朱德榮

傳統(tǒng)的作文往往是教師命題,幫學(xué)生寫提綱,為學(xué)生擬訂重點詞,學(xué)生習(xí)作,教師批改,講評作文。這種作文使學(xué)生處于被動地位,教師越俎代庖,學(xué)生的思路被教師所束縛,從而抑制了思維的發(fā)展,使智慧之火逐漸熄滅,導(dǎo)致寫出來的作文千篇一律。這種教學(xué)法對學(xué)生的創(chuàng)造力是一種莫大的傷害,因此,在寫作教學(xué)中,應(yīng)該是我口說我心,我手寫我口。學(xué)生可以無拘無束地放開膽子寫,在輕松愉快的氣氛中用書面語言表達(dá)自己的思想。以下

是筆者在作文教學(xué)中的幾點心得。

一、課前的五分鐘口頭作文

作文的過程就是加工整理口頭語言,使之成為書面語言,所以口頭作文是寫好作文的前提。眾所周知,當(dāng)前的語文教學(xué)有較明顯的急功近利的行為,往往是考什么教什么,輕說重寫,甚至是不說只寫的教學(xué)跛足現(xiàn)象比較嚴(yán)重。正是看清了語文教學(xué)這個空缺與社會需求、學(xué)生需求的極大反差,筆者在每堂語文課的前五分鐘,都讓一位學(xué)生上講臺說話。并且分為三個階段,第一階段讓每個學(xué)生自由說,可以說各種話題;第二階段是每星期一個話題,大家同說一個話題;第三階段是由學(xué)生或老師當(dāng)場出話題,要求學(xué)生個個能上講臺,并且逐步使學(xué)生從一句話說起,逐漸說多,說好,學(xué)成文。說文最重要的是讓全班同學(xué)當(dāng)堂講評,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽說、分析、鑒賞、評論的能力,讓學(xué)生經(jīng)歷從“陸地織網(wǎng)”到“下海捕魚”的過程,即從規(guī)范化訓(xùn)練,應(yīng)變能力訓(xùn)練到在實際學(xué)習(xí)、生活、交往中運用的遞進過程,不但讓他們認(rèn)識到口頭表達(dá)的重要性,同時也激發(fā)了口頭表達(dá)的興趣,提高其口語能力。

除了課前的口頭作文,筆者還為學(xué)生提供各種表現(xiàn)自己,鍛煉自己口頭表達(dá)能力的機會。如每周進行口頭作文接力賽;主持班會,討論并決定班級的重大事件;在學(xué)校各種活動中有準(zhǔn)備地發(fā)言和積極爭取即興發(fā)表意見的機會等都成了學(xué)生實踐訓(xùn)練的好時機。

二、隨心所欲寫日記

寫日記是提高作文水平的一個重要手段,但往往日記也成了學(xué)生的負(fù)擔(dān),他們因不善于觀察生活,而常常沒話可寫?！扒蓩D難為無米之炊”,由于很多老師規(guī)定學(xué)生每天都要寫日記,而且要寫得有意義,有思想內(nèi)涵,有規(guī)定格式,等等,這就導(dǎo)致學(xué)生對寫日記很反感。于是,為了完成任務(wù),他們就進行編造,使作文假、大、空的現(xiàn)象非常突出。所以,要教學(xué)生善于觀察生活,要讓他們覺得有事可寫,一旦學(xué)生開闊了視野,積累也會隨之豐富起來,創(chuàng)作的源泉也會源源不斷而來。同時,筆者對日記的數(shù)量未做硬性要求,而重在引導(dǎo)他們寫出真實的事,真實的感情,學(xué)生完全根據(jù)自己的意愿進行寫作,從而充分發(fā)揮了自己的個性。

例如,學(xué)生常常在日記本上寫上自己的“夢游”、自己的奇想等,上天入地、思維走得好遠(yuǎn);也有在日記本上寫童話、寫詩歌、編故事、搞小說創(chuàng)作的。對于這些創(chuàng)造的火花,筆者都悉心保護,大膽點撥,鼓勵他們不斷改進、提高。經(jīng)過訓(xùn)練后,學(xué)生的創(chuàng)新意識也有明顯提升,單看題目就會讓人產(chǎn)生讀下去的欲望,如《假如我有三只眼》、《我家來了怪客》等,即使是同一題目,寫作角度也有不同。

寫好日記后,筆者給予學(xué)生的評語也是各種各樣的:一枚火紅的楓葉,給獲得好成績的同學(xué)照上一張合影,給取得飛速進步的同學(xué)發(fā)張獎狀,給有突出表現(xiàn)的同學(xué)寫張喜報……若文章想象豐富,就畫對飛翔的翅膀;若擬人手法用得好,就為他畫個卡通人物、畫張笑臉以示鼓勵……總之,教師應(yīng)有創(chuàng)造的思維,要努力用新奇的方式去激勵。教師的創(chuàng)新,不僅培養(yǎng)了學(xué)生愛寫日記的興趣,而且也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,有創(chuàng)新型教師,便有創(chuàng)新型學(xué)生。

總之,筆者對學(xué)生日記的要求是:文不在于長,有新就好;篇不在于多,有情就好;話不在于雜,是真就好;詞不在于美,有趣就好。

三 、自由作文寫自由

自由作文是教師引導(dǎo)學(xué)生自由地、隨意地寫他們喜歡的事情或表達(dá)內(nèi)心的思想,或大膽編造故事。自由作文為學(xué)生的自主寫作留有很廣的空間,在豐富多彩的生活中,每個人都有豐富的見聞和獨特的感受,他們都會選擇新奇有趣或感受最深的內(nèi)容來寫,從而表達(dá)出自己的真情實感。可以寫以下內(nèi)容:①自然景物或景象,如日出日落、高山小河、田野風(fēng)光等;②事件,如家中事情、學(xué)校里的事情、路上見聞等;③人物,如同學(xué)、老師、親人等;④愿望,如科學(xué)幻想、個人理想、做夢的情況等。選什么內(nèi)容去寫,可根據(jù)自己的意愿而定。但寫人記事要做到:選材真實有趣,敘述具體有條理,中心要明確;寫景狀物要抓住特點,按一定順序記敘,恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)作者的思想感情;寫想象作文,選材、立意要充分體現(xiàn)創(chuàng)新意識,但切忌漫無邊際地胡思亂想。要以實實在在的事物為基礎(chǔ),以生活中客觀存在的事實為依據(jù)進行合理的想象、創(chuàng)新。

當(dāng)然,自由作文不是絕對的自由,作文時間是有限定的,因此,教師要在限定的時間內(nèi),調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。平時應(yīng)開展一些有趣的作文活動,讓學(xué)生寫真話,要快寫,放膽寫。特別是低年級的學(xué)生更應(yīng)提倡題目不限,長短不計,使之自由地?fù)]灑筆墨。值得注意的是,自由作文只是一種啟蒙作文訓(xùn)練,它只適合于低年級。

總之,教無定法,只要適合學(xué)生的都值得借鑒。我們最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生有話可寫,并表達(dá)自己的真實思想。而要真正提高寫作水平,更應(yīng)提倡它與其他訓(xùn)練方式有機結(jié)合在一起。