淺談兒童學(xué)習(xí)電子琴的誤區(qū)

劉 媛

【摘要】現(xiàn)在很多家長選擇電子琴做為兒童音樂啟蒙教育的樂器,但在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)電子琴方面卻存在很多誤區(qū),比如:認(rèn)為兒童學(xué)業(yè)琴的年齡越早越好;電子琴就是微縮的鋼琴,學(xué)會(huì)了電子琴就自然而錢的會(huì)彈奏鋼琴;電子琴是一種電聲樂器,觸鍵訓(xùn)練與練與練習(xí)曲并不重要等;本文對上述誤區(qū)進(jìn)行了分析,從而使更多的人能正確的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)電子琴,使電子琴在兒童音樂啟蒙教育中更好的發(fā)揮作用。

【關(guān)鍵詞】電子琴;誤區(qū):兒童;學(xué)琴年齡:微縮鋼琴

誤區(qū)一:兒童學(xué)琴的年齡越早越好

從生理學(xué)的角度來看,5歲以前的兒童骨關(guān)節(jié)、韌帶和骨節(jié)囊都比較松弛,骨骼和肌肉的發(fā)育也很不健全,這個(gè)年齡階段的兒童往往手過手、過軟。如果此時(shí)開始強(qiáng)度較大的學(xué)琴,容易使這些組織受到損傷。如果戲劇習(xí)時(shí)間過長可是用力過猛,嚴(yán)重者還可能骨骼受損,這不但不能過到學(xué)琴的效果 ,反而有可能斷兒童學(xué)琴的前途。兒童年手指有為其稚嫩,指關(guān)節(jié)在長時(shí)間壓力作用下,就會(huì)影響手指的正常發(fā)育,所以特定的生理狀態(tài)表明:5歲之前的兒童年還不能開始學(xué)琴。

從心理學(xué)的角度來看,5歲之前的兒童年處在無自我意識(shí)到的狀態(tài),不具備抽象思維能力。記憶力從四歲以后逐漸發(fā)展。注意力的集中也要到后期限才逐漸形成。童年的情緒控制能力,一般要到5歲左右才逐漸開始具備。由此可見,5歲之前的兒童年是不可能進(jìn)行高級(jí)智力活動(dòng)的。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們坐立不安,注意力十分容易分散,雙方的交流也很吃力。

一般來說,對5-7歲的兒童年開始電子琴的啟蒙教育比較合適。此時(shí)階段的兒童可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳時(shí)期,能夠聽懂老師的講解、能夠表過自己人的思想、能夠理解和領(lǐng)悟老師的意圖,也是生長發(fā)育最旺盛的時(shí)期 。

誤區(qū)二:電子琴就是微縮的鋼琴

很多人認(rèn)為電子琴是微縮的鋼琴,學(xué)會(huì)了彈奏電子琴,自然而然的就會(huì)彈奏鋼琴,在實(shí)際生活中,他們把電子琴教學(xué)法和鋼琴教學(xué)法混為一談,這種認(rèn)識(shí)是不對的。電子琴的音色豐富,節(jié)奏多樣,表現(xiàn)力極強(qiáng),操作性大。電子琴和鋼琴同屬鍵盤樂器,鍵盤的排列都一樣,只能夠說學(xué)會(huì)了電子琴,只不過它們之間相比較而言和其它樂器的相同點(diǎn)多,就好比英語和德語的區(qū)別比英語和中文要小得多,但我們學(xué)了一種并不等到于會(huì)了另一種。

我們要知道,一般的電子琴只有61個(gè)鍵,而鋼琴有88個(gè)鍵。電子琴是電子樂器,是模擬各種樂器,然后通過合聲器發(fā)出來的聲音。鋼琴是打擊(敲擊)樂器,是通過琴椎敲擊琴弦發(fā)出來的聲音,電子琴的強(qiáng)弱通過聲控大小來實(shí)現(xiàn)。如果簡單地把琴法教學(xué)分為技法培養(yǎng)和表現(xiàn)力培養(yǎng)兩個(gè)方面,那么電子琴教學(xué)無疑比鋼琴教學(xué)更注重后者的培養(yǎng)。我們都知道,旋律、節(jié)奏、和聲、音色是音樂的四大特質(zhì),而電子琴正是以感性的方式把音樂的這些本質(zhì)呈現(xiàn)給大家。電子琴的操作性強(qiáng),包括音色、節(jié)奏的轉(zhuǎn)換,自動(dòng)和弦與節(jié)奏的開關(guān),這些都是電子琴本身做好的音響效果,讓音樂更具魅力。而鋼琴的技巧比較強(qiáng),它的聲音的強(qiáng)弱、速度、旋律、節(jié)奏完全通過演奏者自身的演奏技巧產(chǎn)生的,鋼琴注重雙手均衡的發(fā)展。

