畢華興 劉紫葳 佘聰偉 穆 婧

(北京林業(yè)大學(xué),北京 100083)

改革開放以來,隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展,資源與環(huán)境問題日益嚴(yán)重。與此同時,由于經(jīng)濟條件的改善,城鄉(xiāng)居民對生活條件的要求卻與日俱增。而且,近年來,我國進入了城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的階段,城鄉(xiāng)格局正處于重大轉(zhuǎn)型和調(diào)整時期。因此,我國的社會和經(jīng)濟發(fā)展對資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理人才提出了多方位的市場需求。正是在這樣的社會背景下,資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)(簡稱“環(huán)規(guī)專業(yè)”)應(yīng)運而生[1]。

10年來,由于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)本身具有學(xué)科基礎(chǔ)廣、專業(yè)口徑寬的特點,再加上經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求,該專業(yè)如雨后春筍般迅猛發(fā)展起來。據(jù)不完全統(tǒng)計,目前全國開設(shè)環(huán)規(guī)專業(yè)的高校(包括獨立學(xué)院、民辦院校)已達(dá)162所,其已成為我國發(fā)展最快的本科專業(yè)之一。但是,由于新專業(yè)發(fā)展過程中存在的共性問題(如經(jīng)驗不足、師資短缺等)以及環(huán)規(guī)專業(yè)自身的特點,該專業(yè)在發(fā)展過程中存在的問題也很多。例如,受片面追求學(xué)科完整性的影響,環(huán)規(guī)專業(yè)的課程設(shè)置幾乎涵蓋了水、土、氣、生等自然地理領(lǐng)域以及經(jīng)濟、管理、環(huán)境、資源等諸多社會和自然領(lǐng)域,專業(yè)定位過于寬泛,專業(yè)特色不明顯。這使環(huán)規(guī)專業(yè)畢業(yè)生在許多方面面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此,筆者在對北京林業(yè)大學(xué)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)開設(shè)以來畢業(yè)生的去向以及近年來社會發(fā)展對該專業(yè)人才的需求情況進行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,運用SWOT分析方法,分析了該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)、考研、出國3個發(fā)展方向上的優(yōu)勢、劣勢、機遇與挑戰(zhàn),并對該專業(yè)畢業(yè)生未來發(fā)展道路的選擇提出了一些建議。

一、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)自身優(yōu)劣勢的分析

以北京林業(yè)大學(xué)為例,近幾年的統(tǒng)計數(shù)字表明,資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)畢業(yè)生的主要去向為就業(yè)、考研和出國3大類(詳見表1)。

表1 北京林業(yè)大學(xué)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)畢業(yè)生去向情況 %

(一)就業(yè)的優(yōu)劣勢分析

1.優(yōu)勢

(1)隨著我國土地資源的日益減少和水資源的短缺,人們對資源環(huán)境保護越來越重視,社會對相關(guān)職業(yè)崗位的需求也勢必會不斷增加,這使相關(guān)專業(yè)人才的缺口越來越大。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)本科畢業(yè)生通過對土地資源、水資源、生態(tài)環(huán)境、人類生存環(huán)境規(guī)劃(如城市規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃)等專業(yè)知識的綜合學(xué)習(xí),在相關(guān)職業(yè)崗位上就業(yè)具有絕對優(yōu)勢。應(yīng)該說,與環(huán)規(guī)專業(yè)對口的工作單位類型是很多的,畢業(yè)生的就業(yè)機會也很多。

(2)目前,我國已經(jīng)制定了國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。這就要求對現(xiàn)有的資源、環(huán)境等進行科學(xué)的規(guī)劃管理,對生產(chǎn)力布局進行科學(xué)調(diào)整。隨著“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略的實施,西部地區(qū)城市化、工業(yè)化的進程將加快。這對資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理提出了更高的要求,也為環(huán)規(guī)專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的用武之地。

