張首文,文 巖
(北京市幼兒師范學(xué)校,北京 100048)
理論與方法探索
北京幼師體育教學(xué)改革探析
張首文,文 巖
(北京市幼兒師范學(xué)校,北京 100048)
隨著課程改革的不斷深入,北京幼師體育教學(xué)也進(jìn)行了不斷改革,調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容、方法和評價手段,這樣既能促進(jìn)其身心素質(zhì)的健康發(fā)展,又能培養(yǎng)和發(fā)展幼師學(xué)生將來科學(xué)地組織和實施幼兒園體育活動的職業(yè)技能。
幼師;體育教學(xué);改革
近年來,各學(xué)校紛紛對體育課教學(xué)進(jìn)行了改革,都在進(jìn)行認(rèn)真反思和深入研究,探討學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展方向、發(fā)展模式,探討適合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)模式。北京幼師自2005年至今,結(jié)合幼師自身實際,與時俱進(jìn),不斷進(jìn)行體育教學(xué)改革,取得了一定成效,確定了“健康第一”、以培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉為目標(biāo)的教學(xué)改革指導(dǎo)思想。
北京市幼兒師范學(xué)校是一所專門培養(yǎng)幼兒園教師的中等職業(yè)院校,幼師體育教學(xué)在幼兒師范學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)中扮演重要角色。在開發(fā)校本教材時,體育組教師充分考慮到幼師畢業(yè)生將來進(jìn)入幼兒園,要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育活動的要求,根據(jù)幼兒園對幼兒教師的新要求,使學(xué)校體育課程體系更加科學(xué)合理,使學(xué)生掌握的知識能應(yīng)用于工作中。體育教研室主編的教材有《幼師健美操教程》,其內(nèi)容包含了體育舞蹈、形體練習(xí)、健美操、韻律操和藝術(shù)體操等;“九五”國家課題成果《籃球全腦型教學(xué)模式》等。這些教材是教師對幼師的環(huán)境因素和實際需求進(jìn)行分析后,結(jié)合幼師專業(yè)的職業(yè)特點,針對幼師學(xué)生編制的教材,主要在于提升學(xué)生的職業(yè)技能能力,效果顯示教材內(nèi)容深受學(xué)生喜愛。
3.1 樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想
學(xué)校體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一個重要組成部分,是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要手段,體育教學(xué)過程中教師必須要樹立健康第一的指導(dǎo)思想。利用體育教學(xué)以及課外體育活動鍛煉學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的體育技能,學(xué)會科學(xué)的健身方法,培養(yǎng)堅持鍛煉的習(xí)慣,增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等方面的全面發(fā)展。
3.2 以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生個性化發(fā)展
體育教學(xué)要尊重學(xué)生的情感和需要,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生主動、全面的發(fā)展。學(xué)生個性化的發(fā)展是當(dāng)今世界教育的共同趨勢,同時也是我國素質(zhì)教學(xué)的核心。個性化教育,則是尊重學(xué)生的人格,承認(rèn)學(xué)生的個體差異,以此制定體育教學(xué)目標(biāo),它符合學(xué)生自我意識和情感發(fā)展的特點。
3.3 培養(yǎng)學(xué)生體育興趣,實現(xiàn)與終身體育對接
體育興趣的培養(yǎng)是通過教師在教學(xué)環(huán)境中對體育知識技能的傳授以及體育鍛煉過程中心理體驗,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,從而調(diào)動學(xué)生動機(jī),促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動,并在課后自覺地進(jìn)行體育鍛煉,養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣,形成終生體育觀。唯有這樣,終身體育才會成為現(xiàn)實。因此,我校體育在充分挖掘教材內(nèi)容、注重體育鍛煉的實效性、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時,還注重培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng),使體育教育真正為實現(xiàn)終生體育服務(wù),它也將成為我校體育發(fā)展的最終目的。
3.4 體現(xiàn)幼師的職業(yè)特點
幼師生是未來的幼兒教師。一名合格的幼兒教師,既要有豐富的知識和優(yōu)良的道德品質(zhì),又要有較好的教育教學(xué)和組織幼兒各項體育活動的能力,還必須要有良好的身體素質(zhì),健康的體魄是做好教師工作的基礎(chǔ)。因此,體育教學(xué)中教師不但重視學(xué)生自身的健康,也為將來培養(yǎng)幼兒的健康打下堅實的基礎(chǔ)。
