辛長(zhǎng)征，安 剛，王延偉

(河南工程學(xué)院 材料與化學(xué)工程系, 河南 鄭州 450007)

目前，中國(guó)的高等教育已進(jìn)入了大眾化教育階段，隨著各大高校的連年擴(kuò)招和新校區(qū)的不斷建設(shè)，傳統(tǒng)的教育模式和人才質(zhì)量受到了極大的挑戰(zhàn).作為高校本身，重新審視新時(shí)期高校人才素質(zhì)的全面培養(yǎng)有著重要的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義.筆者作為河南省高職高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)的化學(xué)纖維專(zhuān)業(yè)的主要建設(shè)者，幾年來(lái)跟蹤調(diào)查了畢業(yè)生在企業(yè)的適應(yīng)情況和綜合表現(xiàn)，嘗試了“教—學(xué)—交”的教育模式，取得了較好的效果.

1 “教—學(xué)—交”教育模式

高校是大學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提升綜合素質(zhì)的舞臺(tái)，是學(xué)生從學(xué)場(chǎng)走向職場(chǎng)的平臺(tái)，所以高校要以學(xué)生的全面發(fā)展為教育目標(biāo)，使每一位受教育者都能發(fā)揮自身的潛能，使自身的綜合素質(zhì)得到全面提高.

對(duì)有代表性的二十余家中國(guó)化學(xué)纖維企業(yè)進(jìn)行的畢業(yè)生綜合能力的調(diào)研表明，企業(yè)對(duì)化纖專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生總體滿意率為80%，主要問(wèn)題集中在以下幾個(gè)方面.

(1)職業(yè)道德和自我約束力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，跳槽現(xiàn)象較為普遍；

(2)學(xué)生在企業(yè)的適應(yīng)周期要半年到一年，動(dòng)手能力和解決實(shí)際生產(chǎn)中的工藝故障能力一般；

(3)學(xué)生與周?chē)巳旱慕涣鳒贤芰τ写谶M(jìn)一步加強(qiáng).

這不是某一所院?；蚰骋粋€(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所存在的問(wèn)題，許多高校的畢業(yè)生都存在這樣的問(wèn)題.隨著中國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)的增多和師生比的下降，教育質(zhì)量的問(wèn)題必定會(huì)顯現(xiàn).社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、工業(yè)技術(shù)更新?lián)Q代的加速，傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方法必須改革，必須從教師自身能力的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的塑造兩個(gè)方面加強(qiáng)努力，才可能使畢業(yè)生更適應(yīng)社會(huì)，更適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要.

教師與學(xué)生永遠(yuǎn)都是高校兩個(gè)不可或缺的主角.美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氛圍”.[1]師生之間唯有加強(qiáng)交流，在心靈上彼此信任對(duì)方，在行為意識(shí)上主動(dòng)去溝通，才能使“教”和“學(xué)”真正順利地展開(kāi).

在學(xué)習(xí)兄弟院校成功的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念的基礎(chǔ)上，提出了“教—學(xué)—交”的教育模式.教師要認(rèn)真 “教”，它包括教書(shū)和育人；學(xué)生要認(rèn)真地“學(xué)”，它包括學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)；“交”指的是師生之間心靈的交流，它包括在專(zhuān)業(yè)、科研、心理等諸多方面的交流.

教師的教學(xué)活動(dòng)要緊緊圍繞教書(shū)和育人兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)，要以自身淵博的知識(shí)體系和高尚的人格魅力將“教”和“育”有機(jī)地結(jié)合起來(lái).教書(shū)要教給學(xué)生系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)；育人要求教師要具有高尚的師德，在教學(xué)中以個(gè)人的魅力和言行來(lái)影響學(xué)生，賦育人于教學(xué)之中.教師只有不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)和修養(yǎng)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，不斷總結(jié)與創(chuàng)新，并根據(jù)自己所從事專(zhuān)業(yè)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，才能使教書(shū)育人活動(dòng)達(dá)到更高的層次.