2.劣勢

(1)由于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是一個基于眾多交叉學(xué)科的專業(yè),所以在專業(yè)定位上較模糊,專業(yè)特色不鮮明。這導(dǎo)致資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學(xué)生所學(xué)的課程較多,且與環(huán)境科學(xué)、城市規(guī)劃、土地資源管理、地理信息系統(tǒng)等專業(yè)的課程有重疊。而且,與這些相關(guān)專業(yè)相比,資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在特定課程的教學(xué)上缺乏一定的深度。這使環(huán)規(guī)專業(yè)畢業(yè)生處于一定的比較劣勢中,也使各用人單位看不清該專業(yè)的特長和具體用途所在,從而難以提供合適的工作崗位。

(2)由于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)涉獵面廣、開設(shè)的課程多,所以在總課時數(shù)相對固定的情況下,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)受到擠壓。學(xué)生缺乏實踐環(huán)節(jié)的鍛煉或者缺乏相對集中的實踐,所學(xué)的知識不能與實踐很好地接軌,動手能力相對較差,在實際工作中容易出現(xiàn)這樣那樣的問題。

(二)考研的優(yōu)劣勢分析

1.優(yōu)勢

(1)大多數(shù)高校對資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力要求較高,并且注重英語、政治教學(xué),為該專業(yè)學(xué)生考研打下了良好的基礎(chǔ)。例如,該專業(yè)學(xué)生在大學(xué)4年里分別學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計等課程,可以達(dá)到研究生專業(yè)對數(shù)學(xué)程度的不同要求。

(2)大部分本科生在考研時,都會盡量選擇與本科專業(yè)相關(guān)的學(xué)科。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學(xué)生由于在本科期間學(xué)的專業(yè)課程較多、涉獵面廣,所以考研時可選擇的學(xué)科和專業(yè)方向較其他專業(yè)的學(xué)生多了很多。

2.劣勢

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)本科生考研時涉及的學(xué)科一般為自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、區(qū)域分析規(guī)劃、水土保持學(xué)、土地資源管理、地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)等。由于在本科階段學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容還不能完全達(dá)到考研的深度要求,所以該專業(yè)本科生在考研時也會面臨一定的難度,需要進一步補充相關(guān)的知識。例如,從這幾年的考研情況看,環(huán)規(guī)專業(yè)的考生通常在地理信息系統(tǒng)這一考試科目中出現(xiàn)較多的問題。

(三)出國留學(xué)的優(yōu)劣勢分析

1.優(yōu)勢

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)作為地理學(xué)科的一個新型專業(yè),在國內(nèi)剛剛起步,而在國外已經(jīng)有了一段時間的發(fā)展,國外許多優(yōu)秀的高等院校都開設(shè)了相關(guān)專業(yè),如美國杜克大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)等。此外,資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)涉及到的一些領(lǐng)域(如地理信息系統(tǒng)),國外的相關(guān)研究已有多年,且有較為廣闊的發(fā)展前景。因此,環(huán)規(guī)專業(yè)本科畢業(yè)生到國外繼續(xù)留學(xué)深造,可以學(xué)習(xí)國外更為先進的研究手段,走在學(xué)科專業(yè)的學(xué)術(shù)前沿,這對學(xué)生個人學(xué)業(yè)的深造以及我國相關(guān)學(xué)科專業(yè)未來的發(fā)展和提高都是非常有益的。此外,資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)所涉及的領(lǐng)域,在國外學(xué)習(xí)的人較少,所以我國學(xué)生申請入學(xué)相對容易,競爭壓力小。

2.劣勢

國外的教育更加注重的是實踐與操作能力的培養(yǎng),而我國學(xué)生在國內(nèi)接受較多的是理論知識的教學(xué),缺少實踐能力的培養(yǎng)。這導(dǎo)致我國一些環(huán)規(guī)專業(yè)本科畢業(yè)生在國外學(xué)習(xí)時面臨諸多困難。而且,由于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)大學(xué)4年的課程較多,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,所以在準(zhǔn)備出國考試時,尤其是備考GRE時,學(xué)生很難投入大量的時間和精力。

二、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)

(一)就業(yè)

1.機遇

(1)城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)

