周 正 李世輝

江夏,湖北省武漢市的南大門,也是一個以農(nóng)村地區(qū)為主的新興城區(qū),現(xiàn)有各類中小學(xué)校118所,教師6221人,學(xué)生8萬2千人。在中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作里,湖北省武漢市江夏區(qū)教師繼續(xù)教育中心立足區(qū)情,迎難而上,開拓創(chuàng)新,在教師培訓(xùn)工作中做到管理上求精、模式上求新、業(yè)績上求真,扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)培訓(xùn),開創(chuàng)了“領(lǐng)導(dǎo)重視繼續(xù)教育,教師歡迎繼續(xù)教育,課改激活繼續(xù)教育,繼教服務(wù)基礎(chǔ)教育”的嶄新局面,五年間共培訓(xùn)教師2萬8千余人次,提高了江夏區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師的整體素質(zhì),促進(jìn)了江夏區(qū)教育質(zhì)量有效提升,形成了江夏教師培訓(xùn)工作的鮮明特色。

一、爭取領(lǐng)導(dǎo)支持,建立責(zé)任機(jī)制

江夏區(qū)政府,區(qū)教育局高度重視教師繼續(xù)教育工作,將繼教工作置于推進(jìn)教育發(fā)展、乃至江夏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高度,做到了“四個到位”,即組織領(lǐng)導(dǎo)到位、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)到位、培訓(xùn)師資到位、培訓(xùn)時間到位。區(qū)政府將繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)納入財政預(yù)算,設(shè)立培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi);區(qū)教育局明確規(guī)定各中小學(xué)校校長為“繼續(xù)教育第一責(zé)任人”。同時,建立“四個機(jī)制”,即一把手帶頭抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓的分工機(jī)制,一級對一級負(fù)責(zé)的運(yùn)行機(jī)制,繼續(xù)教育納入年度教育目標(biāo)的考核機(jī)制,確保各項(xiàng)培訓(xùn)有序推進(jìn)。

二、實(shí)施“四個創(chuàng)新”,提升培訓(xùn)質(zhì)量

1.創(chuàng)新培訓(xùn)環(huán)境,提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。江夏區(qū)五年間先后投入資金800余萬元,建起占地15畝、建筑面積7100㎡、可同時容納600名教師培訓(xùn)的江夏教師繼續(xù)教育中心,擁有多媒體教室、電子閱覽室、學(xué)術(shù)報告廳等八個專業(yè)教室,建立100M江夏教師教育網(wǎng),為培訓(xùn)工作的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)境,開展送培下鄉(xiāng),在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)點(diǎn)就近培訓(xùn),免費(fèi)提供茶水、食宿,為廣大學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容,開展多維培訓(xùn)。江夏區(qū)教師培訓(xùn)堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革為中心,以農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)為重點(diǎn),廣泛開展多維培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)目標(biāo)。五年來,江夏區(qū)教師新課程持證上崗率、全員培訓(xùn)合格率,校級干部持證上崗率均為100%。教師學(xué)歷達(dá)到較高水平,其中,高中教師研究生比例達(dá)到20%以上。我們還結(jié)合江夏實(shí)際,采取“短、平、快”的模式,先后開辦了多學(xué)科專項(xiàng)培訓(xùn),以及跨學(xué)段新任教師、心理健康、財務(wù)人員、水電工、生活管理員等特色培訓(xùn),深受學(xué)校歡迎,培訓(xùn)人數(shù)達(dá)4千余人次,不僅解決了各類師資需求,還為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展注入了強(qiáng)大的動力。

3.創(chuàng)新培訓(xùn)管理,落實(shí)“三考三評”。我們不斷創(chuàng)新培訓(xùn)過程管理,建立和完善“三考三評”制度。“三考”就是對參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行考勤、考試和考核;“三評”就是評教師的教,學(xué)員的學(xué),班級的管。“三考三評”制度強(qiáng)化了培訓(xùn)過程的監(jiān)管,提高了培訓(xùn)質(zhì)量,已成為江夏區(qū)獨(dú)具特色的培訓(xùn)管理模式。

4.創(chuàng)新培訓(xùn)模式,區(qū)校相得益彰。我們創(chuàng)新培訓(xùn)模式,將區(qū)級集中培訓(xùn)與校本研修有機(jī)結(jié)合起來,我們的做法是培訓(xùn)—實(shí)踐—研修—反思,如此循環(huán)往復(fù),提高了培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。與此同時,我們切實(shí)做到“三個注重”。一是注重發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用。組織他們進(jìn)行課堂教學(xué)展示。二是注重服務(wù)意識。組織市區(qū)級名師深入偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)?！八徒滔锣l(xiāng)”、指導(dǎo)課改。三是注重培訓(xùn)研究。做到培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合,教學(xué)實(shí)踐與教育科研相結(jié)合。

三、嚴(yán)格學(xué)分登記,規(guī)范學(xué)分管理

我們將學(xué)分管理作為促進(jìn)教師培訓(xùn)、發(fā)展的有效手段,堅(jiān)持做到“三個強(qiáng)化”:一是強(qiáng)化管理。成立以分管局長為組長的學(xué)分登記領(lǐng)導(dǎo)小組,并將之納入各單位年度目標(biāo)管理。二是強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)。我們制定了操作性很強(qiáng)的《學(xué)分登記指南》,并宣傳到校到人。三是強(qiáng)化功能。發(fā)揮學(xué)分管理杠桿作用,將學(xué)分管理作為教師評先、年度考核的必備條件,促進(jìn)了教師繼續(xù)教育工作的健康發(fā)展。

幾年來,我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),在培訓(xùn)管理上不斷創(chuàng)新,在培訓(xùn)模式上不斷開拓,在基地建設(shè)上不斷提升,取得了令人矚目的成績:江夏教師繼續(xù)教育中心先后被評為國家級先進(jìn)辦學(xué)單位、武漢市繼續(xù)教育先進(jìn)單位、武漢市干部培訓(xùn)先進(jìn)單位、湖北省語言文字工作先進(jìn)單位、武漢市語言文字工作先進(jìn)單位,連續(xù)三年被區(qū)教育局評為立功單位。

江夏教師繼續(xù)教育的成績,離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、重視、指導(dǎo)?；厥走^去,成績令人欣慰;展望未來,任重而道遠(yuǎn),機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,我們將以更高昂的斗志,更大的熱情,再鼓干勁,譜寫江夏教師繼續(xù)教育的新篇章,為農(nóng)村教育事業(yè)的跨越式發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)!