從學(xué)生的角度上來(lái)講，在大學(xué)階段，一定要使自己在綜合素質(zhì)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，使自身的專(zhuān)業(yè)能力有一定的深度和廣度，把自己塑造成一個(gè)適應(yīng)社會(huì)、融于社會(huì)的有志青年.學(xué)習(xí)要理論聯(lián)系實(shí)際，要學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)；要樹(shù)立崇高的社會(huì)理想、職業(yè)道德，學(xué)會(huì)做人和處事；學(xué)習(xí)和做人相互結(jié)合起來(lái)，使自己真正進(jìn)入自我塑造的良好狀態(tài).

通過(guò)師生間心心相印的交流，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神、務(wù)實(shí)精神和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力.同時(shí),通過(guò)交流，可以增加師生之間的情感溝通，教師可以充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo).

2 “教—學(xué)—交”教育模式的實(shí)施途徑

2.1 加強(qiáng)教師德業(yè)修養(yǎng)，提高授業(yè)能力

2.1.1 提高品德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師的人格魅力

教師要從心靈深處認(rèn)識(shí)到教書(shū)育人的重要性，努力完善自己的品德，使自身?yè)碛袩崆?、?fù)責(zé)、寬容、真誠(chéng)、豁達(dá)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì).這樣，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中的言談舉止自然就表現(xiàn)出高尚的情操和迷人的人格魅力，使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā).

“學(xué)高為師，身正為范”，古往今來(lái)的名師無(wú)一不具有高尚的品德.作為人類(lèi)靈魂的工程師，高校教師一般都具有較高的學(xué)歷和淵博的知識(shí)，從授業(yè)的角度上看，似乎沒(méi)有什么問(wèn)題，但近幾年發(fā)生在各高校的一些案件卻不能不引起我們的反思，如2008年初的“楊帆門(mén)”事件，同年10月份發(fā)生的包括政法大學(xué)學(xué)生刺死教師程春明在內(nèi)的三起弒師案，無(wú)不讓高校教師深思自己“以德育人”的神圣職責(zé).

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō):“從口袋里掏出揉皺了的臟手絹的教師，已經(jīng)失去了當(dāng)教師的資格了”[2]，可見(jiàn)為人師表體現(xiàn)在言談舉止的方方面面.為此，教研室組織全體教師多次學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，根據(jù)自身特點(diǎn)撰寫(xiě)了“師德承諾書(shū)”，對(duì)學(xué)生公示，承諾書(shū)存放在教研室主任處，大家彼此監(jiān)督.

2.1.2 提高專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，增強(qiáng)授業(yè)能力

對(duì)工程學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要提高教育水平，首先必須提高教師的教育理念和專(zhuān)業(yè)水平，增強(qiáng)教師對(duì)新產(chǎn)業(yè)革命的認(rèn)識(shí)深度.當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度加快，這就要求教師，特別是專(zhuān)業(yè)教師必須利用一切機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)和研究新產(chǎn)品、新工藝和新技術(shù)，不斷深入生產(chǎn)實(shí)際，了解工程實(shí)際需要，加強(qiáng)自身的工程素質(zhì)修養(yǎng).同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育理念的不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，樹(shù)立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的教學(xué)理念[3]，針對(duì)不同科目的特點(diǎn)以及學(xué)生自身的特點(diǎn)，切實(shí)樹(shù)立視學(xué)生的差異為教育資源的理念，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)教育方法，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”.

2.2 培養(yǎng)學(xué)生慎獨(dú)精神，提高“學(xué)”的能力

2.2.1 教育學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)慎獨(dú)精神

慎獨(dú)精神是職業(yè)道德的核心，“慎獨(dú)”指一個(gè)人在無(wú)外界約束的情形下，仍能夠高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自身，謹(jǐn)慎地對(duì)待自己的所思所行，使道德觀念時(shí)時(shí)刻刻伴隨自身.