我認(rèn)為,僅把電子琴作為微縮的鋼琴來彈奏,不但抹殺了電子琴的特色,同時(shí)也抹殺了兒童學(xué)習(xí)電子琴的興趣,這是單純的搬用鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行電子琴教學(xué)的必然結(jié)果。

誤區(qū)三:電子琴是一種電聲樂器,觸鍵訓(xùn)練與練習(xí)曲并不十分重要

電子琴作為鍵盤形態(tài)出現(xiàn)的一種樂器,要操作它,必然需要一定的鍵盤技術(shù)技巧。對這一點(diǎn),我們可以通過各種指法的練習(xí)(可借鑒鋼琴教學(xué)的指法練習(xí))來訓(xùn)練學(xué)生,提高手指的靈敏性和獨(dú)立性,使其能適應(yīng)各種樂曲的演奏。正規(guī)地學(xué)習(xí)電子琴,也是要多彈奏練習(xí)曲,這對左手的訓(xùn)練非常有益。而且電子琴演奏到較高的級(jí)別,左關(guān)節(jié)的技術(shù)技巧也會(huì)相應(yīng)的提高。隨著學(xué)習(xí)的深入,左手承擔(dān) 了換音色,操作滑輪、開節(jié)奏等等等等,此外還有副旋律的演奏,再加上彈奏和弦,有時(shí)還會(huì)移到旋律部分和右手交替演奏。比如《春江花月夜》、《二泉映月》等,都要求左手和右手有同等到水平的彈奏能力。

電子琴做為一種電聲樂器,與鋼琴在觸鍵上是有一定的區(qū)別的。鋼琴的觸鍵完全取決于演奏本身,其聲音的大小、強(qiáng)弱都同演奏者的觸鍵方法有直接關(guān)系。而電子琴通電以后,碰觸即會(huì)發(fā)聲,音量專門控制開關(guān)操控,這樣的設(shè)置給兒童年學(xué)琴帶來了很大的方便,同時(shí)也在一定程度上掩蓋了彈奏本身的觸鍵缺陷。因而,在電子琴教學(xué)中往往會(huì)忽略觸鍵訓(xùn)練。

通常,我們從正確的坐姿開始,讓兒童體會(huì)"自然放松"地彈琴,實(shí)際彈奏訓(xùn)練中,我們以吊指練習(xí)的非連音開始,讓兒童會(huì)在運(yùn)動(dòng)中保持的狀態(tài)和正確的手形。非連音的彈奏即由大臂帶動(dòng)小臂和手腕,自然放松的提其去,手形呈自然放松的下垂?fàn)顟B(tài),自然放松地落下,全部重量落到所要觸鍵的手指上,手指在琴鍵盤上站好并保持正確的放松狀態(tài),學(xué)琴初期,兒童年在練習(xí)非連音彈奏時(shí)肯定會(huì)出現(xiàn)各種問題,如腕關(guān)節(jié)僵硬,掌關(guān)節(jié)下榻,指關(guān)節(jié)凹陷等等。在這種情況下,教師和家長千萬不能操之過急,草率了事。作為教師更應(yīng)該以正確的示范為主,輔之以耐心和引導(dǎo),讓學(xué)生用心體會(huì)正確的彈奏手型和彈奏狀態(tài)。

總之,我們不能把電子琴作為一種單純的鍵盤樂器,僅僅去模仿鋼琴技術(shù)教學(xué)也是行不通的。我們應(yīng)充分利用電子琴的特殊功能,選擇適合的教學(xué)方法,達(dá)到理想的教學(xué)效果。

綜上所述,我們首先了解到兒童學(xué)琴的年齡并非越早越好,學(xué)琴應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行教育;其次,電子琴也不是微縮的鋼琴,雖然同屬于鍵盤樂器,但是兩種樂器的觸鍵和用法大不相同;最后,想要學(xué)好電子琴,不但表現(xiàn)力要強(qiáng),同時(shí)也要注意觸鍵的訓(xùn)練與練習(xí)曲的練習(xí),觸鍵訓(xùn)練是學(xué)好電子琴的基礎(chǔ),而練習(xí)曲則是提高技術(shù)技巧的必由之路;

我們應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)電子琴,運(yùn)用科學(xué)的方法,由淺入深、由簡到繁、循序漸進(jìn)的學(xué)好電子琴。這對提高兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣,拓展他們的音樂思維,培養(yǎng)他們的審美能力都有極大的益處。我們應(yīng)充分發(fā)揮電子琴的上述功能,科學(xué)地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)電子琴,讓電子琴真正發(fā)揮健腦益智、陶冶情操的作用!

【參考方獻(xiàn)】

[1] 胡倬.電子琴教學(xué)應(yīng)遵循的原則[J].陜西教育學(xué)院,2006.04

[2] 李茂芳.電子琴教學(xué)中容易忽略的若干問題及解決方法[J].福建:龍巖學(xué)院教育系,2005.02

[3] 王永剛.電子琴演奏教學(xué)應(yīng)注意的問題[J].黑龍江:哈爾濱學(xué)院,2002.09