xué)固然重要，但為了更好地符合高職教育的人才培養(yǎng)模式，我們更應(yīng)抓好實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，增強學(xué)生的技能和能力。

一、專項能力訓(xùn)練，堅持以案例教學(xué)為主

案例教學(xué)，在資產(chǎn)評估課程教學(xué)中是經(jīng)常運用的教學(xué)方法。案例主要是來源于真實評估的，經(jīng)過指導(dǎo)教師按照崗位、工作過程能力的需要開發(fā)的個案，并非原生態(tài)的工作個案。通過案例訓(xùn)練，主要是鞏固和強化資產(chǎn)評估的基本理論、基本技能，為資產(chǎn)評估工作奠定堅實的理論基礎(chǔ)、基本技能和專項技能。在實踐中，我們應(yīng)該注意以下三點：

1.案例選擇的明確目的性

在選擇案例時，我們首先選擇的是國內(nèi)近期發(fā)生的現(xiàn)實案例；其次，對具體現(xiàn)實的案例要進行開發(fā)，使得案例的目的比較明確、具體。通過案例訓(xùn)練，一方面使我們的學(xué)生能夠?qū)鴥?nèi)現(xiàn)行資產(chǎn)評估中有關(guān)的法律法規(guī)有著進一步的認識；另一方面，這樣的案例訓(xùn)練更貼近于現(xiàn)實的評估實際，具有具體評估工作的實際參考作用。

2.案例教學(xué)的指導(dǎo)性

在案例評析過程中，要求學(xué)生通讀、細讀案例，并通過正確引導(dǎo)、展開分組討論等方式進行。案例教學(xué)的重點不在于教師如何講案例分析的過程，而是在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生進行案例的分析，如何針對學(xué)生的分析過程進行指導(dǎo)和有益的評價。

3.案例評析的主觀能動性

在評析過程中，要讓學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能動性，讓學(xué)生自己尋求解決問題的辦法。在此過程中，指導(dǎo)教師主要起解決問題過程中引導(dǎo)作用，和問題解決后的點評。在實際評估中，對一個具體問題的評估，方法不是唯一的，所以，教師此時更應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這樣更有利于學(xué)生在從事資產(chǎn)評估工作時，不至于束手無策。

二、綜合能力訓(xùn)練，堅持以模擬真實環(huán)境的仿真訓(xùn)練為主

仿真訓(xùn)練，是指針對資產(chǎn)評估工作中的真實個案，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)資產(chǎn)評估的基本理論和方法，以及現(xiàn)有的資產(chǎn)評估的相關(guān)法律、法規(guī)及相關(guān)規(guī)定，進行綜合全面的評估，直至形成完整的資產(chǎn)評估報告的整個過程。該過程強調(diào)的是資產(chǎn)評估過程的完整性，但它和真實的評估不同，它強調(diào)評估過程的完整性，對評估結(jié)論是否可靠沒有嚴(yán)格的限定。在評估工作中，我們需要的基本理論和知識非常多，如資產(chǎn)評估中的財務(wù)處理、具體實物評估、綜合評價、評估結(jié)論和評估報告編寫等，這些問題單單用案例訓(xùn)練是不能夠完成的，而這些方面的能力正是作為將來從事評估工作的人員必須具備的能力，是獨立進行評估工作的基礎(chǔ)。仿真訓(xùn)練可以更好地解決這樣的問題，所以必須重點訓(xùn)練。

在實行仿真訓(xùn)練時，一定要保證個案、過程、方法的全面仿真，這樣才能達到實訓(xùn)的目的。在進行仿真訓(xùn)練時，我們會受到一些客觀條件的限制，做不到完全的仿真，但是我們必須保證方法和過程的仿真。在進行仿真訓(xùn)練時，突出以下三點：

1.突出評估工作流程的訓(xùn)練

例如對用于出售的某單位的廠房及廠房中的設(shè)備進行價格評估時，我們對評估項目的基本資料進行了收集，如相關(guān)的財務(wù)報表、設(shè)備和建筑物的使用狀態(tài)及地理位置等。工作流程的訓(xùn)練要嚴(yán)格按照資產(chǎn)評估的程序進行：①確定評估目的和評估價格的用途；②實地現(xiàn)場考察、市場調(diào)研及相關(guān)臺賬查詢；③確定評估方法；④進行單項評估；⑤確定最終的評估價格；⑥評估報告的形成和提交。

