青少年身心發(fā)展特點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)成癮的成因分析

趙 芳，黃宇新

(三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北宜昌 443002)

青少年身心發(fā)展特點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)成癮的成因分析

趙 芳，黃宇新

(三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北宜昌 443002)

互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的應(yīng)用普及速度之快超過(guò)了人們的想像。因青少年處于成長(zhǎng)發(fā)育的特殊階段，心理成長(zhǎng)的需要與自我控制能力較差的矛盾特性，無(wú)法承受豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界的沖擊，了解青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，分析青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)需求的本質(zhì)原因，使青少年擺脫網(wǎng)絡(luò)的魔手。

青少年; 成長(zhǎng); 網(wǎng)絡(luò)成癮; 成因

當(dāng)今世界，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)和交通網(wǎng)絡(luò)、能源網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)絡(luò)一同成為評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的指標(biāo)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為大眾建起了一座新的認(rèn)識(shí)、溝通世界的橋梁，同時(shí)也給大眾建起了一個(gè)參雜了各種好與壞、對(duì)與錯(cuò)、以及目前無(wú)法判斷好與壞、對(duì)與錯(cuò)的信息的商城。青少年因其正處于成長(zhǎng)的特殊階段，受到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的影響首當(dāng)其沖。

一、我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)使用的現(xiàn)狀

《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r第19次統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2006年底全球有6．94億網(wǎng)民，其中美國(guó)有1．52億網(wǎng)民，占其總?cè)丝诘?0%，中國(guó)網(wǎng)民總數(shù)達(dá)1．37億，居世界第二位，超過(guò)總?cè)丝诘?0%，其中18周歲以下的青少年占17．2%，也就是大約2356．4萬(wàn)青少年迅速成為了我國(guó)網(wǎng)民隊(duì)伍的主力軍，成為網(wǎng)絡(luò)文化生產(chǎn)與消費(fèi)的主要參與者，網(wǎng)絡(luò)對(duì)我國(guó)青少年的成長(zhǎng)影響不容忽視。在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的《2009中國(guó)網(wǎng)民社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究報(bào)告》顯示，年齡為20～29歲的社交網(wǎng)站用戶(hù)占到全部社交網(wǎng)站用戶(hù)的52．6%。其中，學(xué)生與職場(chǎng)人士分別占了50．3%和31．1%的比例，成為我國(guó)社交網(wǎng)站用戶(hù)的主力。

在2010年4月26日的《2009年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》中顯示，截至2009年12月底，中國(guó)青少年網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到1．95億人，遠(yuǎn)高于整體網(wǎng)民28．9%的平均水平，2009年中國(guó)新增青少年網(wǎng)民2800萬(wàn)。而在2006年7月發(fā)布的《第十八次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中，我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)達(dá)到了12300萬(wàn)人，而在2億中小學(xué)生中，上網(wǎng)學(xué)生已達(dá)3000萬(wàn)，中小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)滲透率達(dá)到15．4%，已經(jīng)超過(guò)了整個(gè)網(wǎng)民的1/4，高中學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)滲透率已達(dá)半數(shù)以上。網(wǎng)絡(luò)游戲的火爆導(dǎo)致了越來(lái)越多的青少年長(zhǎng)時(shí)間沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，形成“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”、“人際信任危機(jī)”、“網(wǎng)戀”等心理疾病。

二、青少年成長(zhǎng)的心理特點(diǎn)

1.青少年身心發(fā)展的表現(xiàn)

青少年正處于既不同于兒童，又不同于成人的青春發(fā)育期，其表現(xiàn)出的生理特征是生理上蓬勃成長(zhǎng)，身體外形、內(nèi)臟機(jī)能和性器官、性功能逐漸成熟。表現(xiàn)在外部的具體變化:首先，身高、體重增長(zhǎng);其次，心肺等容量增大，機(jī)體的能量代謝增加，神經(jīng)系統(tǒng)顯著發(fā)展，尤其是大腦的機(jī)能變化已基本發(fā)展成熟;最后，第二性征的出現(xiàn)，性意識(shí)“覺(jué)醒”，使青少年開(kāi)始意識(shí)到自己已向成人過(guò)渡。青少年個(gè)體生理發(fā)展促使了其心理發(fā)展。青少年的思維靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性，表現(xiàn)出隨著青少年的成長(zhǎng)而增加;情緒的興奮性、激動(dòng)性、易變性、緊張性、沖動(dòng)性較顯著。情緒、情感的內(nèi)容更豐富;思維漸漸能夠由只看事物的表象進(jìn)入逐步探索事物的本質(zhì)，表現(xiàn)出喜歡對(duì)事物的本質(zhì)探究，能夠開(kāi)展較為為系統(tǒng)的理性活動(dòng);自我意識(shí)提升，能夠較自覺(jué)地對(duì)待自己的思維、活動(dòng)，有意識(shí)地調(diào)節(jié)、支配、檢查自己的思維過(guò)程，開(kāi)始注重個(gè)體的社會(huì)化轉(zhuǎn)變、逐漸適應(yīng)社會(huì)化的要求。

2.青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)

