英語課堂交際活動教學探索

格小娟

根據(jù)交際活動教學的理論原則及課堂教學的一般程序,活動可分為呈現(xiàn)活動、練習活動、實踐活動。不少活動可以交叉進行,每類活動的方式又是多種多樣的。

一、呈現(xiàn)活動

呈現(xiàn)活動對一節(jié)課的成功起著重要的作用。它要求教師在一種能使意思明了的情景中清楚而自然地說出新的語言,同一語言項目的呈現(xiàn)方式也要隨時間、場合、情景及授課對象的不同而變化。另外,語言的交際性也決定新的語言項目的呈現(xiàn)要科學合理,靈活多樣,這樣才能使學生身臨其境,悟出新語言材料的意義下面幾種呈現(xiàn)方式,可以收到較好的效果。

1、直觀呈現(xiàn)。直觀呈現(xiàn)不僅有助于學生直接理解所學英語,而且視聽結合,易于加深印象,強化記憶,同時還能激發(fā)學生的學習熱情和興趣。在教學實踐中,我們堅持利用實物、卡片等呈現(xiàn)生詞,運用圖畫、幻燈或其他電教設備介紹新的語言項目。

2、姿體語呈現(xiàn)。教師如能充分合理地利用姿體語言不僅能激發(fā)學生的學習興趣,增強教學語言的效果,并且能使所呈現(xiàn)的內(nèi)容簡潔明快,通俗易懂,收到表情達意、事半功倍之功效。如在呈現(xiàn)“ laugh, cry, jump, asleep, happy, angry, put on, take off ”等詞與詞組時,教師只需利用眼神、面部表情或動作等就能使學生一看便知,一聽就懂,一練就會,并能激發(fā)學生的模仿、參與意識,同時還能活躍氣氛,縮短師生之間的距離。

3、情景呈現(xiàn)。教師需要給學生創(chuàng)設一個切實可行的、恰如其分的語言環(huán)境,把學生置于交際或半交際的語言情景之中,為學生的語言交際提供場所。

4、故事呈現(xiàn)。利用講故事引出新知識是提高學生學習興趣的一種好辦法。英語教材里有一些人物、說事情、談經(jīng)歷的對話或短。教師在呈現(xiàn)時就可以緊扣教材內(nèi)容用極簡單的英語編成短小精悍、易懂且生動有趣的故事,再配以簡筆畫邊畫邊講,這樣做不但可以結合實際,寓思想教育與語言教學之中,還能把訓練學生聽力和培養(yǎng)學生閱讀理解能力有機結合起來,為后面的打好基礎。

5、疑懸念呈現(xiàn)。教師在教學中給學生設計疑點,設下懸念,能勾起學生的強烈的破疑愿望,激起他們尋根探源和求知的欲望,從而促使師生向具有“信息溝”的交際過渡。

二、練習活動

練習活動是指新語言項目呈現(xiàn)后所進行的旨在訓練聽說讀寫技能的活動。此時的練習與呈現(xiàn)階段的練習區(qū)別在于:練習內(nèi)容不是單項,而是新的語言項目的結合,融為一體,形成一個語篇層次上的練習。針對不同層次的練習,采用形式各異的活動和循序漸進的練習。

1、控制性練習。控制性練習是指學生所說出的句子或產(chǎn)生的話語,無論是從語言結構,還是從起其所表達的意義,都完全受到教師的控制。這種練習比較機械,學生甚至無須多加理解就可以說出或?qū)懗鲆粋€合乎語法的句子。這一層次練習的典型形式有模仿、重復、替換、簡單問答等。凡是向?qū)W生第一次呈現(xiàn)某一語言項目之后,尤其是新的語言結構,緊接著就應向?qū)W生提供這一層次的練習。

2、半控制練習。英語教學的最終目的在于使學生能夠用所學語言進行自由交流、表達思想。在課堂教學中,由控制性練習進而發(fā)展到交際活動,跨度較大。因此,在這兩者之間應有一種承上啟下、具有過渡性質(zhì)的練習形式 -- 半控制性練習階段,學生所作的反應除在內(nèi)容上受到限制外,在語言結構方面,學生有一定的余地,也就是說,學生所產(chǎn)生的話語,只要表達的內(nèi)容與教師提供的信息保持一致,意義完整,語法結構正確,就可以了。由此可見,完成半控制性練習比完成控制性練習,其難度較大。半控制性練習的典型形式有改變句子的練習(縮短、擴展)、根據(jù)課堂情景或閱讀短文進行問與答、復述課文等。

三、實踐活動

使學生達到運用語言的能力是指學生能夠運用課本上所學的語言結構,在一定的語境中較為貼切、妥當?shù)乇磉_某一語言功能的能力。教師只有通過向?qū)W生提供大量的運用語言的實踐機會才能達到。雖然這種機會有限,但教師應盡量設置一些模擬的、相對真實的語言情景,讓學生在這種語言情景中進行實踐活動。義務教育初中英語教材在教材的編寫結構、教學內(nèi)容的選擇和安排上,在所建議的教學方法的使用和教學活動的組織上都明顯地體現(xiàn)了信息差距的一些原理,從而為貫徹交際原則奠定了基礎,也突出了新教材的特點。信息差距活動多種多樣,組織方法可靈活多變,可視學生的語言能力而設計,可以單獨練習某一語言項目,也可以交叉結合進行。

活動和實踐活動之間呈現(xiàn)由低到高逐漸遞進的層次。它們的目的、著重點以及教師在不同的練習階段充當?shù)慕巧灿胁顒e。第一,練習活動的目的在于幫助學生更好、更快地掌握語言結構和詞匯,著重點在于訓練學生的語言知識和技能;而實踐活動的重點在于訓練學生運用語言結構和所學詞匯,旨在培養(yǎng)學生達到“為交際而初步運用英語的能力”是一種著重表達意義的練習;第二,在練習活動階段教師應注意學生所用語言的準確性;而在實踐活動階段,注意力往往集中于學會表達思想的流暢性和完整性這兩個方面。

用交際活動組織教學并非輕而易舉,需要作出努力?！盎顒印眱勺衷谕庹Z教學中含義很深。外語課堂教學必須緊密結合交際,利用各種科學手段,自始至終在語言活動的氛圍中培養(yǎng)聽說讀寫的交際能力。在新課標下實行交際活動進行教學,是實施新大綱、使用新教材的一個基本點,是轉(zhuǎn)變教學觀念、培養(yǎng)交際能力、實現(xiàn)“應試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關鍵。所以實施英語課堂交際活動教學是值得我們認真討論、深入研究的一個問題。