黨的十七大報告指出,今后農(nóng)村工作的重點是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,推進城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)。城鄉(xiāng)一體化的實施,除了要調(diào)整國民收入分配結(jié)構(gòu)、加大對農(nóng)村的政策支持力度以外,更為重要的是要依靠科技和大量相關(guān)人才的投入來創(chuàng)新與繁榮農(nóng)村經(jīng)濟。推進城鄉(xiāng)一體化政策的出臺,為資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)提供了更多的機會,尤其是為環(huán)規(guī)專業(yè)畢業(yè)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)等各級政府機構(gòu)和相關(guān)行政管理部門就業(yè)提供了許多專業(yè)對口的就業(yè)崗位。

(2)城市化進程的加快

如今,我國航天、計算機領(lǐng)域飛速發(fā)展,帶動了地理信息系統(tǒng)的跨越式發(fā)展。同時,城市數(shù)字化[2]被越來越多的人們所認(rèn)可。隨著我國城市化進程的加快,越來越多的城市需要進行數(shù)字化建設(shè)。由于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的課程涵蓋了上述領(lǐng)域,所以這些領(lǐng)域的快速發(fā)展勢必為環(huán)規(guī)專業(yè)畢業(yè)生帶來大量的就業(yè)機會。

(3)畢業(yè)生相對數(shù)量較少

由于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在我國開辦的時間不長,畢業(yè)生人數(shù)較其他專業(yè)來說相對較少,所以專業(yè)內(nèi)部的競爭壓力不是很大。同時,由于環(huán)規(guī)專業(yè)的涉獵面較廣,所以畢業(yè)生在就業(yè)市場上的選擇面也相對較寬。

2.挑戰(zhàn)

(1)市場競爭激烈,大學(xué)生的整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻。隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴張,大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)不斷增長,高校和科研機構(gòu)等用人單位設(shè)置的學(xué)歷門檻也相應(yīng)提高;與此同時,各級行政管理部門受編制等因素的影響進人將更加困難,社會對人才需求的不確定性也將增強,這些都導(dǎo)致了大學(xué)生的整體就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。對資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的畢業(yè)生來說,同樣也不可能超脫于這一總體趨勢之外。

(2)金融危機對全球經(jīng)濟和就業(yè)市場的影響使中國不能完全超然世外。近幾年來,大學(xué)生就業(yè)難的問題已呈持續(xù)升溫的態(tài)勢,2008年以來的美國金融危機更是使這一問題的解決面臨著嚴(yán)峻的局面,蔓延到全球的金融危機將在未來一段時期對我國的大學(xué)生就業(yè)市場產(chǎn)生不可忽視的影響。

(二)考研

1.機遇

(1)為了培養(yǎng)高層次的專門人才,以適應(yīng)社會經(jīng)濟快速發(fā)展的要求,從2000年開始,我國擴大了研究生招生規(guī)模。2009年全國專業(yè)碩士招生規(guī)模擴大到5萬人,并全部面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生招生;同時,適度增加了工科等人才相對緊缺和應(yīng)用性較強的專業(yè)的招生規(guī)模。這也為資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)畢業(yè)生考研創(chuàng)造了更多的機會。

(2)隨著全國各高校和科研院所研究生招生專業(yè)數(shù)量的不斷擴大,考生的考研之路越來越寬廣,在選擇上不再受地區(qū)和院校的瓶頸約束。同時,由于各高校和科研院所不斷新增研究生專業(yè),所以考生將獲得更多自主選擇心儀專業(yè)的機會。

2.挑戰(zhàn)

隨著本科生就業(yè)壓力的增大,再加上對更高層次教育的追求,今后將有更多的應(yīng)屆本科畢業(yè)生參加考研。據(jù)教育部網(wǎng)站統(tǒng)計,2009年全國共有124.6萬考生參加了碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試,雖然與2007年的128.2萬和2006年的127.1萬人相比有所下降,但與2008年的120萬人相比,仍增加了4.6萬人[3]。以上海為例,參加碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試的普通高校應(yīng)屆本科生所占的比例持續(xù)增長,由2005年的52.7%、2006年的54.4%增加到2007年的55.4%?？梢?應(yīng)屆本科生的考研難度也將不斷增大。如果想要考上名校和經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的熱門專業(yè),仍需考生付出一定的努力。