2.突出評估方法選擇和評估定價的訓(xùn)練

這方面的訓(xùn)練是保證資產(chǎn)評估結(jié)論真實性的關(guān)鍵。在訓(xùn)練時，要根據(jù)具體的評估對象和評估目的，選擇恰當(dāng)?shù)脑u估方法，同時也要注意各種方法的適用條件和各自的優(yōu)缺點。對于個案，評估方法不一定是唯一的，評估方法正確與否對評估結(jié)論影響非常大，同時也是反映一個人評估能力的好與差。例如，對于建筑物評估以市場比較法居多，機械設(shè)備評估根據(jù)評估目的不同選擇成本法或市場比較法。

3.突出評估報告編寫能力的訓(xùn)練

評估報告正是體現(xiàn)評估工作實績的具體體現(xiàn)，這方面的能力，目前在校的學(xué)生能力非常缺乏，所以必須大力加強這方面的訓(xùn)練。

三、適崗能力訓(xùn)練，堅持以真實工作環(huán)境下的崗位訓(xùn)練為主

適崗訓(xùn)練，主要是指在完全的真實工作崗位環(huán)境下，在校外指導(dǎo)老師或評估專家的直接帶領(lǐng)下進行的真實評估工作的訓(xùn)練，是全方位的訓(xùn)練。通過適崗訓(xùn)練，增強學(xué)生的獨立操作和動手能力。適崗訓(xùn)練是在真實的工作環(huán)境下進行的，是全真的訓(xùn)練，它可以較好地解決模擬工作環(huán)境下的仿真訓(xùn)練的不足。目前適崗訓(xùn)練主要通過校外實訓(xùn)基地、校企合作方式進行。為了保證適崗訓(xùn)練質(zhì)量，必須抓好以下三個環(huán)節(jié)：

1.找準(zhǔn)實習(xí)單位和校外實習(xí)指導(dǎo)老師

學(xué)校要妥善選擇實習(xí)單位，安排學(xué)生到生產(chǎn)技術(shù)先進、管理嚴(yán)格、經(jīng)營規(guī)范、遵紀(jì)守法和社會聲譽好的企事業(yè)單位和其他社會組織實習(xí)，并安排好校外實習(xí)指導(dǎo)教師，以確保實習(xí)效果。

2.加強校外崗位實習(xí)的過程控制

在實踐中，只有加強實習(xí)過程的全面控制，才能保證實習(xí)效果和質(zhì)量。我們可以和校外實習(xí)基地和指導(dǎo)教師共同為實習(xí)學(xué)生制定嚴(yán)格的過程考核方法，如制定相關(guān)表格(實習(xí)考勤記錄表、實習(xí)業(yè)績記錄表、實習(xí)成績記錄表)、校內(nèi)指導(dǎo)教師分階段定期進行考核及實習(xí)過程的信息及時反饋等方式進行。

3.建立強有力的實習(xí)評價體系

單一的考核形式和只注重結(jié)果、不注重過程性的評價方法，對實習(xí)評價都是不夠的，因此只有建立健全的實習(xí)評價體系，才能保證頂崗實習(xí)達到預(yù)期的目的。比如，根據(jù)崗位的工作流程，建立合理化的評價指標(biāo)體系，其指標(biāo)必須明確，內(nèi)容必須具體，考核指標(biāo)量化，校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同參與對學(xué)生的評價，建立適當(dāng)?shù)莫剳痛胧?/p>

總之，通過上述三個環(huán)節(jié)的重點控制，可以保證資產(chǎn)評估課程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。當(dāng)然在實施過程中，學(xué)校要更新教學(xué)觀念，打破原有的比較保守的教學(xué)模式，進行開放式的課程教學(xué)。

[1]朱萍.資產(chǎn)評估學(xué)教程[M].上海:上海財經(jīng)大學(xué)出版社,2004.

[2]唐振達.立體式實戰(zhàn)演練法在資產(chǎn)評估專業(yè)實踐性教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].中國管理信息化,2009,(2).

(責(zé)任編輯 靳榮莉)

2009-09-02

闞春燕(1976-)，女，江蘇南通人，講師，管理學(xué)碩士，主要從事管理理論分析及綜合評價研究。

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