倫軾芳，雷龍鳴，龐軍，陳家興，周海豐

(廣西中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院，廣西 南寧 530023)

課程建設(shè)是高等院校教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，也是院校教學(xué)建設(shè)中一項(xiàng)經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作，它對(duì)深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)具有十分重要的意義。課程建設(shè)的質(zhì)量標(biāo)志著一所學(xué)校的教學(xué)水平和辦學(xué)特色，一個(gè)學(xué)校課程建設(shè)水平的高低決定著這個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好與壞，抓好課程建設(shè)工作是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，因此，教育改革的重點(diǎn)就必須轉(zhuǎn)移到課程建設(shè)上來(lái)［1］。為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化及教育的發(fā)展趨勢(shì)，高等中醫(yī)藥教育必須轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深入全面地開(kāi)展課程建設(shè)工作勢(shì)在必行［2］。基于上述原因，我們對(duì)廣西中醫(yī)學(xué)院針灸推拿本科、針灸推拿康復(fù)(高職)及醫(yī)療美容技術(shù)(高職)等部分專業(yè)新增課程《足反射療法》的課程建設(shè)進(jìn)行了實(shí)踐與探索，現(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。

1 提出問(wèn)題，規(guī)劃方案

為適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展，教育必須不斷改革，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的各類人才，其中對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)代化改革的要求更加迫切。醫(yī)學(xué)高等職業(yè)技術(shù)教育是在國(guó)家大力推進(jìn)的職業(yè)技術(shù)教育，它不同于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)本科學(xué)歷教育和研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)，所培養(yǎng)的學(xué)生是面向?qū)嶋H、較高層次的應(yīng)用型、技術(shù)型人才，為此，學(xué)校職業(yè)教育有必要實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程建設(shè)與崗位需要零距離。因此，其課程體系的構(gòu)建應(yīng)不同于本科的學(xué)歷教育和研究生教育，應(yīng)緊緊圍繞關(guān)鍵職業(yè)技能，課程體系的構(gòu)建也應(yīng)該遵循這一原則?！蹲惴瓷浏煼ā返慕虒W(xué)所體現(xiàn)的就是一門職業(yè)的教育。足反射療法是一種新興的自然療法，《足反射療法》是高等中醫(yī)藥院校相關(guān)專業(yè)新增加的一門課程，它是我院近10年來(lái)新開(kāi)的一門課程，在全國(guó)高等中醫(yī)藥院校中，我院是開(kāi)設(shè)此門課程較早的院校之一。但目前，包括我院在內(nèi)的全國(guó)各高等中醫(yī)藥院校對(duì)該門學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)尚處于探索階段，在師資隊(duì)伍、教材選用、教學(xué)活動(dòng)與方式方法，以及實(shí)踐教學(xué)等諸環(huán)節(jié)還很不完善。因此，有必要對(duì)該學(xué)科課程建設(shè)諸環(huán)節(jié)進(jìn)行完善、實(shí)踐和提高。

為了搞好《足反射療法》的課程建設(shè)，我們規(guī)劃了該門課程建設(shè)的具體方案，制定了具體的建設(shè)計(jì)劃:①加強(qiáng)師資建設(shè)，送青年老師外出進(jìn)修、參觀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)教育的“雙師型”教師，充實(shí)師資力量;②選擇合適的教材或考慮編寫(xiě)教材，精選教學(xué)內(nèi)容，以解決課時(shí)少、實(shí)踐技能性強(qiáng)之間的矛盾，從實(shí)際出發(fā)，壓縮部分基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，增加臨床操作內(nèi)容及學(xué)時(shí)數(shù);③創(chuàng)建足療教學(xué)實(shí)訓(xùn)室:解決目前無(wú)足反射療法實(shí)訓(xùn)室這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使實(shí)踐操作教學(xué)由目前的教室課堂教學(xué)走向?qū)嵱?xùn)室手法示范式教學(xué)，解決教室課堂教學(xué)“空對(duì)空”的難題;④聯(lián)系見(jiàn)習(xí)基地與保健機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式。在制定了上述具體的建設(shè)計(jì)劃后，我們認(rèn)真準(zhǔn)備，并向廣西壯族自治區(qū)教育廳申請(qǐng)立項(xiàng)并獲新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”第二批項(xiàng)目立項(xiàng)項(xiàng)目的資助。項(xiàng)目立項(xiàng)后我們成立了課題實(shí)施小組，統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，分工負(fù)責(zé)，按課題計(jì)劃落實(shí)各項(xiàng)工作;同時(shí)還得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，由學(xué)院出面聯(lián)系見(jiàn)習(xí)基地與保健機(jī)構(gòu)，為實(shí)現(xiàn)校企合作做好準(zhǔn)備。