(三)出國

1.機遇

(1)隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展的推進,出國留學(xué)成為一種趨勢。國內(nèi)大學(xué)與國外大學(xué)的合作日益密切,國家也鼓勵大學(xué)生出國深造,交換生項目以及公派留學(xué)項目每年都有所增多,為學(xué)生提供了出國留學(xué)的多種選擇方向。

(2)金融危機爆發(fā)后,美國以及歐洲國家寄希望于留學(xué)產(chǎn)業(yè)能夠在一定程度上帶動本國經(jīng)濟。因此,我國學(xué)生申請出國留學(xué)簽證的通過率會有所提高,這為學(xué)生留學(xué)深造提供了便利。

2.挑戰(zhàn)

(1)隨著我國對外文化、教育交流的加強,再加上金融危機所帶來的留學(xué)成本降低、簽證通過率提高、國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻等外部環(huán)境的變化,我國選擇留學(xué)的學(xué)生人數(shù)將會大幅度增加,留學(xué)的競爭壓力也會不斷加大。

(2)金融危機爆發(fā)后,國外大學(xué)的獎學(xué)金發(fā)放額度和比例都有所下降。因此,我國學(xué)生申請獎學(xué)金的難度加大,出國留學(xué)將面臨較大的經(jīng)濟壓力。

三、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)畢業(yè)生未來發(fā)展道路的選擇

(一)就業(yè)

受全球經(jīng)濟危機的影響,當(dāng)前我國大學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀。因此,首先,大學(xué)生應(yīng)該把功夫用在平時的學(xué)習(xí)上,努力掌握更多的專業(yè)知識,擁有能體現(xiàn)自身優(yōu)勢的各種技能,尤其是他人沒有的技能,以提高自己的就業(yè)競爭力。大學(xué)生從踏入大學(xué)校園的那一天起,就應(yīng)該開始規(guī)劃自己今后的人生,為以后職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[4]。其次,在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,大學(xué)生要保持樂觀的心態(tài)和清醒的頭腦,要積極行動起來,合理地運用SWOT方法[5],通過自我剖析、環(huán)境因素(包括外部環(huán)境因素和內(nèi)部能力因素)分析、SWOT矩陣構(gòu)造、行動計劃制定等方法和步驟,利用內(nèi)外部環(huán)境的優(yōu)勢,發(fā)揮自身特點,審慎地選擇工作崗位。

對資源環(huán)境和城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的畢業(yè)生來說,可以從事的工作主要有:在政府部門或公司等企業(yè)單位以及高校、規(guī)劃設(shè)計院所等事業(yè)單位,從事地理學(xué)、資源環(huán)境學(xué)方面的科學(xué)研究、教學(xué)研究、資源開發(fā)與規(guī)劃工作;在城鄉(xiāng)建設(shè)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、資源與環(huán)境規(guī)劃與管理、國土資源管理、環(huán)境保護等部門,從事規(guī)劃管理與研究開發(fā)工作;在城市規(guī)劃、市政管理、環(huán)境保護、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、水電、水土保持等部門,從事科研、培訓(xùn)和管理工作;以及在相關(guān)單位從事資源環(huán)境和城市建設(shè)專業(yè)信息系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)工作。

(二)考研

通常,在大學(xué)三年級,學(xué)生就應(yīng)該開始考慮畢業(yè)后的出路了。如果打算報考研究生,學(xué)生首先要思考清楚幾個問題,如“為什么考研”“考研到底有多大價值”“什么人可以考上研究生”“我適不適合考研”等。其次,在思考清楚這些問題之后,如果仍然堅定地選擇考研這一目標(biāo),學(xué)生就要通過向相關(guān)教師了解、上網(wǎng)查詢等途徑盡量多地掌握相關(guān)學(xué)科、學(xué)校的信息,為確定報考學(xué)校和學(xué)科專業(yè)做好準(zhǔn)備。最后,學(xué)生在報考學(xué)科專業(yè)時,應(yīng)該從自己的實際情況出發(fā),準(zhǔn)確地為自己定位,而不是盲目地跟隨大眾潮流報考所謂的熱門學(xué)科。例如,一些學(xué)科雖然總體的報考人數(shù)很多,但并非所有學(xué)校的競爭都很激烈,所以不宜僅以報考人數(shù)來判斷學(xué)科的冷熱程度和競爭激烈程度。在報考時,學(xué)生應(yīng)該全面分析,清醒地認(rèn)識自己的實力,量體裁衣,科學(xué)地填報志愿。只有既認(rèn)清形勢,又認(rèn)清自身的實力,學(xué)生才能做出理性的選擇,使自己考研的成功概率最大化。比較適合于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)本科畢業(yè)生報考的研究生專業(yè)方向主要有自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)、城市規(guī)劃與設(shè)計、土地資源管理等。

