楊冬梅

（遼寧大學(xué)外國(guó)語學(xué)院 遼寧 沈陽 110036）

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，俄國(guó)的侵略勢(shì)力逐漸滲透到東北地區(qū)。他們?cè)跂|北地區(qū)不僅進(jìn)行軍事侵略，而且在經(jīng)濟(jì)和文化上也沒有放松對(duì)東北地區(qū)的入侵。而其中在文化侵略方面的一個(gè)重要手段就是通過各種各樣的途徑在東北地區(qū)建立大量的學(xué)校，并利用學(xué)校教育來奴化國(guó)人的思想。本文主要對(duì)清末時(shí)期俄國(guó)在東北地區(qū)創(chuàng)建的學(xué)校問題以及俄國(guó)在東北地區(qū)開辦學(xué)校能夠順利推廣的原因進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的探討，以求教于方家學(xué)者。

一、俄國(guó)在東北地區(qū)創(chuàng)辦的學(xué)校

在東北地區(qū)開辦學(xué)校用以奴化國(guó)人的思想是俄國(guó)侵略我國(guó)的手段之一。俄國(guó)在東北地區(qū)開辦的學(xué)校有兩大類，一個(gè)是殖民學(xué)校，所謂殖民學(xué)校就是由帝國(guó)主義殖民機(jī)構(gòu)創(chuàng)立的以奴化教育為目的的各類學(xué)校；另一個(gè)是外國(guó)學(xué)校。即指外國(guó)人在東北地區(qū)建立的專門教育在東北外籍兒童的學(xué)校。

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，俄國(guó)就把侵略的魔爪伸向中國(guó)，他們不僅強(qiáng)占領(lǐng)土，而且還在東北地區(qū)建立大量的殖民學(xué)校，并且利用傳教士對(duì)東北地區(qū)進(jìn)行文化教育侵略。到了19世紀(jì)末，俄國(guó)已經(jīng)在東北地區(qū)建立了大量的學(xué)校。他們?cè)跂|北地區(qū)建立的第一所殖民學(xué)校是1898年在旅順建立的“普希金初等學(xué)?！保撕笥衷诼庙?、大連、金州、沈陽、普蘭店等地建立了大約20所俄華學(xué)校。特別是中東鐵路竣工后，俄國(guó)東正教會(huì)憑借軍事和政府的力量迅速侵入東北各地，東正教會(huì)與中東鐵路公司等組織開辦的殖民學(xué)校的數(shù)量也急劇增加。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中東鐵路沿線學(xué)校多達(dá)400余所[1]。

中東鐵路公司成立后，俄國(guó)還在東北地區(qū)相繼開辦了一些外國(guó)學(xué)校。這些學(xué)校的學(xué)制都是按照光緒二十八年（1902年）制訂的。其中的《中東鐵路附屬地俄國(guó)學(xué)校章程》規(guī)定執(zhí)行俄國(guó)的學(xué)制、教學(xué)計(jì)劃和教材，由俄國(guó)教員教授俄國(guó)學(xué)生[2]。這些學(xué)校主要以教育在華外籍人員的子女為目的，其課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面與本國(guó)國(guó)內(nèi)教學(xué)相似，主要招收沙俄的地主、商人、資本家、軍官及中東鐵路員工的子弟入學(xué)[1]。教學(xué)內(nèi)容與俄國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容大致相同。學(xué)生畢業(yè)后，多在中東鐵路及沿線的俄國(guó)各公司、洋行工作。這些學(xué)校其目的是“專以教育俄人子弟，儲(chǔ)備侵略滿蒙之急先鋒”。[2]

