王瑞鋒

(福建師范大學體育科學學院，福建福州 350007)

高中體育選項課對學校體育影響研究

王瑞鋒

(福建師范大學體育科學學院，福建福州 350007)

本文通過訪談、統(tǒng)計等方法研究高中開展體育選項課的條件，通過闡述開設高中體育選項課的意義及高中體育選修課對學校體育的積極影響，提出體育教學課堂改革為校園體育建設創(chuàng)造了有利條件，開展體育選項課在高中對學生的體育事業(yè)發(fā)展有著積極意義，以創(chuàng)新的體育課堂教育推動校園體育建設。

高中體育選項課; 廈門一中; 專項運動

傳統(tǒng)體育課教材重復多，課時少且繁復，學生學習只能到達一個很低的層次，不能得到很好的鍛煉。體育選項課是一種新型的教育模式，伴隨著課程改革的不斷深入，過程由機械的單一認知教學向互動、多維、綜合的教學特征轉(zhuǎn)向。教師需更加重視學生在教學過程中的主體作用和參與的能力，培養(yǎng)學生素質(zhì)、創(chuàng)造性和學生健康的個性發(fā)展。能夠尊重學生的主體地位和促進學生個性的健康成長，學校的教學活動就能發(fā)揮其作用。只有學生感興趣、喜歡，心理上需要的事物，產(chǎn)生動機才有可能使個性得到發(fā)展。高中體育選項課的出現(xiàn)滿足了學生的發(fā)展需要，在多方面因素下必將成為高中體育課的主題。選項課這種課型，是學生根據(jù)自己的體育興趣選擇項目，在專項教師的組織下，使學生較系統(tǒng)地掌握專項運動的基本知識、技戰(zhàn)術，提高身體素質(zhì)，并具備一定的運動能力、欣賞水平和一定的裁判水準。

一、研究對象和研究方法

1.調(diào)查對象

廈門一中高中部教師10名以及有三年選項課經(jīng)驗的學生290名，男生140人、女生150人。

2.研究方法

一是訪談法。筆者對廈門一中的體育教師作了訪談和調(diào)查，并做筆記，了解他們對開展高中體育選項課的看法以及教學的經(jīng)驗。對學生進行訪談了解他們對于選項課的意見。

二是數(shù)理統(tǒng)計法。訪談資料整理以及對數(shù)據(jù)統(tǒng)計，教師的意見和學生對于體育選項課的看法。

三是文獻資料法。查閱與高中體育選項課有關的文獻資料，為調(diào)查分析的結果作理論基礎。

二、調(diào)查分析

隨著教育改革的不斷深入，體育教學的改革面臨嚴峻的形式，如何使學生從一堂體育課中，既能夠?qū)W到體育知識又能夠鍛煉了身體，增進身心健康，使身體得到積極性休息，并且還要受到學生的歡迎，使體育課成為學生展現(xiàn)青春風采的舞臺成為一個重要問題。調(diào)查以廈門一中為例。廈門一中是該地區(qū)一級達標校，具有一定的硬件設施以及實質(zhì)條件。

經(jīng)過小學和初中九年的體育課學習，全面地打好基礎，學生在進入高中階段，隨著身體的發(fā)育和對體育運動技能技巧的更多了解掌握，自然萌生出在更大范圍、更高水準的平臺上進行體育交流、施展運動才華、張揚個性的欲望。高中體育選項課便是隨著這一時代社會教育需求應時而生的產(chǎn)物。目前，高中體育選項課已經(jīng)逐漸成為普通高中體育教學的組織形式之一，成為提高高中體育教學質(zhì)量，完成高中體育教學任務的重要課程途徑。選項課教學可以使學生掌握更多的專項運動能力，在如何欣賞、評論、組織專項運動方面，更能得到有效的培養(yǎng)提高［1］。

眾所周知，傳統(tǒng)體育教學課時少、內(nèi)容多、教材重復多，學生的學習如蜻蜓點水，印象膚淺，學生漸漸失去學習興趣。到頭來一無所長，更談不上終身鍛煉，享受、欣賞體育了。這是一個迫在眉睫的現(xiàn)實問題，要解決這一問題，我們應當結合新課程標準的要求，著力研究并實施體育選項課［2］。