(三)出國留學(xué)

申請出國留學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生大學(xué)4年的GPA和外語考試成績。準(zhǔn)備出國留學(xué)的學(xué)生,最好在大學(xué)一年級的時候就明確以出國留學(xué)為目標(biāo)的大學(xué)4年的學(xué)習(xí)規(guī)劃,從而使自己能夠在4年的大學(xué)學(xué)習(xí)中逐步實現(xiàn)自己的理想。對準(zhǔn)備申請出國留學(xué)的大學(xué)生來說,在大學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的是要學(xué)好專業(yè)課程,提高GPA成績,并且培養(yǎng)自己的科研能力;此外,還要盡量多地自學(xué)一些知識和技能,增強自身的競爭力,為出國留學(xué)做好準(zhǔn)備。以申請攻讀美國研究生為例,學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的4年里應(yīng)做好如下規(guī)劃:大學(xué)一年級主要是提升英語基礎(chǔ)能力;大學(xué)二年級參加TOEFL考試;大學(xué)三年級準(zhǔn)備GRE考試,并在大學(xué)四年級開學(xué)之前考完GRE;大學(xué)四年級一邊準(zhǔn)備PS和推薦信等文書,一邊找單位實習(xí)或者跟著導(dǎo)師做科研項目,提高自己的科研能力和實踐能力。但是,由于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)大學(xué)三年級的專業(yè)課是最多的,并且課程十分重要,備考會耗費大量的時間和精力,而且GPA成績又是影響offer和獎學(xué)金的關(guān)鍵,所以英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可以在大學(xué)二年級時就準(zhǔn)備GRE的考試,考完GRE之后大學(xué)三年級再考 TOEFL。這樣,就比較輕松了,而且對大學(xué)三年級直接閱讀原版的專業(yè)圖書也有很大的幫助。如果是申請到歐洲國家攻讀研究生,則要準(zhǔn)備雅思考試。雅思考試相對GRE考試難度較小,學(xué)生可以在大學(xué)二年級課程比較輕松的時候完成,這樣在大學(xué)三年級就可以專心進行科研、實踐活動,以提升自己的能力。對資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)本科畢業(yè)生來說,美國、加拿大、歐洲都是出國留學(xué)不錯的選擇地;同時,地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)、人文地理/規(guī)劃、自然地理/生態(tài)環(huán)境等都是可供選擇的熱門的學(xué)科專業(yè)方向。

總之,隨著我國相關(guān)政策的不斷調(diào)整,資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)本科畢業(yè)生在就業(yè)、考研、出國等方面都有著較廣闊的前景。當(dāng)然,大學(xué)畢業(yè)生具體選擇哪個方向作為自己的出路,還要綜合考慮自己的興趣和實際情況再做出決定。任何決定的做出都應(yīng)該以自己的實際情況為基礎(chǔ),而且達(dá)成任何目標(biāo)都需要充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備以及執(zhí)著的堅持和努力。因此,廣大資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)本科畢業(yè)生在平時的學(xué)習(xí)中要多積累相關(guān)方面的經(jīng)驗,為自己今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ),以期最終在事業(yè)追求中取得成功。(北京市重點交叉學(xué)科“生態(tài)環(huán)境地理學(xué)”和北京林業(yè)大學(xué)精品課程“水土保持學(xué)”項目共同資助)

[1]畢華興,朱清科.關(guān)于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].中國林業(yè)教育,2008,26(4):16-18.

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