4.1 豐富教學(xué)項目
根據(jù)幼師生的職業(yè)特點,集合學(xué)生興趣愛好以及學(xué)校的實際情況,每個年級開設(shè)不同的項目。在必修課中增加了塑造女性健美體型的健美操、韻律操、藝術(shù)體操等,開設(shè)了各種球類球類、趣味田徑、體操、武術(shù)、輪滑以及體育游戲,并增加了一些大眾健身項目,如跳繩、呼啦圈、踢毽子、抖空竹等;選修課中則開設(shè)形體練習(xí)、搏擊操等項目。實踐證明,在優(yōu)化和豐富教學(xué)項目后,基本滿足了不同層次以及不同興趣愛好的學(xué)生需要,既讓學(xué)生掌握大量的基本技能,又促使學(xué)生積極的參與鍛煉中。
4.2 有選擇的滲透健康理論知識
調(diào)查發(fā)現(xiàn),幼師學(xué)生的健康理論知識比較匱乏,導(dǎo)致學(xué)生鍛煉不科學(xué)、不合理。因此,針對存在的問題同時結(jié)合實際情況,我們在教學(xué)中不斷滲透體育理論、體育衛(wèi)生等方面的知識,如女生月經(jīng)期的衛(wèi)生健康、運動注意事項等;如何正確健康的減肥;如何平衡膳食;如何預(yù)防運動損傷等一系列與幼師女生緊密相關(guān)的知識。訪談及調(diào)查表明,這些針對性的理論知識讓學(xué)生受益頗多,既幫助學(xué)生樹立正確的鍛煉態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的運動能力,提高學(xué)生對健康的正確認(rèn)識,使學(xué)生了解運動的價值,掌握科學(xué)的健身方法,又提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)水平,為終身體育能力和習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。
4.3 舉辦“體育文化節(jié)”系列活動,活躍課外活動
開展學(xué)?!绑w育文化節(jié)”活動,以班級為單位組成隊伍參賽,讓學(xué)生積極主動的參與鍛煉。例如,為了突出全體性、全面性、主體性和普及性的“四性”教育,2009年我校成功舉辦了首屆體育文化節(jié),在歷時一個月的文化節(jié)中,舉辦了一系列的比賽。據(jù)統(tǒng)計,在首屆體育文化節(jié)里,全校近800名學(xué)生中, 直接參與活動的學(xué)生達(dá)2000多人次,其中參與秋季田徑運動會的人次有近500人,學(xué)生參與的熱情非常之高,極大地促進(jìn)了學(xué)校體育工作的開展。
為了活躍學(xué)生的課外體育活動,充分調(diào)動學(xué)生的興趣,根據(jù)體育場地、器械、設(shè)備,成立興趣小組,如成立校舞蹈隊、校健美操隊、校禮儀隊、校田徑隊。在年級課外體育活動中安排各種比賽,如幼兒廣播體操比賽、花樣跳繩賽、體育游戲大賽等。
5.1 讓學(xué)生參與課堂教學(xué),做教師助理
傳統(tǒng)的幼師專業(yè)體育教學(xué)以教師的“教”為主,在課程中教師傳授運動技術(shù)、技能,學(xué)生被動接受,導(dǎo)致學(xué)生興趣下降,沒有積極參與課堂活動的主動性。為了激發(fā)學(xué)生對體育課的熱情,必須要激發(fā)學(xué)生的運動興趣,重視每個學(xué)生的主體地位。針對這一問題,幼師體育組全體教師通過幾年摸索實踐,采取讓學(xué)生參與課堂部分教學(xué)的模式——學(xué)生輪流整隊、學(xué)生輪流帶準(zhǔn)備活動、課后學(xué)生輪流評價,研究結(jié)果顯示效果顯著。
5.2 走進(jìn)幼兒園或街道,讓學(xué)生參與并協(xié)助組織體育活動
北京市80%左右的各類幼兒園的園長是由北京市幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)的,有近60所北京市一級一類園是學(xué)校的實習(xí)基地,這些使得學(xué)校有著得天獨厚的資源優(yōu)勢。因此,體育組教師充分發(fā)揮這些優(yōu)勢,利用每個年級定期去幼兒園實習(xí)的機(jī)會安排學(xué)生去見習(xí)、去幫助、去組織,協(xié)助幼兒園體育活動順利進(jìn)行,如幼兒園的親子運動會、體育教學(xué)活動等,同時學(xué)生也把體育課中所學(xué)的知識、技能奉獻(xiàn)給社會,也讓自己得到充分的實踐鍛煉。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)評價要從學(xué)生的身心需要出發(fā),理解學(xué)生的個體差異。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征,從動作的標(biāo)準(zhǔn)化考慮,因此構(gòu)建全面而完善、重過程的體育教學(xué)評價非常重要。我們在教學(xué)評價過程中把學(xué)生出勤率、學(xué)練態(tài)度以及針對以前是否進(jìn)步、以及進(jìn)步幅度的大小、是否掌握1-2項自己的特長技能等納入評價內(nèi)容。采用多種評價形式:一是學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)自己的課堂表現(xiàn),客觀評價自己;二是師生共評。教師和學(xué)生共同對某一學(xué)生近期的課堂以及課外活動表現(xiàn)進(jìn)行評價,達(dá)成共識。實踐表明,幼師在不斷完善和健全的教學(xué)評價機(jī)制后,極大地激發(fā)了學(xué)生參與體育活動的主動性、積極性。
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投稿日期:2010-03-22
張首文(1982 ~ ),助教,碩士。研究方向:運動訓(xùn)練學(xué)。