1.開設體育選項課的重要性

第一，是適應素質(zhì)教育的需要，素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程，涉及到各方面的問題。進行素質(zhì)教育要求學生不再是填鴨式教學模式的對象，而是學生根據(jù)自己需要主動去學習并掌握知識，這種主動學習并掌握知識的能力才是教育培養(yǎng)的目標［3］在過去的體育教學過程中，往往重視的是體育技術的學習，以及體育技能的掌握，而現(xiàn)在的體育教育注重學生個性的發(fā)展;體育科學健身方法的運用。為此就要轉(zhuǎn)變以往的教育思想，更新教育觀念，依據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，要合理地讓學生在體育活動中求知和學會做人，這樣才能更高質(zhì)量的完成素質(zhì)教育的任務。

第二，實施終身體育的需要，隨著終身體育思想的普及，高中的體育教育是較高層次的體育教育，為學生日后終身從事體育的能力起著重要的作用。

第三，學校體育教學的需要，學校開設了體育選項課，就能保證學生有充分的活動時間，也豐富了學生的業(yè)余生活。

2.開設體育選項課的形勢

第一，學生優(yōu)勢，高中有較多的學生，為了了解學生對開放體育選項課的態(tài)度，對廈門一中的高三學生進行訪談調(diào)查并統(tǒng)計見表1。

表1 廈門一中學生對于體育選項課意見表

通過調(diào)查得知大部分學生有較大的愿望參加有組織、愛好的體育活動。從以上數(shù)據(jù)的男女生比率可以看出他們對體育選項課的喜歡人數(shù)占了48．62%，一般的為34．83%，不喜歡的占小部分足已看出學生十分接受體育選項課的形式。雖然學生的身體素質(zhì)各不相同但并無太大影響，可見高中開設體育選項課有足夠的學生參加。

第二，教師優(yōu)勢，高中部不像小學體育教師太少，高中體育教師的專項比較多，體現(xiàn)在于一專多能，這樣就能保證完成體育選項課的高中教學內(nèi)容。對于教師是否同意這一形式，筆者做了以下表格(見表2)。

表2 廈門一中高中教師對于選項課同意表

從以上的數(shù)據(jù)同意比率100%可以看出教師們對于這一種形式是十分認同的，也肯定了這一形式的發(fā)展前景。

第三，場地器材優(yōu)勢，很多高中尤其是市重點中學都有較齊全的體育設施，如廈門一中就是有著這樣的優(yōu)勢，體育選項課的開展使體育場館得到充分的利用，提高資源利用率。

開設體育專項選項課所必需的基本條件已具備，一是功能齊全的體育場館，二是較為齊全的師資配備，三是高中學段學生已形成了一定的興趣愛好和較好的身體素質(zhì)。因此，我們應該合理的運用這些資源以及條件積極研究并開設專項選項課。除了這些條件外通過訪談和文獻了解還知道了以下幾項是高中體育選項課的一些內(nèi)容在一定程度上保障了中學能實施高中選項課。

首先，學生興趣差異性是體育選項課的開設前提［4］。依據(jù)學生的運動興趣開設體育選項課，能夠使學生自覺的有目的參加體育鍛煉，學生能否積極參與到體育活動中來，關鍵是在于體育課項目的開設與學生興趣愛好是否統(tǒng)一。開設學生喜愛的項目學生就會自覺的參與課堂活動，相反學生則不自覺。因此，學生參與的積極性很大程度上取決于學校教師對學生參與活動內(nèi)容的先行設計。選項課的開設目的就是能夠充分體現(xiàn)體育教學的人性化，讓學生的個性發(fā)展得到體現(xiàn)，還要充分調(diào)動學生參與體育活動的積極性和自覺性，使學生在參與體育活動中獲得滿足感和成就感，體育選項課的教學設計會成為學生渴望展示自己的空間，成為學生快樂的來源。因此，如何根據(jù)學校學生的實際情況開設體育活動項目就成為首要工作。

