淺談初中語文新課導入方法

栗春輝

新課的導入是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)。要使學生在上課的短短幾分鐘便把注意力中到所學課文上,并產(chǎn)生躍躍欲試的感覺,導入課文的技巧至關重要。導入得好,便會牽一發(fā)而動全身,收到事半功倍的效果。

一、猜謎激趣導入法

“興趣是最好的老師”用猜謎的方式揭題,既能使學生喜聞樂見,又能高度集中他們的注意力,增強他們的好奇心。如《誰是最可愛的人》可以這樣導入:今天,我讓同學們猜一個謎語,這要考考大家的智力(故作神秘)。

一天,我校辦公室,李老師和幾個同事正在辦公。這時來了一個穿軍裝的年輕人,對著李老師有力地敬了一個軍禮后說:“李老師,我來看您了?！崩罾蠋熖ь^一看,似乎有些印象但又記不起他的名字。正遲疑間,旁邊的一位老師想為難下他,問他的學生叫什么名字?李老師稍一沉思,笑著說:“還用說,他就是……”聽后,他的學生和其他老師都會心地笑了。但李老師并沒有說出他學生的真實姓名,同學們猜猜,李老師是如何稱呼他的學生呢?

學生各把己見,舉手回答。有預習的學生會答“最可愛的人”。對,李老師就稱呼他的學生為“新時人最可愛的人”,為什么這樣稱呼呢?通過學習魏巍的《誰是最可愛的人》,同學們可以找到答案。這樣,學生的學習積極性馬上調(diào)動起來了。

二、故事引路導入法

學生都愛聽故事,在新課之前講一個小故事,使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學習氣氛,激發(fā)學生學習新課的興趣。如學習《競選州長》一文,有老師就用故事導入:馬克.吐溫發(fā)表《競選州長》后,一次偶然的機會遇到了紐約州州長霍夫曼,霍夫曼見到這位大名鼎鼎的小說家,便惡意攻擊說:“馬克.吐溫,你知道世界什么東西最堅固嗎?什么東西最銳利嗎?我告訴你,我的防彈轎車的鋼板最堅固,我手槍里的子彈最銳利。”馬克.吐溫笑著回擊說:“我以為世界上最堅固、最厚實的是你的臉皮,而最銳利的還是你的胡須。你的臉皮那么厚,可你的胡須居然能夠刺破它長出來,還不銳利嗎?”故事引起了同學們的笑聲,老師乘興提出:“馬克.吐溫的語言特色就是幽默、辛辣,你能從《競選州長》中說說這種特點嗎?”好,我們今天就開始學習這篇課文。

三、設問引入導入法

教授新課時,巧妙的設問,往往能引起學生高度的思維,積極地思考問題。如教學《蘇州園林》時,可從漫談一些城市的美稱入手,先在副板書的位置上寫上“城市的美稱”幾個字,然后說:“我國不少城市都有自己的美稱,例如瀏陽可以叫花炮城,上?？山胁灰钩?廣州可叫羊城,南昌可叫英雄城……那么蘇州叫什么城?同學們猜猜?”(老師在正板書位置上寫“蘇州”二字)不少學生不約而同地發(fā)出響亮回答:“園林城!”于是,老師順勢在“蘇州”二字后面寫上“園林”二字。這樣,引導學生在感受新知識的樂趣中導入新課,話語不多,卻使學生心里豁然開朗,興味盎然,增加了學習新課的驅(qū)動力,急于了解蘇州的園林的特色。

四、對聯(lián)揭示導入法

對聯(lián)字數(shù)相等,句式對稱,內(nèi)容相關或相反,是中華民族文化藝苑中的一朵奇葩,巧妙地將這一語言藝術引進課堂,能給有限的課堂帶來無限的生機,充分激發(fā)學生的學習興趣。如我在教學《范進中舉》時,就用了一幅恰好能概括范進中舉前后的不同境遇的對聯(lián),以此來導入本課的閱讀欣賞。

回憶去歲饑荒,五六七月間,柴米盡焦枯。貧無一寸鐵,賒不得,欠不得,雖有近戚遠親,誰肯雪中送炭?

僥幸今朝中舉,一二三場內(nèi),文章皆合式,中了五經(jīng)魁,名也香,姓也香,不拘張三李四,都來錦上添花。

對聯(lián)一出,學生嘩然,學習興趣馬上調(diào)動起來了。

五、開門見山導入法

教師的開場白是直接點題,用準確精練的語言,主動提出一堂課的教學內(nèi)容,給學生一個整體入微的感覺。如初中第一冊《短文兩篇》,因?qū)W生剛從小學進入初中,師生之間不太熟悉。相互交流的語言還很貧乏,不可能一下子就采用生動活潑的導入法,只能采用直截了當?shù)拈_門見山法:今天我們開始學習初中階段的第一篇文章《短文兩篇》?！督瘘S的大斗笠》描繪了一幅風雨童趣圖,畫中充滿生活的觀樂,純真的童心;《散步》則選取生活的一角,通過幾個細節(jié),寫了三代人之間的深沉的愛。兩篇文章都是寫家庭生活的溫馨、和睦、關愛。下面,我們就開始學習這兩篇短文。

六、穿插吸引導入法

在教學中,空插一些文人的奇聞軼事,往往具有強烈的吸引力。如教王之渙的《涼州詞》時,一開始就穿插王之渙的一段經(jīng)歷。有一次,詩人王之渙、王昌齡和高適在一酒店飲酒,并聽幾名歌女唱歌。他們私下約定,如果誰的詩被歌女唱出,就證明誰的詩最愛歡迎,結(jié)果最好的一位歌女第一首就唱出了王之渙的一首詩,這首詩是千古佳作,同學們知道這是王之渙的哪首詩嗎?這樣很自然地導入了新課,學生情緒立即高漲,產(chǎn)生了急于學新課的強烈欲望,并帶著濃厚的興趣去探索詩中的意境。

七、簡筆圖形導入法

用簡筆畫導入,對于語文課,新穎、直觀、醒目,很能引起學生的好奇心,抓住學生的注意力。我教《我的叔叔于勒》時,先在黑板上畫一個圓圈,問學生是什么?啟發(fā)學生從數(shù)學課,生活中,為人等展開形象思維;第二步,在圓圈里畫一個正方形,問學生這樣的圖形又像什么東西?(銅錢)第三步,在這個銅錢里畫一個人,寓意什么?提示學生“ 人鉆到錢眼里去,寓意六親不認”;最后導入:今天我們就學習一篇這樣內(nèi)容的文章,文章的主人公“已鉆到錢眼里,一心只認得錢,連自己的親弟弟也不認!”它的名字叫《我的叔叔于勒》。簡筆圖形的慢慢畫入,學生興趣高漲,興致勃勃地往下繼續(xù)學習。