青少年身心發(fā)展逐漸成熟，社會(huì)交往逐漸增加。外界社會(huì)對(duì)青少年已經(jīng)提出獨(dú)立思考的要求等一系列，內(nèi)部主觀條件和外部客觀條件的變化，青少年的心理發(fā)展表現(xiàn)出以下特征:

青少年已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己不再是小孩子，產(chǎn)生了“成人感”，然而在生理上的迅速發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走出了青少年自身的心理發(fā)展。

青少年思維品質(zhì)的發(fā)展表現(xiàn)在獨(dú)立性、批判性，然而他們對(duì)待問(wèn)題的看法往往因經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、處理問(wèn)題的能力不足表現(xiàn)出只看到部分，忽視了整體，只看到了表面，忽視了內(nèi)在本質(zhì)，即片面化和表面化。青少年的思維發(fā)展的獨(dú)立性和批判性，表現(xiàn)出青少年開(kāi)始批判地接受他人或書(shū)本上的建議，開(kāi)始有意識(shí)地差別問(wèn)題的正確與否，并能夠主動(dòng)調(diào)節(jié)、支配、論證自身的思維過(guò)程和思考結(jié)果。青少年時(shí)期思維的批判性，同時(shí)也表現(xiàn)出始終以一種懷疑的態(tài)度對(duì)待問(wèn)題，由于他們知識(shí)水平、經(jīng)驗(yàn)、辯證思維發(fā)展尚不成熟，常常陷于論據(jù)不足、而又固執(zhí)己見(jiàn)的僵局，導(dǎo)致了片面、孤立的看待問(wèn)題，容易走向極端，往往出現(xiàn)對(duì)某一事物全面的肯定或否定。

青少年時(shí)期的成人意識(shí)產(chǎn)生、自我獨(dú)立意識(shí)萌芽，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)要求特點(diǎn)，決定了其社會(huì)性發(fā)展。家庭關(guān)系、師生關(guān)系和友誼關(guān)系作為青少年社會(huì)關(guān)系最主要的三個(gè)方面中，友誼關(guān)系因建立于選擇和承諾基礎(chǔ)上，雖然沒(méi)有家庭關(guān)系穩(wěn)定，但更具平等性。因此，青少年對(duì)親密和支持的外在表現(xiàn)為更依賴(lài)于與朋友，與他們共享秘密不再是父母和老師，而是同性朋友，青少年們已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到友誼關(guān)系的重要性，并開(kāi)始意識(shí)到與朋友保持友誼關(guān)系的決定因素，青少年向朋友傾訴秘密的過(guò)程，是自身情感成長(zhǎng)、人生目標(biāo)定位、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是青少年向成人式友誼的過(guò)渡。

青少年時(shí)期的道德品質(zhì)發(fā)展，表現(xiàn)為能夠自覺(jué)運(yùn)用一定的道德觀念、原則、信念來(lái)主動(dòng)使自己的行為與一般道德規(guī)范相適應(yīng)，并逐漸形成世界觀。同時(shí)，青少年品德發(fā)展還有不穩(wěn)定性。道德意識(shí)雖已形成，但仍很脆弱，有著渴望獨(dú)立、自主的愿望與行動(dòng)又存在一定距離，因此，極易發(fā)生道德行為的兩極分化，這也是青少年品德不良、走上歧路的多發(fā)時(shí)期。

三、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的成因分析

青少年時(shí)期獨(dú)立意識(shí)、道德品質(zhì)的初步形成，他們渴望了解外部世界，尋求成人對(duì)其獨(dú)立、長(zhǎng)大的認(rèn)同?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及給他們提供了一個(gè)表達(dá)愿望并滿(mǎn)足好奇心的機(jī)會(huì)。

1.青少年生理發(fā)育的需要

青少年正處于青春期，第二性征出現(xiàn)、性意識(shí)“覺(jué)醒”，他們有著了解對(duì)異性的強(qiáng)烈愿望。而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，家長(zhǎng)和老師對(duì)性教育欲蓋彌彰，社會(huì)對(duì)性知識(shí)閃爍其辭，促使他們有意無(wú)意地尋找一個(gè)了解的渠道，網(wǎng)絡(luò)正是提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)信息資源廣闊，使用網(wǎng)絡(luò)了解外部環(huán)境的方式相對(duì)獨(dú)立、相對(duì)直接、并具有一定的隱蔽性，青少年可利用個(gè)人計(jì)算機(jī)，在自己封閉的環(huán)境或網(wǎng)吧中瀏覽信息，這一切給同樣對(duì)性知識(shí)羞于啟齒的他們創(chuàng)造了有利的客觀條件。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管及一些不良網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)利用青少年強(qiáng)烈的好奇心，網(wǎng)絡(luò)色情等不良信息乘虛而入，致使青少年沉溺其中。

