借助網(wǎng)絡(luò)為作文教學(xué)開辟新天地

張恂芳

(湖北省宜昌市夷陵區(qū)三峽初級中學(xué)，湖北宜昌 443134)

借助網(wǎng)絡(luò)為作文教學(xué)開辟新天地

張恂芳

(湖北省宜昌市夷陵區(qū)三峽初級中學(xué)，湖北宜昌 443134)

網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)，成為人們生活密不可分的組成部分，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)相結(jié)合，將給學(xué)生作文寫作提供新天地。

網(wǎng)絡(luò); 作文寫作; 作文教學(xué)

作文教學(xué)，通常是教師比較棘手的教學(xué)問題。因為學(xué)生總覺得作文難，沒啥可寫。傳統(tǒng)的作文教學(xué)致力于學(xué)生多讀，多積累作文素材，這在很大程度上幫助學(xué)生豐富了寫作內(nèi)容，但僅此還不夠。如今，網(wǎng)絡(luò)正悄然走進(jìn)我們的課堂，猶如一縷春風(fēng)拂過，給我們的作文教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。筆者嘗試把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)相結(jié)合，給予作文教學(xué)一片嶄新的天空。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

心理學(xué)告訴我們，興趣是獲取知識形成技能技巧、開發(fā)潛能、開發(fā)智力的內(nèi)在動力。有了這種動力的驅(qū)使，學(xué)生就會逐漸對作文產(chǎn)生好感，有熱情、有信心，進(jìn)而產(chǎn)生寫作的欲望。而好的情境能激發(fā)興趣，產(chǎn)生激情，把學(xué)生帶入良好的寫作心理狀態(tài)，變老師要我學(xué)為我要學(xué)。現(xiàn)在學(xué)校的電教設(shè)施比較齊全，我們可以利用網(wǎng)上的資源，如網(wǎng)上的音像資料、文字資料，也可以親自動手制作教學(xué)課件，來創(chuàng)設(shè)學(xué)生寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。如在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇文章時，我利用晚自習(xí)的時間讓學(xué)生看了一部極度感人的電影《零下七度》。如果說《斑羚飛渡》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得了動物的智慧和人類的殘忍，那《零下七度》則讓學(xué)生進(jìn)一步體會到動物的忠誠與人類的自私，學(xué)生的情感由此得到激發(fā)，于是，我讓學(xué)生寫一篇觀后感，學(xué)生大多寫得真切感人，即使部分同學(xué)的語言不生動，但感情真摯不虛假。

二、利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供豐富素材

葉圣陶說過:“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活動流個不停息。”但精彩的生活場景經(jīng)常是稍縱即逝，許多初中生收集處理生活素材的能力欠缺，所以，當(dāng)學(xué)生提筆寫作時常常是搜腸刮肚、無話可寫。即使能想出一個事情的經(jīng)過，也無法寫具體、寫生動，只是一篇流水賬而已。而借助網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，可把現(xiàn)實生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，為學(xué)生提供豐富的素材，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。如描寫一場激烈的運(yùn)動會，雖然學(xué)生在操場上是如火如荼，但是抽身回到教室，讓學(xué)生回憶那時那景，卻只有一些支離破碎的記憶，很難成文，更無從謀篇布局了。倘若教師把運(yùn)動會的場景拍攝下來，并有選擇的截取精彩的片斷，在課堂上回放，真實的聲像畫面定能讓學(xué)生重新體驗賽場上的激烈感覺。同時，為讓學(xué)生把細(xì)節(jié)描寫生動，老師還可以放慢鏡頭，讓學(xué)生細(xì)細(xì)斟酌如何遣詞造句，甚至可以采用定格的方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察球員的神態(tài)，他的眉毛、眼睛、嘴的形狀;觀察動作:是單手發(fā)球，還是雙手發(fā)球，身體是僵直，還是充滿靈性。觀察神態(tài)、動作的同時，還讓學(xué)生揣摩球員的心理:是沉著，還是慌張。進(jìn)球時，除觀察球員雙方，還要觀察賽場上的觀眾。

