陳新顏 劉 敏

（大連民族學(xué)院 大連 116600）

終身學(xué)習(xí)主要是指“一個(gè)人在一生中需要的知識(shí)、技術(shù)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度等應(yīng)該如何被開(kāi)發(fā)和運(yùn)用的全過(guò)程”。20世紀(jì)初，終身教育在歐洲初步形成一種國(guó)際教育思潮。隨著這一理念在我國(guó)的普及，全社會(huì)都在努力為成員提供越來(lái)越多的終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

1.終身學(xué)習(xí)與高校信息素質(zhì)教育概述

終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)良好的信息素質(zhì)，信息素質(zhì)是影響個(gè)體獲取和利用信息資源的重要因素。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中提出——“毫無(wú)疑問(wèn)，個(gè)人獲取信息和處理信息的能力，對(duì)于自己進(jìn)入職業(yè)界和融入社會(huì)以及文化環(huán)境都將是一個(gè)決定性因素。”事實(shí)證明，在事業(yè)中有所成就的人，正是那些具有良好信息素質(zhì)，善于利用新知識(shí)、新信息終身學(xué)習(xí)的人。

大學(xué)階段作為個(gè)體從接受教育到開(kāi)始職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和關(guān)鍵期，是人生中的重要階段。在高校中開(kāi)展信息素質(zhì)教育，有助于提高大學(xué)生的信息意識(shí)、信息技術(shù)、信息能力和信息道德水平，為大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

目前我國(guó)高校信息素質(zhì)教育存在教育力量單薄、教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容淺顯、教學(xué)時(shí)間安排不合理、教學(xué)方法機(jī)械等問(wèn)題，更重要地是存在對(duì)信息素質(zhì)教育概念理解偏頗——沒(méi)有深刻理解信息素質(zhì)教育的重點(diǎn)是為了利用文獻(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到增加知識(shí)與創(chuàng)新的目的。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育時(shí)，往往僅局限于文獻(xiàn)檢索課的開(kāi)設(shè)，過(guò)多強(qiáng)調(diào)對(duì)眼前檢索工具使用的傳授，而沒(méi)有將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，去關(guān)注受教育者的終身學(xué)習(xí)，因此有必要對(duì)高校信息素質(zhì)教育進(jìn)行改革。

2面向終身學(xué)習(xí)改革高校信息素質(zhì)教育的意義

2.1 促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)

面向終身學(xué)習(xí)的信息素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)習(xí)者為中心，關(guān)注的是學(xué)習(xí)者的需求，以“將受教育者培養(yǎng)成能夠開(kāi)展獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的終身學(xué)習(xí)者”為培養(yǎng)目標(biāo)。這一目標(biāo)將帶來(lái)課程內(nèi)容、教學(xué)方式等諸多方面的變革，使大學(xué)生擁有較高的信息素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，以適應(yīng)信息社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想。

2.2 促進(jìn)高校發(fā)展

為推動(dòng)高?？茖W(xué)發(fā)展，高校要以科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，“堅(jiān)持以人為本，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)”。高校面向終身學(xué)習(xí)改革信息素質(zhì)教育，是為學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，是教育以人為本的具體體現(xiàn)，是以實(shí)際行動(dòng)踐行科學(xué)發(fā)展觀，這對(duì)高校的發(fā)展具有重要意義。

2.3 促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成

聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為“終身學(xué)習(xí)是知識(shí)社會(huì)的根本原理”，在知識(shí)社會(huì)里，每個(gè)人都要努力成為有終身學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才。面向終身學(xué)習(xí)的信息素質(zhì)教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要措施?？梢灶A(yù)期，大批具有較高信息素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力的人才從高校進(jìn)入社會(huì)，必將帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)終身學(xué)習(xí)體系、終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。

3面向終身學(xué)習(xí)改革高校信息素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

在“面向終身學(xué)習(xí)”這個(gè)大方向下，我們要從信息素質(zhì)教育的體系、內(nèi)容、方式等方面進(jìn)行改革。

3.1 體系

高校要以為學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的精神，從實(shí)際出發(fā)，面向終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化整合高校多方教育因素，構(gòu)建完整的信息素質(zhì)教育體系。尤其要重視信息素質(zhì)教育與專業(yè)教育、與創(chuàng)新活動(dòng)、與職業(yè)生涯規(guī)劃的結(jié)合。

（1）信息素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合。在院系的專業(yè)課教學(xué)中滲透信息素質(zhì)教育，可以使不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)的信息資源、檢索工具等有更深入的了解；結(jié)合專業(yè)方向進(jìn)行信息檢索教學(xué)，可以使學(xué)生的信息素質(zhì)向?qū)＞涂v深發(fā)展，十分有利于終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)成才。

（2）信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合。以模擬項(xiàng)目研究的形式組織教學(xué)，或另選一些比較簡(jiǎn)單的科研課題吸收學(xué)生參與，學(xué)生在對(duì)課題進(jìn)行分析、查找并閱讀必需的資料后，寫(xiě)出方案進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)，并提交課題報(bào)告，在這一過(guò)程中信息素質(zhì)和創(chuàng)新能力將得到大幅提高。