“德者，才之帥也.”[4]在今天，一家公司、一家企業(yè)要的專(zhuān)業(yè)人才，符合條件的大學(xué)生相當(dāng)多，此時(shí)取勝的決定因素就是人品和職業(yè)道德.因此,大學(xué)生在大學(xué)的首要任務(wù)就是要學(xué)做一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的人，學(xué)做一個(gè)自主、自強(qiáng)、自尊的人，學(xué)做一個(gè)嚴(yán)于律己、寬以待人的人，做一個(gè)關(guān)心集體、能與他人良好合作的人.

大學(xué)教育不同于初高中的教育，加之許多高校的校區(qū)和教職工的生活區(qū)相距較遠(yuǎn)，教師不可能與學(xué)生朝夕相處，而學(xué)生則是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母，在一個(gè)新環(huán)境中生活和學(xué)習(xí).因此,學(xué)生要主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)自己的約束，培養(yǎng)慎獨(dú)精神.

為此，在學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，教師就要及時(shí)給學(xué)生灌輸“要將自身的理想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，要主動(dòng)融于社會(huì)”的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)明白自己在大學(xué)中的任務(wù)，才不至于在大一時(shí)對(duì)人生迷茫和徘徊，才能為自己多姿多彩的大學(xué)生涯有一個(gè)較完美的規(guī)劃.同時(shí),在每學(xué)期的公選課選課之前，通過(guò)召開(kāi)班會(huì)等形式，向?qū)W生推薦有關(guān)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)道德、心理健康、人生規(guī)劃等課程.此外,在專(zhuān)業(yè)課的講授過(guò)程中，要求專(zhuān)業(yè)教師在講課過(guò)程中注重穿插有關(guān)職業(yè)道德的實(shí)例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)提高自身綜合素質(zhì).

2.2.2 授人以漁，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

大學(xué)生的主要任務(wù)就是“學(xué)”，筆者認(rèn)為大學(xué)生要做到“三種學(xué)會(huì)”，即“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存”.

在信息化時(shí)代，知識(shí)更新日新月異，加之教學(xué)的滯后性特點(diǎn)，教師不可能無(wú)所不通.因此,高校在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生“學(xué)習(xí)”.“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”,這樣的“教”是對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種直接幫助，培養(yǎng)的學(xué)生也更容易適應(yīng)社會(huì).

大學(xué)的教學(xué)方式與中學(xué)有較大的差異，大學(xué)的課堂教學(xué)面廣量大，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人和生存.為此，在新生入校之初，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家、教授給學(xué)生開(kāi)展“怎樣度過(guò)大學(xué)生涯”、“樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”等專(zhuān)題講座，并組織高年級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法等活動(dòng)，通過(guò)這些舉措積極引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，由被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)研究，變機(jī)械學(xué)習(xí)為積極思考，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的精神和能力，即“會(huì)學(xué)”，學(xué)會(huì)舉一反三.這樣，學(xué)生在自己的大學(xué)生活中，能學(xué)得輕松愉快，沒(méi)有太大的生活壓力，有時(shí)間參加各種社團(tuán)活動(dòng)，生活也更加多姿多彩.

2.3 師生交流互動(dòng)，全面提升學(xué)生綜合能力

2.3.1 互信交流，構(gòu)建和諧

蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò):“就教育工作的效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)就要看師生之間的關(guān)系如何.”[5]中國(guó)著名教育家陶行知也說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng).”筆者認(rèn)為，師生之間的交流，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最為重要的一環(huán).