2 加強(qiáng)師資建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的核心，是搞好課程建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是課程建設(shè)的根本保證。為提高師資水平，我們做了以下工作:①轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師對(duì)該門課程的重視程度;②選送了2名教師去北京參加中國(guó)足部反射區(qū)健康法研究會(huì)所開(kāi)辦的短期培訓(xùn)班，提高教師的業(yè)務(wù)水平;③堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，鼓勵(lì)教師申報(bào)與足反射療法有關(guān)的科研課題，鼓勵(lì)教師總結(jié)臨床經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)與足反射療法有關(guān)的科研論文，通過(guò)科研水平的提高來(lái)帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高;④加強(qiáng)中青年教師的培養(yǎng)，提高其教學(xué)能力。經(jīng)過(guò)近3年時(shí)間的努力，我教研室目前已經(jīng)擁有教授1人，副教授3人，講師2人，助教1人，其中有2人被中國(guó)足部反射區(qū)健康法研究會(huì)授予為中華足反射療法專家稱號(hào);自2006年以來(lái)，本教研室共獲與足反射療法有關(guān)的廳級(jí)課題2項(xiàng)，發(fā)表與足反射療法有關(guān)的科研論文8篇，其中核心期刊論文4篇，在全國(guó)處于先進(jìn)行列。經(jīng)過(guò)努力，本教研室教師隊(duì)伍職稱、年齡結(jié)構(gòu)更加合理，綜合素質(zhì)明顯提高。

3 抓好教材建設(shè)

教材建設(shè)是搞好課程質(zhì)量建設(shè)的重點(diǎn)，是優(yōu)秀合格課程評(píng)審的重要指標(biāo)，是搞好課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)內(nèi)容改革的落腳點(diǎn)。在剛開(kāi)設(shè)該門課程的前幾年時(shí)間里，全國(guó)尚無(wú)相對(duì)規(guī)范的教材，本教研室選用了由中國(guó)足部反射區(qū)健康法研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)杭雄文教授編寫(xiě)的中央電視臺(tái)教材《足部反射區(qū)健康法學(xué)習(xí)手冊(cè)》(江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版)，基本能滿足當(dāng)時(shí)教學(xué)的需要，但經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，由于該教材的主要讀者對(duì)象是廣大足反射療法愛(ài)好者，因此教材中的內(nèi)容尤其是有關(guān)足反射療法的理論知識(shí)部分的內(nèi)容過(guò)于淺顯，不能滿足高校教育的實(shí)際需要，基于此，我教研室一名教師作為主編編寫(xiě)了全國(guó)第一部有關(guān)足反射療法的教材《足部反射區(qū)美容保健療法》(中國(guó)中醫(yī)藥科技出版社2007年出版)。同時(shí)，為了配合教材的使用，我們還制作了內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件。