（3）信息素質(zhì)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合。與就業(yè)指導(dǎo)部門配合，讓職業(yè)生涯規(guī)劃課程與信息素質(zhì)教育相互滲透。由于影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多，有的變化是無(wú)法預(yù)測(cè)的，因此，教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注信息的變化，傳授搜集、分析、整理、去除冗余信息技巧，不斷對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂，這將使受教育者受益終生。

3.2 內(nèi)容

根據(jù)不同對(duì)象和需要，信息素質(zhì)教學(xué)體系的目標(biāo)需劃分為多個(gè)層次，根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。

（1）對(duì)低年級(jí)學(xué)生，尤其是大一新生，要進(jìn)行信息素質(zhì)基礎(chǔ)教育，包括圖書(shū)館基礎(chǔ)和信息技術(shù)基礎(chǔ)，使他們對(duì)信息有較為全面的了解并儲(chǔ)備一些先修知識(shí)。

（2）對(duì)本科大二、大三學(xué)生要進(jìn)行通用信息素質(zhì)教育，包括了解信息源的特點(diǎn)、根據(jù)需求選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒃?、?duì)獲得的信息作出評(píng)價(jià)等。

（3）對(duì)高年級(jí)學(xué)生和研究生要進(jìn)行專業(yè)信息素質(zhì)教育，即基于學(xué)科的專門信息素質(zhì)教育，使他們能利用已具備的信息素質(zhì)為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，并且能在今后的職業(yè)生涯和終身學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)信息的整合應(yīng)用來(lái)完成工作任務(wù)，達(dá)到解決問(wèn)題、科技創(chuàng)新的目標(biāo)。另外在這一階段還要增加有關(guān)信息道德方面的教育內(nèi)容（包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)、學(xué)術(shù)規(guī)范、信息安全和信息道德等）。因?yàn)榫嚯x職業(yè)生涯較近，這一層次是面向終身學(xué)習(xí)的信息素質(zhì)教育的重點(diǎn)。

3.3 方式

充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師一方面要在課堂上面對(duì)面?zhèn)魇谛畔⒅R(shí)、與學(xué)生探討有關(guān)問(wèn)題，另一方面還要在虛擬的世界里利用網(wǎng)上課堂、BBS、遠(yuǎn)程教育等方式豐富、補(bǔ)充實(shí)體教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，如blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)信息素質(zhì)教育教學(xué)方式與手段的現(xiàn)代化，提高教學(xué)質(zhì)量?；谝蛱鼐W(wǎng)的信息素質(zhì)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，可以使學(xué)生自主地選擇自己感興趣的內(nèi)容，自主地決定學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4面向終身學(xué)習(xí)改革高校信息素質(zhì)教育的支撐

4.1 制度保障

高校要提高對(duì)開(kāi)展面向終身學(xué)習(xí)的信息素質(zhì)教育重要意義的認(rèn)識(shí)，重視輿論導(dǎo)向，創(chuàng)造人人關(guān)心參與信息素質(zhì)教育的環(huán)境和氛圍。同時(shí)，要制定開(kāi)展信息素質(zhì)教育的規(guī)劃和制度，構(gòu)建以圖書(shū)館為主體的、開(kāi)展信息素質(zhì)教育的各要素(信息資源、技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、人力資源、教育方式與過(guò)程等)優(yōu)化整合的信息素質(zhì)教育核心支撐體系并完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和反饋機(jī)制。

4.2 資源提供

設(shè)備：主要指信息基礎(chǔ)設(shè)施，這是進(jìn)行信息素質(zhì)教育的硬件保障，沒(méi)有這個(gè)保障，信息素質(zhì)教育無(wú)從談起。

信息：全方位的信息知識(shí)、信息技能、信息道德教育要求有充足的信息資源做保障，我們還應(yīng)該為用戶提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源如有關(guān)信息素質(zhì)教育的手冊(cè)等。

人員：支撐體系需要教學(xué)一線的教師、學(xué)院的管理者、圖書(shū)館員以及其他信息專業(yè)人員的通力合作與積極參與，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的信息組織教育環(huán)境。

4.3 技術(shù)支持

面向終身學(xué)習(xí)的信息素質(zhì)教育要求高校不但要完善信息基礎(chǔ)設(shè)施，還要致力于建設(shè)暢通的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造開(kāi)放的信息服務(wù)平臺(tái)，如高校圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展實(shí)時(shí)信息咨詢服務(wù)（QQ、短信、e-mail等），隨時(shí)為有信息需求的用戶提供幫助。

利用網(wǎng)站平臺(tái)制作在線的信息素質(zhì)教程，虛擬的交互功能和個(gè)性化服務(wù)使遠(yuǎn)程信息素質(zhì)教育成為可能，它不但能貫穿大學(xué)生學(xué)業(yè)的始終，而且關(guān)照那些已經(jīng)結(jié)束學(xué)業(yè)、開(kāi)始職業(yè)生涯的人的需求，對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)大有裨益。

5結(jié)語(yǔ)

成功的信息素質(zhì)教育不僅有利于大學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，還將為其職業(yè)生涯助力，應(yīng)用到批判性思考、問(wèn)題解決、研究方法、學(xué)術(shù)交流和終身學(xué)習(xí)中去。面向終身學(xué)習(xí)，從體系、內(nèi)容、方式等方面改革信息素質(zhì)教育，并從制度、資源、技術(shù)等方面予以支持，必將促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)、高校發(fā)展及學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。

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