其次，學校體育教學的重要內(nèi)容之一是培養(yǎng)學生的自我鍛煉身體的方法，選項課的教學方法與傳統(tǒng)的教學方法不同。學生之所以選取具體的項目來參與，說明他們對參與的運動項目有興趣，因此也是養(yǎng)成終身體育鍛煉身體的意識以及習慣和能力。

再次，體育選項課教學成功的體現(xiàn)在于因人施教。體育教學目的完成是通過學生與老師實現(xiàn)教學目標的過程中共同完成的。選項項目的學生的技術技能水平不同，為此教師要了解學生的基本情況，其次教師在教學中根據(jù)學生的實際情況把握教學層次，在教學中兼顧不同方面學生，通過對該運動項目的了解，結合情況在教學計劃中有針對性的設計好教學方案，充分發(fā)揮學生教師的相互促進作用。

參加體育選項課的學生，大多都具有一定的運動技能和運動技術基礎水平，對某一類別體育活動充滿興趣。他們希望通過選項課的學習進一步提高自己的運動特長，獲得更多的體育知識和技能。所以教師應在各方面對他們提出更高的要求，突出體育專項知識的豐富，專項能力的培養(yǎng)，提高學生在運動過程中主動分析問題和解決問題的能力。為學生創(chuàng)造宜人的學習環(huán)境，滿足學生的精神需求，這樣就對學生個性的健康發(fā)展和終身體育意識的形成起到積極的促進作用。

選項教學能讓學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，體育課上學生的興趣濃了，練習密度也有了，學生的競爭意識、抗挫折能力、拼搏精神有所增強，同學間的合作意識都有所提高［5］。由此可以看出體育選項課能夠積極促進學生身心健康，幫助學校健康教育。

3.選項課較傳統(tǒng)體育課的優(yōu)勢

第一，滿足了學生的個性發(fā)展需求，選擇體育項目的學生是他們自己意愿的真實表達，是他們最喜歡的，在進行這個活動中會獲得更大的身心滿足，學習的欲望就會更加強烈。在學習過程當中學生的成績也就會有著明顯的提高。

第二，體育教師的專長得到發(fā)揮，師范體育院系的畢業(yè)生應該是一個多面手這一點毋庸置疑，但也絕對不是什么項目都精通［6］。在傳統(tǒng)體育課的教學中如果學生在某些項目上略有欠缺，就有可能影響到學生技術、技能的掌握。而體育選項課的出現(xiàn)則較好的實現(xiàn)了揚長避短，突出教師專長，在教學內(nèi)容和方法手段上更有利于教學質(zhì)量的提高和學生的進步［7］。

4.開設體育選項課在中學生成長中有著重要性

第一，開設體育選項課有利于提高學生對體育課的興趣，增強學生體質(zhì)［8］。通過開設體育選項課可以很好地調(diào)動學生上課的積極性，使學生更好地掌握體育基礎知識，基本技術和技能，從而增強學生的體質(zhì)。

第二，開設體育選項課有利于培養(yǎng)學生良好的性格。在課程的選擇上學生的愛好及需求可以充分地體現(xiàn)出來，有利于學生的良好精神狀態(tài)的形成，有利于學生個性健康發(fā)展。

第三，開設體育選項課有利于學生終身體育鍛煉意識養(yǎng)成。學生年齡的增長，生理的發(fā)育，心理的發(fā)展，選項課的形式讓學生個性得到張揚，建立信心，對體育鍛煉意識形成有著積極地促進作用。

5.高中體育選項課發(fā)展還對學校體育文化有積極的影響

第一，豐富了校園的文化，為校園體育文化的健康發(fā)展提供廣大的空間。選項課堂的開設通過教學與訓練，不僅可以提高學生的運動水平，而且可以提高學生欣賞、評論以及組織專項運動的知識。通過培養(yǎng)具有較高運動水平的學生進行體育活動，既可以豐富校園體育文化，又能激發(fā)學生的學習興趣，進而為校園體育文化的健康發(fā)展提供更大的空間。