2.青少年交流與尊重的需要

青少年時(shí)期是一個(gè)渴望塑造自我、向往自由、有著社會(huì)交往的需要的時(shí)期，他們希望取得語(yǔ)言交流、感情交流、思想交流的自由平等對(duì)待，渴望與外界交流、溝通，更渴望其他人對(duì)自己的了解與認(rèn)同，然而我國(guó)的青少年多數(shù)為獨(dú)生子女，承擔(dān)了家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)其過(guò)多的期望，父母、老師多因社會(huì)壓力、生活壓力有意無(wú)意對(duì)青少年施加了各種壓力，僅關(guān)注青少年學(xué)習(xí)成績(jī)和體質(zhì)健康狀況，忽視了青少年心理成長(zhǎng)的需要。同時(shí)，青少年與父母、老師在生理、心理上無(wú)法處于相同的地位，從而造成相對(duì)不平等的關(guān)系，渴望被理解、受重視，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給他們提供了平等交往、獲得同類(lèi)人群尊重的機(jī)會(huì)。

青少年心理發(fā)展的片面性，使得青少年一旦在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇阻礙就消極地逃避，另外尋找發(fā)泄的方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性、匿名性、直接性迎合了他們尋求平等交往權(quán)利、平等友誼關(guān)系、共同經(jīng)歷認(rèn)同的需要。同時(shí)，私密的網(wǎng)絡(luò)世界幫助青少年可以自由選擇交往對(duì)象，不必?fù)?dān)心其他人嘲笑。

網(wǎng)絡(luò)為滿(mǎn)足青少年大開(kāi)方便之門(mén)。由于青少年道德品質(zhì)初步形成，自律性尚不成熟，易出現(xiàn)不敢或不愿承擔(dān)后果的心理，虛擬網(wǎng)絡(luò)的交流環(huán)境中，青少年可以暢所欲言，對(duì)從未見(jiàn)過(guò)面、甚至從未聽(tīng)到過(guò)其聲音的朋友無(wú)所顧忌地傾訴其煩惱、困惑，尋找到共鳴和理解。網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來(lái)的平等交流環(huán)境，他們認(rèn)為在這里找到在現(xiàn)實(shí)中從成人那里無(wú)法感受到的尊重、支持與寬容，渴望的自由得到了最大的程度的實(shí)現(xiàn)。

3.青少年認(rèn)知的需要

青少年時(shí)期心理發(fā)育特點(diǎn)的重要表現(xiàn)在于好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的探索欲望，敢于嘗試新生事物?；ヂ?lián)網(wǎng)具有豐富的信息資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為高科技含量高的新鮮事物，技術(shù)更新快，挑戰(zhàn)性強(qiáng)，提供了一個(gè)青少年了解新事物、挑戰(zhàn)新事物、充分發(fā)揮他們接受能力的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)上信息的及時(shí)更新，網(wǎng)頁(yè)制作精美、文字內(nèi)容豐富、音樂(lè)悅耳動(dòng)聽(tīng)、影像資料生動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)游戲驚險(xiǎn)刺激，極大滿(mǎn)足了青少年的心理要求。同時(shí)，鼠標(biāo)的一個(gè)點(diǎn)擊動(dòng)作，就能實(shí)現(xiàn)豐富信息，滿(mǎn)足了青少年涉足外部世界，希望通過(guò)小窗口了解世界的認(rèn)知愿望。而青少年心理、行為的發(fā)育的不平衡期，道德觀尚未定型、個(gè)人管理和自我約束能力較差，缺乏足夠的判別是非的能力，一旦上網(wǎng)就難以控制自我而無(wú)法控制，陷入網(wǎng)絡(luò)的陷阱不能自拔。

4.青少年實(shí)現(xiàn)自我的需要

青少年成人意識(shí)的萌芽，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中學(xué)業(yè)、就業(yè)等壓力的增大，家庭、學(xué)校二點(diǎn)一線的單一生活方式，力圖實(shí)現(xiàn)自我，但方法簡(jiǎn)單;富于激情，但自制力差，他們盲目尋找一個(gè)突破這個(gè)枷鎖、張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所。在網(wǎng)絡(luò)的這個(gè)充滿(mǎn)虛幻、幻想成功的世界里，在現(xiàn)實(shí)生活中相對(duì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的青少年很容易找到成為英雄、被人崇拜的樂(lè)趣，極大滿(mǎn)足了在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的自我滿(mǎn)足，尋找到心理初學(xué)。因此，青少年尤其是中小學(xué)往往是一旦觸網(wǎng)就極易成癮。

正確認(rèn)知青少年的成長(zhǎng)需求，正確引導(dǎo)青少年認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)世界的本質(zhì)，幫助他們提高辨別是非和自我控制能力，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣，擺脫網(wǎng)絡(luò)成癮。

［1］ 林崇德，李慶安．青少年期身心發(fā)展特點(diǎn)［J］．北京師范大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2005(1)．

［2］ 劉 蕾．青少年學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及其教育建議［J］．教育與職業(yè)，2008(11)．

［3］ 張明慧．中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的成因分析及干預(yù)［J］．教學(xué)與管理，2010(2)．

［4］ 陳迎明，喻躍龍．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀及成因探究［J］．現(xiàn)代大學(xué)教育，2007(2)．

B 844．2

A

1672－6219(2010)增刊－0022－02

2010－11－30

趙 芳(1971－)，女，遼寧海城人，三峽大學(xué)體育學(xué)院助理研究員，主要從事青少年社會(huì)學(xué)研究。