針對(duì)工程學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)采用不同的交流方式.對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，筆者提出“師生之間情同父子”，通過(guò)嚴(yán)父般的教誨和父子般的交流，使學(xué)生在心理上盡快適應(yīng)大學(xué)生活，及早了解所從事的行業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)生涯中做到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存”.同時(shí),通過(guò)嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、考風(fēng)，使學(xué)生們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神.對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，采用“師生之間如同朋友”的交流溝通方式，教師通過(guò)個(gè)人的言行舉止和人格魅力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做人做事，培養(yǎng)他們的務(wù)實(shí)精神和鉆研精神.對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生，師生之間類(lèi)比同事，學(xué)生通過(guò)參與教師的科研、教研等活動(dòng)能提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力.在學(xué)院的大力支持下，教研室目前建立了四個(gè)科研和實(shí)訓(xùn)工作室，在業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生全面開(kāi)放，讓學(xué)生參與到教師的科研活動(dòng)中來(lái).長(zhǎng)時(shí)間的師生共處，不僅增加了師生間的了解，更增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力.

在交流的過(guò)程中，教師要增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，要具有“親和力”，要和學(xué)生建立以平等、民主、寬容和關(guān)愛(ài)為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系.這樣，學(xué)生才能從心靈深處具有“向師力”，發(fā)揮自主意識(shí)，主動(dòng)找認(rèn)為對(duì)自己有幫助的老師進(jìn)行面談，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、信件甚至短信等手段坦誠(chéng)地與教師交流溝通.師生雙方在相互理解的對(duì)話過(guò)程中，才能發(fā)生整體人格的碰撞及情感的分享，促進(jìn)師生關(guān)系和諧與學(xué)生的順利成長(zhǎng).

2.3.2 終生交流，師生共長(zhǎng)

真正好的師生情誼，是一種“超越代際的朋友式的尊師愛(ài)生的倫理關(guān)系”[6]，他們之間的交流并不隨著學(xué)生的畢業(yè)而終止.教師通過(guò)書(shū)信、電話、網(wǎng)上、調(diào)研等形式可隨時(shí)掌握畢業(yè)生的工作情況，得到大量專(zhuān)業(yè)企業(yè)的信息，這些都可在一定程度上彌補(bǔ)教師們的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力，使他們能更加準(zhǔn)確地了解最新的行業(yè)現(xiàn)狀和趨勢(shì)，對(duì)完善教學(xué)計(jì)劃、提升教學(xué)質(zhì)量可以起到重要的作用.

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，并結(jié)合Internet的迅速普及，筆者提出了“以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，師生終生互動(dòng)零距離”的師生互動(dòng)方式，組建了河南工程學(xué)院化纖信息網(wǎng)，形成了以教研室為龍頭，以分布在全國(guó)各地的畢業(yè)生和在校生為成員的師生交流平臺(tái).通過(guò)網(wǎng)上的師生交流和專(zhuān)業(yè)論壇，為學(xué)生答疑解惑的同時(shí)也提升了在校師生的工程素質(zhì)，也為校企產(chǎn)學(xué)合作、畢業(yè)生工作能力的進(jìn)一步提高和在校生的擇業(yè)、就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

3 結(jié) 語(yǔ)

“教—學(xué)—交”的教育模式實(shí)施六年以來(lái)，化學(xué)纖維生產(chǎn)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)都取得了較大進(jìn)步.目前，化學(xué)纖維生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)是河南省首批高職高專(zhuān)教育示范專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的就業(yè)率連續(xù)三年達(dá)100%.2009年,筆者再次對(duì)前述單位進(jìn)行調(diào)研，用人單位認(rèn)為我們的畢業(yè)生既具有一定的理論功底，又具有上手快、分析動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)畢業(yè)生的滿意率達(dá)95%以上.

在構(gòu)建和諧社會(huì)主義社會(huì)的新時(shí)代，高校教師要將嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)心融入祖國(guó)的教育事業(yè)中，通過(guò)對(duì)“教—學(xué)—交”的教育模式進(jìn)一步完善和創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“向師力”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)做人的主動(dòng)意識(shí)，師生之間也必將能默契配合，共同進(jìn)步.良好的師生關(guān)系將是一本無(wú)字的道德教科書(shū)，為建設(shè)和諧社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn).

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