由此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生建立素材庫，給學(xué)生提供大量的視聽形象，為豐富學(xué)生的表象，開拓學(xué)生的思維想象力提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、利用多媒體進(jìn)行專題指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作方法

近幾年中考，話題作文以一種新的命題形式越來越被廣泛運(yùn)用，話題作文作為一種新的命題作文，給許多同學(xué)以巨大的信心，同時，也給他們提供了施展才能的天地，但也讓許多同學(xué)感到無所適從，無處下筆。作文訓(xùn)練反映出的問題很多，諸如擬題、結(jié)構(gòu)安排、開頭結(jié)尾的方式等，因此有必要對學(xué)生進(jìn)行專題指導(dǎo)。首先是關(guān)于擬題的指導(dǎo)，話題作文一般要求自擬題目，但大多數(shù)同學(xué)不會給自己的作文取個新穎的題目，許多同學(xué)話題是什么就用什么作標(biāo)題，這樣就直接影響到作文的質(zhì)量，因此，我們就可以利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行專門的擬題指導(dǎo)。首先利用多媒體展示擬題的方法，教會學(xué)生如何去擬題。通過多媒體展示給學(xué)生，作用于學(xué)生的視覺和聽覺，能加深學(xué)生的印象，在頭腦中留下深刻記憶。其次是利用多媒體提高學(xué)生訓(xùn)練的話題內(nèi)容，能節(jié)約課堂時間，提升課堂容量，給學(xué)生以更多的練習(xí)機(jī)會。

四、利用網(wǎng)絡(luò)建立平臺，激勵學(xué)生積極創(chuàng)作

平臺，給學(xué)生一方自由創(chuàng)作的領(lǐng)域。如在平臺上鏈接與習(xí)作相關(guān)的網(wǎng)站和網(wǎng)頁，讓學(xué)生瀏覽到大量的習(xí)作信息，以此成為學(xué)生觀察生活的窗口，用大量、廣泛的閱讀來提高學(xué)生的讀寫能力。如設(shè)立“名作欣賞欄”，收集網(wǎng)上的眾多名家名篇供學(xué)生觀摩鑒賞，讓學(xué)生憑借優(yōu)秀作品積累語言材料，陶冶情操，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。這樣，作文教學(xué)就不僅僅只是單純意義上的課堂教學(xué)，我們可以通過這一平臺把學(xué)生的視野延伸到社會，甚至更遠(yuǎn)的時空，以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識。好文章是改出來的，當(dāng)學(xué)生完成作文后，教師可以選取典型利用這一平臺進(jìn)行講評，學(xué)生也可以上傳自己的作文讓教師面批面改。教師還可以設(shè)立“優(yōu)作欄”，在平臺上發(fā)表學(xué)生優(yōu)秀作文，讓學(xué)生享受到成功的樂趣。學(xué)生也可以自己動手給文章配上相應(yīng)的插圖，讓文章更加生動有趣，充分享受創(chuàng)作的樂趣。

在如今的作文教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，還只是一種教學(xué)的手段，談不上是一種教學(xué)思想，更談不上成為一種教學(xué)體系。其實，這是一個有很大發(fā)揮余地的空間。隨著時間的流逝，它的優(yōu)點會日益顯露出來。希望我們每一位語文教師多研究，勤探討，找出作文教學(xué)的好路子。我相信，通過網(wǎng)絡(luò)的諸多教學(xué)優(yōu)勢，定會讓我們的作文教學(xué)開創(chuàng)出一片嶄新的天空。

為激勵學(xué)生創(chuàng)作，教師還可以建立班級作文網(wǎng)絡(luò)

G 623．2

A

1672－6219(2010)增刊－0385－02

2010－12－10

張恂芳，湖北省宜昌市夷陵區(qū)三峽初級中學(xué)教師。