解讀《次北固山下》

袁正勇

(湖北省宜昌市夷陵區(qū)黃花初級中學(xué)，湖北宜昌 443100)

解讀《次北固山下》

袁正勇

(湖北省宜昌市夷陵區(qū)黃花初級中學(xué)，湖北宜昌 443100)

《次北固山下》一詩是詩人游江南時見到的與中原截然不同的奇異風(fēng)光和美景，表現(xiàn)詩人開闊的眼界、博大的胸襟和積極向上的精神。與所謂的鄉(xiāng)愁、羈旅情思關(guān)系不大，多為后人誤讀。

唐詩; 王灣;《次北固山下》

翻開中學(xué)語文《教師教學(xué)用書》126頁對王灣《次北固山下》的點評:“古時交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題，這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的?！秉c評首聯(lián)暗含旅途奔波之意，頸聯(lián)有時間過的快，令人感慨系之，又評詩人離家日久，日復(fù)一日，年復(fù)一年地旅途他鄉(xiāng)，見得此景，情何以堪?由此他自然想到要借鴻雁來傳遞家書了。

本課后面的有關(guān)資料選的霍松林對這首詩的賞析類似。但直接來讀這首詩，會是這樣的感覺嗎?

首聯(lián):“客路青山外，行舟綠水前”?！翱吐贰笔窃娙艘サ穆罚扒嗌健奔幢惫躺?，“行舟”是詩人出行的方式，這是交代旅況。詩人是一個北方人，“青山”“綠水”雖是常景熟語，但在一個生活在茫茫黃沙環(huán)境中的北方人眼里，尤其顯得新奇而美麗，寥寥數(shù)字，寫出了人人眼中之景，道出了人人心中的話，為讀者展現(xiàn)了一幅清新闊遠(yuǎn)的絕妙圖畫。同時詩題是《次北固山下》，而首聯(lián)點題卻并沒有“次”，而是已經(jīng)在行舟了。這就不得不讓人生出疑惑，根據(jù)詩的后面的內(nèi)容，我們可以看出詩人是趕早出行的。詩人為什么會這樣做?頷聯(lián)和頸聯(lián)已經(jīng)給了我們絕妙的回答，是不是鄉(xiāng)愁，是不是漂泊羈旅之情不言而明。

頷聯(lián):“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”?！伴煛笔恰俺逼健钡慕Y(jié)果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上人的視野也因之開闊，這一句寫得恢弘闊大。而“風(fēng)正一帆懸”便顯得更為精彩?！帮L(fēng)正”是風(fēng)向順，風(fēng)力柔和之意，“懸”是靜靜垂掛，即端端直直地高掛著的樣子。只有是順風(fēng)、和風(fēng)，帆才能夠“懸”，一個“正”字，兼含有“順”和“和”的內(nèi)容，這一動一靜，形成鮮明的對比，使人愈添靜穆之感。詩人“以小景傳大景之神”(《姜齋詩話》卷上)，將平野開闊，大江直流，風(fēng)平浪靜的奇特景象展現(xiàn)出來。這是一種無比愜意的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，更使詩人在觀賞體娛中產(chǎn)生出愉悅的審美快感，慢慢地也就有了心與物化的和諧。清麗的語言，鮮明的意象，委婉含蓄地表達(dá)了詩人深宛細(xì)致的思想感情。“平”、“闊”、“正”、“懸”即是寫景，更是寫出了詩人此時的心境。不難看出詩人“次北固山下”而未寫停留，只因為急切的想看此美景而已。詩人眼中之景是他心中之情的外化。曹操登臨碣石山時想到的日月星漢的運行是他遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)的體現(xiàn)，毛澤東在《沁園春雪》中所寫之景何嘗不是他理想的直白?那么，詩人這首詩中開闊的眼界，景中的順風(fēng)、和風(fēng)、靜靜垂掛的帆又怎會不是詩人此時豁達(dá)宏闊的胸襟和平靜愉悅的心情呢?

頸聯(lián):“海日生殘夜，江春如舊年”。點明了季節(jié)和時間，此詩是歲暮臘殘，連夜行舟所作的。詩人是昨夜“次”于北固山下，今趕早出行來看江上日出之美景。農(nóng)歷新舊年交替之際，在詩人的家鄉(xiāng)還是冰天雪地，而江南已泛出濃濃春意，詩人帶著無比新奇的眼睛去觀看、帶著無比愉悅的心情去欣賞，他也的確看到北方人未見之奇景，南方人熟視卻無睹的大觀。詩人天未亮就行舟綠水前來看江上日出，體味江南春意。這是一個晴朗的處處透露春天氣息的天未亮的早晨，孤舟揚帆、遠(yuǎn)行江上、不覺夜已殘、天將亮的情景出現(xiàn)了?！吧弊趾汀叭搿弊职选叭铡迸c“春”這兩個作為新生的美好事物的象征人格化，賦予他們?nèi)说囊庵竞颓樗?，并把“日”與“春”字提到主語的位置而加以強調(diào)?！叭丈鷼堃埂?、“春入舊年”都表示了時序的交替變化，而顯得匆匆，急不可待。當(dāng)殘夜還未消退之時一輪紅日已從海上升起;當(dāng)舊年尚未逝去，江南已是露出春意。詩人來到南方是帶著愉悅的心情，詩人無意說理，卻在描繪景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗;江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真、敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。這一句與劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》的詩句“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙。不過這兩相比較，劉詩似有意而為，而這首詩自然天成，在藝術(shù)上似乎更為高妙。故后人對此聯(lián)的評價頗高。殷璠說:“‘海日生殘夜，江春入舊年?！娙艘詠?，少有此句。張燕公(說)手題政事堂，每示能文，另為楷式。”(《河岳英靈集》)。明代胡應(yīng)麟評這一句詩是:“形容景物，絕妙千古”，也是區(qū)別盛唐與初唐、中唐詩界限的標(biāo)志(《詩藪內(nèi)編》)。清人紀(jì)曉嵐說:“全是鍛煉工夫?！弊T友夏評此聯(lián)云“不朽”(《唐詩歸》)沈德潛亦云:“江中日早，客冬立春，本尋常意，一經(jīng)錘煉，便成奇絕。”(《唐詩別裁集》卷十)至此，詩中的詩人形象是天未亮就早起行舟，首到江南充滿了新奇之感。這與善于寫邊塞詩的大詩人岑參初到邊塞時見到八月即飛雪的情景何其相似。從詩人的字里行間流露出的是新奇、是愉悅、更多的是開闊的心胸以及詩人積極樂觀向上的精神風(fēng)貌。