4 探索實(shí)踐教學(xué)模式

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，可提高學(xué)生的動(dòng)手能力，推進(jìn)課程質(zhì)量建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)科發(fā)展后勁。足反射區(qū)療法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)顯得尤其重要。在剛開(kāi)設(shè)該門課程的前幾年時(shí)間里，我們將教學(xué)分為理論教學(xué)與臨床見(jiàn)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)通過(guò)臨床見(jiàn)習(xí)來(lái)完成。由于我院第一臨床醫(yī)學(xué)院尚未開(kāi)展這一技術(shù)與療法在臨床中的應(yīng)用，因此學(xué)生來(lái)臨床醫(yī)學(xué)院見(jiàn)習(xí)與其說(shuō)是見(jiàn)習(xí)還不如說(shuō)是相互操作練習(xí)。在學(xué)習(xí)這門課程的開(kāi)始，盡管相互操作練習(xí)十分重要，但僅僅停留在相互操作練習(xí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)?，要?shí)現(xiàn)專業(yè)課程建設(shè)與崗位需要零距離，就必須讓學(xué)生親臨實(shí)際工作崗位。而依托行業(yè)與企業(yè)，利用企業(yè)的實(shí)際場(chǎng)地，則有利于將學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)需要的技能型人才;有利于行業(yè)了解畢業(yè)生，對(duì)學(xué)生就業(yè)十分有益;且有利于把教師培養(yǎng)成“雙師型”的教師，也有利于為學(xué)校提供最新的行業(yè)發(fā)展信息［3］。為此，我們做了以下努力:在廣西中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院推拿科創(chuàng)建了足療教學(xué)實(shí)訓(xùn)室;學(xué)生在經(jīng)過(guò)學(xué)校的理論學(xué)習(xí)之后，到廣西元之源健康產(chǎn)業(yè)有限公司實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，企業(yè)公司提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，提供實(shí)訓(xùn)教師，我們利用其設(shè)施、設(shè)備等條件開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，從而大大提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，深受學(xué)生的好評(píng)。

5 小結(jié)

《足反射療法》是高等中醫(yī)院藥院校針灸推拿本科專業(yè)及高職專業(yè)等相關(guān)專業(yè)極其重要的一門實(shí)踐技能型課程。由于足反射療法保健功能確切，而且對(duì)部分疾病尚有一定的輔助治療作用，因而越來(lái)越受到人們的歡迎，到保健機(jī)構(gòu)前來(lái)接受足反射療法的人數(shù)越來(lái)越多。目前已經(jīng)有許多醫(yī)院開(kāi)設(shè)了足反射區(qū)療法這一治療項(xiàng)目。隨著研究生的擴(kuò)招，許多用人單位在擇用針灸推拿臨床醫(yī)生尤其是針灸臨床醫(yī)生時(shí)多傾向于碩士或博士研究生，而針推本科專業(yè)或高職專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后多用于從事推拿臨床或康復(fù)保健。以上現(xiàn)象提示我們，我們培養(yǎng)出來(lái)的相關(guān)專業(yè)學(xué)生以后就有可能從事足療這一行業(yè)，從近幾年學(xué)生的就業(yè)去向也可以看到這一點(diǎn)。該課程的開(kāi)設(shè)，目的就是為了適應(yīng)目前保健推拿市場(chǎng)的需要，它在該專業(yè)課程體系中占據(jù)著重要的地位。因此，提高《足反射療法》的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)其課程建設(shè)，以培養(yǎng)出理論水平較高、實(shí)踐能力很強(qiáng)的高質(zhì)量畢業(yè)生，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)提高就業(yè)率、使學(xué)生畢業(yè)后盡快進(jìn)入臨床與保健行業(yè)角色，具有十分重要的意義。通過(guò)該門課的開(kāi)設(shè)與課程建設(shè)，提高《足反射療法》的課程質(zhì)量，在該專業(yè)領(lǐng)域中培養(yǎng)出專業(yè)理論水平較高、動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)的實(shí)用型人才，使我院針灸推拿康復(fù)(高職)及醫(yī)療美容技術(shù)(高職)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率明顯提高。但仍存在一些不足之處:如師資力量仍有待加強(qiáng)，素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)有待形成;教學(xué)條件尤其是足療教學(xué)實(shí)訓(xùn)室尚有待改善與增加，組建一個(gè)配備較為完善的《足反射療法》實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)室迫在眉睫;圖書(shū)資料、實(shí)踐實(shí)習(xí)基地缺口大，難以保證教學(xué)質(zhì)量的提高;科研課題檔次低，課題成果單薄，難以滿足課程建設(shè)的需要。我們今后將繼續(xù)努力，使我院《足反射療法》課程建設(shè)再上新臺(tái)階。

［1］張彤，王秋生.加強(qiáng)課程建設(shè)，培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才［J］.天津醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，1999，5(3):100－102.

［2］徐珊，周庚生，彭建華.論課程建設(shè)與評(píng)估［J］.浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，24(1):25－26.

［3］王慧芝，劉躍進(jìn).依據(jù)“專業(yè)課程建設(shè)與崗位需要零距離”設(shè)計(jì)中專藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)模式［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2006，24(6):22－23.