二、俄國(guó)在東北地區(qū)建立學(xué)校能夠迅速推廣的原因

眾所周知，俄國(guó)從踏上中國(guó)土地的那一刻起，就遭到了中國(guó)人民的強(qiáng)烈反抗，如海參崴人民抗俄起義，東北礦工反對(duì)俄國(guó)筑路的斗爭(zhēng)等。然而，俄國(guó)在中國(guó)尤其是東北地區(qū)開辦的學(xué)校卻能夠得到推廣，這種情況不得不令人深思。為什么俄國(guó)在東北地區(qū)建立的學(xué)校能夠得以迅速推廣呢？究其原因，筆者認(rèn)為是當(dāng)時(shí)清政府的“聯(lián)俄”政策起了不可估量的作用。尤其是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，俄國(guó)聯(lián)合法國(guó)和德國(guó)“導(dǎo)演”了著名的三國(guó)干涉還遼，這更讓清政府感激涕零，他們更加堅(jiān)定了“聯(lián)俄”的決心。例如湖廣總督張之洞便上奏提出這樣的主張。他說，俄國(guó)“舉動(dòng)闊大磊落，亦非西洋可比”，對(duì)中國(guó)素來友好，干涉還遼，“較之他國(guó)袖手旁觀隱圖商利，相去遠(yuǎn)矣”，因此他主張“力加聯(lián)絡(luò)，厚其交誼?！盵3]由此可見，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后，“聯(lián)俄”策略已經(jīng)成為清政府對(duì)外政策的主要方針。

清政府的這種“聯(lián)俄”政策，也正是俄國(guó)所求之不得的。他們利用清政府的這種態(tài)度，采取了“和平滲入”的策略，加緊了對(duì)中國(guó)尤其是中國(guó)東北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和文化侵略，而文化教育侵略作為一種“最好”的侵略方式便成為俄國(guó)侵略者的“最佳選擇”。俄國(guó)看到了在中國(guó)地區(qū)創(chuàng)建學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)他們需要的“奴隸”，而這些培養(yǎng)出來的“奴隸”在俄國(guó)侵略中國(guó)的過程中起到了一定的“幫助”。正是基于這種因素，俄國(guó)選擇了在東北地區(qū)創(chuàng)辦學(xué)校。清政府的“聯(lián)俄”政策與俄國(guó)采取的“和平滲入”策略相呼應(yīng)，使得俄國(guó)在東北地區(qū)進(jìn)行了大量學(xué)校的創(chuàng)辦，并能夠得以維持的原因。

三、俄國(guó)在東北地區(qū)創(chuàng)辦學(xué)校的結(jié)論

清末俄國(guó)在東北地區(qū)創(chuàng)建的學(xué)校給俄國(guó)侵略東北地區(qū)提供了巨大的幫助。首先，俄國(guó)建立的殖民學(xué)校在東北地區(qū)迅速推廣，隨著這種推廣，培養(yǎng)了一批為俄國(guó)侵略服務(wù)的人。其次，建立外國(guó)學(xué)校是俄國(guó)對(duì)東北地區(qū)進(jìn)行文化侵略的一種方式和手段，這些外國(guó)學(xué)校極力向兒童灌輸宗教及奴化思想，以此培養(yǎng)他們成為俄國(guó)侵略東北地區(qū)的幫兇。另一方面我們也不可否認(rèn)，俄國(guó)在東北地區(qū)創(chuàng)建的學(xué)校也有一定的積極意義，以外國(guó)學(xué)校為例，隨著這些學(xué)校在東北地區(qū)的大量出現(xiàn)，外國(guó)先進(jìn)的辦學(xué)模式、管理方法、授課經(jīng)驗(yàn)也被他們一起帶到了東北地區(qū)，這對(duì)東北地區(qū)新式教育的發(fā)展無疑產(chǎn)生了一定的影響。

[1]王鴻賓,等.東北教育通史[M].沈陽:遼寧教育出版社,1992:346-347.

[2]謝崗,李作恒.黑龍江省教育史資料選編:上編[Z].哈爾濱:黑龍江教育出版社,1988:163-996.

[3]王紹坊.中國(guó)外交史——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至辛亥革命時(shí)期（1840-1911）》[M].鄭州:河南人民出版社.1988.

[4]楊曉軍.清末新政時(shí)期東北地區(qū)新式教育述論[D].長(zhǎng)春:吉林大學(xué)2006年碩士論文.