而尾聯(lián):“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”。“鄉(xiāng)書”就是寄給家人的信，“歸雁”是用典，自然讓人想起“雁足傳書”的故事，那么傳什么呢?是詩人此時忽然想到要把此時的心境寫信傳遞給家人嗎?思維的跨度也確實太大吧!這里沒有與家書有必然聯(lián)系的事物和情感，而如果是“海日東升，春意萌動，詩人在放舟綠水之上，繼續(xù)向青山之外的客路駛?cè)サ臅r候，偶爾抬頭看見一群北歸的大雁正掠過晴空”(霍林松《次北固山下》賞析)。詩人想到雁兒正要經(jīng)過洛陽的啊!想起“雁足傳書”的故事，想請大雁傳封家書。可是只有要常識的人都知道，南雁北歸還不到季節(jié)，這個時候在北固山是看不到大雁的?？赡苁窃娙税涯骋环N水鳥錯認(rèn)了大雁而有傳書之念。但是后人因為有“歸雁”、“鄉(xiāng)書”而把這首詩歸為鄉(xiāng)愁詩，表現(xiàn)詩人的羈旅愁思，似是不妥。

再聯(lián)系詩人的情況及寫作背景，來看詩人寫作的目的，或許有些不同的發(fā)現(xiàn)吧。王灣(公元693年－751年)，唐代詩人，字號不詳，洛陽(今屬河南)人。玄宗先天年間(712年～713年)進(jìn)士及第，授滎陽縣主簿。王灣“詞翰早著”，現(xiàn)存詩10首。寫作這首詩時，是詩人進(jìn)士及第后的第二年，他出游吳地，乘船東渡長江抵達(dá)京口，在北固山(今江蘇鎮(zhèn)江以北，三面臨水，形勢險固，有“天下第一江山”的美譽)下停留時，他被一路的青山綠水的壯麗風(fēng)光觸發(fā)奇思妙情，寫成這首膾炙人口的佳作。盛唐是一個盛產(chǎn)豪邁壯闊詩人的時代。他們有一個共同的特點:眼界開闊，心懷天下，有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。詩人“詞翰早著”，成名較早，且恰好又剛剛進(jìn)士及第，可謂“春風(fēng)得意馬蹄疾”，又一路游于江南，看見了與中原完全不一樣的江南風(fēng)光，眼界更為開闊，且又“風(fēng)正”、“帆懸”，就更加激發(fā)了詩人積極樂觀的向上精神，他要像海日一樣從殘夜中升起。這樣看來詩人何來憂郁之情?怎有鄉(xiāng)愁之感?大概后人有一個思維的固定模式:“逢秋”即“悲寂寥”，遇有“歸雁傳書”就為鄉(xiāng)思了。那么詩人要傳遞給家鄉(xiāng)的是什么呢?結(jié)合詩意和寫作背景，已不言自明:游江南的所見所思，表達(dá)自己開闊的眼界，博大的胸襟和積極向上的精神狀態(tài)，即在詩人心中已有了遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，要建功立業(yè)的雄心。

這樣解讀這首詩，首尾兩聯(lián)似有些牽強，可與強加這首詩以鄉(xiāng)愁相比更切合詩人的寫作背景和與當(dāng)時的時代同步。其實，追根索源，這首詩最早見于唐人芮挺章編選的《國秀集》，而唐人殷璠選入《河岳英靈集》的是名為《江南意》的一首詩。其中與《次北固山下》不同的是首聯(lián):“南國多新意，東行伺早天”和尾聯(lián):“從來觀氣象，惟向此中偏”。聯(lián)系上下文《江南意》的銜接過渡更為順暢自然，正因為如此，留白空間不大，所以后人更因為牽強的理解而喜歡上了《次北固山下》。王夫之在評《江南意》的時候，表達(dá)了類似的觀點。他說:“《次北固山下》不但蹇拙失作者風(fēng)旨，且路由青山，舟行綠水，是舟車兩發(fā)，背道交馳矣。北固，江間一卷石耳，安所得青山外之有路邪?頷腹二聯(lián)取景和美，了無客路之感?！l(xiāng)書’‘歸雁’，其來無端，‘洛陽邊’三字，湊泊趁韻，此必俗筆妄為改竄，竊取少陵‘戎馬關(guān)山’，崔顥‘日暮孤舟’之意，割裂補綴而成。”可見對這首詩還是有不同看法的，把它選入初中語文課本沒有問題，但是固定解讀就不恰當(dāng)了。

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1672－6219(2010)增刊－0409－02

2010－12－10

袁正勇，湖北省宜昌市夷陵區(qū)黃花初級中學(xué)教師。