季桂蓮

（南京市二十九中致遠中學 江蘇 南京 210029）

一、教學設計的背景

初三下學期，四月初新課才結束，就著手準備著五月初的一?？荚嚒Ｓ捎谑浅跞聦W期，除了常規(guī)的一模和二模，還有最緊張的中考將要面對?，F(xiàn)在是四月初了，一模眼看著臨近了，今天的教研活動，教研組長不忘記叮囑一聲，一模是以雙基為主。想想也是，中考化學中容易和較容易題就占了70%，在一模前不把基礎知識讓學生掌握牢固了，到了一模后如何加深復習難度？

時間緊，但復習必須忙而不亂?；A知識要時時復習鞏固，實驗探究也是不可缺失的一個重要知識點的復習。做了份某市的中考題，實驗探究題的薄弱環(huán)節(jié)完全地被曝露出來。連以前第八單元比較熟悉的金屬單質活潑性的探究實驗，很簡單的配制一定質量分數(shù)的溶液的操作等，很多同學都隨著時間的流逝而忘光了。如何將書本中的基礎實驗以高效的形式讓同學們快速的復習并掌握，是當前必須面對的問題。

二、案例的設計粗略想法

翻開初中第九冊上、下兩本化學書，主要研究了一下演示實驗和分組實驗，這么多實驗要一個一個復習，不僅教師講起來比較麻煩，而且因沒有任何懸念可言，無法調動學生課堂積極性，同時學生對紙上談實驗也是最煩的。縱觀所有的實驗，突然有一個想法產(chǎn)生了，我能不能將這些實驗像分析一些知識點一樣，以某個儀器為中心，講解它的使用方法和注意事項、以及其他和它相關的儀器，再慢慢的展開來講解呢？不僅讓學生有興趣去思考，也能積極參與到復習中。以什么儀器作為這一中心話題呢？

細細研究，發(fā)現(xiàn)中學階段有三個制氣實驗是最重要：制氧氣、二氧化碳、氫氣。這三個實驗有個共同的特點：都用到了儀器——試管，而且平時的課堂演示實驗大都數(shù)都會用到試管。如果以試管為中心，許多需要復習到的實驗都可以以這根中心線為準，像大樹中的小樹葉一樣將一個個細節(jié)都復習到位。

三、教學過程

1.認識試管

試管是許多初中實驗中不可缺少的一件儀器。為了讓學生對復習的內容有一個客觀的認識，在備課的時候我準備了一些圍繞試管的實驗所需的一些儀器及藥品：實驗室所有的各種型號的試管、膠頭滴管、鑷子、試管夾、酒精燈、塊狀固體藥品（大理石）、粉狀藥品（碳酸鈉）、溶液（鹽酸）、制取氧氣的裝置2套、制二氧化碳的裝置1套。復習內容由淺入深，以試管為中心，結合其他的一些儀器，通過一些正確的和錯誤實驗操作，系統(tǒng)回憶了使用試管時諸多注意事項。

因為有近一個月的知識點復習，好久沒看到實驗器材了，同學們興致明顯比以往的復習課顯得有興趣多了。

2.試管的用途

（1）制氣裝置：固體的加熱裝置（制氧氣）和固液的常溫裝置（制氧氣和二氧化碳）。

制取二氧化碳的改進裝置：

（2）收集和檢驗裝置：

對每一套裝置，實驗時的現(xiàn)象和注意事項都和學生作了進一步的討論和分析。

思考題：

①如何利用它制取二氧化碳？優(yōu)點是什么？

②現(xiàn)象：黑色固體變紅色，澄清石灰水變渾濁，x是什么氣體，y是什么固體？

四、課后反思

一節(jié)高效的課堂，精心備課是成功的基礎。這節(jié)課不僅改變了以往復習實驗時枯燥的翻書，讓學生有更多的時間和精力圍繞試管進行相關實驗的探究和思考，因為這思考而突顯出課堂學習的精彩。

［1］ 張英武.新課程理念下中學化學課堂有效教學探索［J］.化學教學，2008，（5）