第二，能提升校園體育文化質(zhì)量，為校園文化發(fā)展的持續(xù)性創(chuàng)造有利條件。學生由初中進入高中學習后，隨著身心的發(fā)展和對體育運動技能技巧有了更多的了解，自然就萌生出在更大范圍、更高水準的平臺上進行交流以及施展運動才華、張揚個性風采的欲望。所以一些有條件的學校，除運動會以外每學期都會搞一些單項目的聯(lián)賽，來豐富校園文化，比如籃球聯(lián)賽，足球聯(lián)賽，排球聯(lián)賽或者辦一屆體育節(jié)等等。選項課的開設則為這些活動提供了較高水平的運動員和更高素質(zhì)的學生觀眾，使得活動節(jié)目更具有觀賞性和教育性，這樣就能大大提升校園體育文化質(zhì)量，為校園文化的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

6.能夠加快校園體育行為文化的建設

第一，深化體育教學改革。明確以學生的學習和鍛煉為中心，培養(yǎng)學生樹立體育意識、養(yǎng)成科學鍛煉習慣，提高鍛煉能力的思想。體育選項課課程注意了體育文化、衛(wèi)生保健知識的教育，使學生具有更加全面的體育文化修養(yǎng)。選項課程教材要注意科學性、實效性以及趣味性，加強專項運動能力的教育，可以改革體育成績考評方法，從單純的技評、達標向技評、達標與增強體質(zhì)健康發(fā)展相結合轉(zhuǎn)變。

第二，要重視校園體育組織系統(tǒng)的建設。如健全學校的體育運動委員會或體育運動俱樂部，支持學生自行成立各種體育社團并為他們的活動開展提供方便，創(chuàng)造有利條件。制定一些學校體育的各項規(guī)章制度，讓學校的體育工作進入規(guī)范化軌道運行。

第三，豐富師生員工的體育活動［9］。師生們學習和工作之余的體育活動是校園體育文化的一個重要方面。通過選修課指導學生課外體育活動，對學生體育興趣、能力和觀念的培養(yǎng)與體育文化素養(yǎng)的提高非常有利。從選修課中培養(yǎng)具有較高運動水平的學生，還可以壯大學校運動隊伍，運動隊在校園體育文化建設中有著舉足輕重的地位。有特色的傳統(tǒng)運動隊常常成為凝聚學校師生員工的一塊磁石，又是學校對外的一個窗口［10］。

三、結論與建議

1.結論

很多高中擁有較好的體育場地以及師資，尤其是市重點中學。普通高中開設體育選項課有不斷擴大的趨勢。開設體育選項課能較好地滿足學生對體育的興趣愛好，并較好地達到終身體育的目的。影響學校開展體育選項課的主要因素有場地器材不匹配、教師的專業(yè)知識。體育選項課滿足學生個性發(fā)展要求，體育教師的專長得到發(fā)揮。體育選項課在中學生成長中有促進作用。體育選項課的發(fā)展對學校體育文化有積極影響。

2.建議

加快體育場地設施和器材建設。充分利用體育場地和其他可利用資源。挖掘師資潛力、在一定范圍選派教師進修和引進教師資源。各高中應根據(jù)自身的實力進行選項課項目的開設，如廈門一中避免盲目追求項目形式多樣性。加強宣傳力度，讓學生了解所開設項目的特點。各校加強體育教師的綜合素質(zhì)考核與評價。加強課后反饋，對沒有學生或很少參加的課程項目予以取消，避免浪費師資以及器材場地。合理加大課程的多樣化，與普通高校體育選項課相協(xié)調(diào)。

［1］ “選項教學”［DB/OL］．教育文稿網(wǎng) www．eduwg．com．

［2］ 程傳銀，鮑志宏．關于大學體育課程改革的課程理論思考［J］．體育與科學，2004，25(4):75 －80．

［3］ 安 紅，李 駿．我國普通高校體育教學現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究［J］．天津體育學院學報，1998(6)．

［4］ 淺談高中體育選項課對學校體育文化的影響［DB/OL］．http:www．edu．cn．

G 807．3

A

1672－6219(2010)增刊－0297－03

2010－12－12

王瑞鋒，男，福建師范大學體育科學學院碩士研究生，研究方向為體育教育訓練學。