楊 華

(河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處,河南鄭州450046)

教師是教育實施的靈魂和核心,必須時時對自己的教學(xué)實踐進行思索和總結(jié),才能提高教學(xué)質(zhì)量,推進教育改革。而職業(yè)院校中普遍存在的不重視教育科研的現(xiàn)狀不僅阻礙了教師的發(fā)展,也阻礙了職業(yè)教育本身的發(fā)展。認真探究職業(yè)院校教育科研方面的存在問題和有效途徑,有利于推動職業(yè)院校教育教學(xué)的改革不斷走向深入。

一、職業(yè)院校教育科研存在的主要問題

1.不能按期開展教研活動,致使部分學(xué)校的教研活動處于停滯狀態(tài)。在部分職業(yè)院校中,教研室能履行職責(zé)按期開展教研活動的寥寥無幾。有的職業(yè)院校較大的教研室有近40人,較小的也有10人左右,他們雖然講授同一學(xué)科,但很少一起開展教研活動。原因有下面幾點:第一,隨著近年來高職院校的不斷擴招,學(xué)生數(shù)量不斷擴大,教師數(shù)量遠遠不能滿足授課需要,許多教師課時量相當大,幾乎每天都有課,教研室很難將教師集中起來定期開展教研活動。第二,很多兼職教師都擔任一定的行政工作,且分散在各個部門,要將他們定期集中起來開展教研活動也不容易。第三,有的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門對教研工作重視不夠,致使許多高職院校的教研除了完成日常教學(xué)事務(wù),其他教研活動基本處于停滯狀態(tài)。

2.缺乏推介交流平臺,挫傷了教師開展教育科研的積極性。高職院校中,許多教師出于對職業(yè)的熱愛,自覺開展教育科研活動,會在某一領(lǐng)域取得一定的研究成果,但由于許多學(xué)校大都沒有設(shè)立推介機制,高職院校之間的交流更是有限,致使一些有價值的研究成果只能停留在文字上難以推廣開來,這在一定程度上挫傷了教師開展教育科研的積極性。

3.激勵機制缺失,不能鼓勵教師真正從科研的角度寫論文、立項目。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有些職業(yè)院校在教育科研的精神激勵方面基本處于空白,物質(zhì)激勵方面也一再降低標準,甚至取消。在這種導(dǎo)向下,教師除了為評職稱而寫點論文、編幾部教材、立幾個項目外,很少有人去思考職業(yè)院校教育教學(xué)的改革與發(fā)展。近年來一些職業(yè)院校的教師從事教育科研的能力不僅沒有提高,反而還有下降的趨勢,這種現(xiàn)象嚴重阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展。無論什么性質(zhì)的學(xué)校,開展教育科研,提高教學(xué)質(zhì)量都是其生存發(fā)展的主要基礎(chǔ)。因此,職業(yè)院校必須扎扎實實地探索職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律,從而解決職業(yè)教育教學(xué)存在的問題。

二、職業(yè)院校解決教育科研問題的主要途徑

解決以上問題,職業(yè)院校必須轉(zhuǎn)變思想觀念,重視教育科研工作,不斷拓寬教師開展教育科研的途徑并使之真正落到實處。

1.加強教研活動管理,營造教育科研的良好氛圍。加強教學(xué)研究是進行教師隊伍建設(shè),確保教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑。教研活動的管理應(yīng)做好以下方面的工作:第一,加強教研計劃的管理。學(xué)校教務(wù)處應(yīng)認真審定教研計劃,審定計劃時,需注意把握三個環(huán)節(jié)。一是目標性,即教研工作的目標和思路是否明確和具體,是否能扎扎實實解決當前亟待解決的一些問題。二是可行性,即擬定的教研或教改計劃,根據(jù)學(xué)校的師資、生源和教學(xué)設(shè)備條件是否能實施。三是實效性,即擬定的教研教改計劃對當前的教學(xué)工作是否具有一定的指導(dǎo)意義。要根據(jù)審查情況,提出意見,進行修訂。第二,加強教研過程的管理。教研過程的管理包括指導(dǎo)、檢查、評比三個環(huán)節(jié)。一是指導(dǎo)開展教研活動。學(xué)校業(yè)務(wù)管理人員要學(xué)習(xí)、熟悉并精通教研業(yè)務(wù),具有指導(dǎo)教研活動的能力。二是督查落實教研活動。開展教研活動,貴在落實,否則一切計劃都會成為一紙空文。抓落實,就必須有得力的措施。首先要定目標。學(xué)期初,在各教學(xué)單位工作計劃中,明確規(guī)定教研室和個人必須完成的教研任務(wù)。教研室除接受上級安排的教研任務(wù)外,還可根據(jù)實際情況適當安排一些教研活動。比如每個教師每學(xué)期至少要完成“四個一”的任務(wù),即“一個一講”,任課教師就授課內(nèi)容,說好一節(jié)課;“一人一課”,在說課的基礎(chǔ)上,上好一節(jié)課;“一人一評”,針對授課的教師,評好一節(jié)課;“一人一篇”,結(jié)合自己的教學(xué),寫好一篇教學(xué)反思文章或教改論文。其次要定要求。根據(jù)教研目標和內(nèi)容,規(guī)范基本要求。比如每次集體教研活動后,教研組長要認真填寫好教研活動記載卡。再次要定檢查。學(xué)校業(yè)務(wù)管理人員要經(jīng)常定期和不定期地檢查教研計劃落實情況,并作好記錄,在定期召開的教研室主任工作會上,進行公布,督促落實。三是開展評比獎懲活動。建立考核激勵機制是調(diào)動全體教師開展教研活動積極性的有效途徑,學(xué)校要根據(jù)學(xué)校實際制定教師教研工作獎懲條例。對在不同層次的教研活動中獲得成果的教師要適時表彰評獎,不僅給予精神獎勵還要給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵,并作為教師評優(yōu)選模、評職晉級的重要條件。同時,對于少數(shù)拒絕接受教研任務(wù)或沒有完成教研任務(wù)的教師,也要給予一定的懲罰。

2.組織成立科研團隊,撥付科研經(jīng)費,采用校本研究,重點解決教育教學(xué)中的一些實際問題。職業(yè)教育發(fā)展到現(xiàn)在,雖然已形成了自己特有的教育理論和教學(xué)模式,但依然有許多問題難以解決,如公共基礎(chǔ)課在高職教育中究竟如何定位?公共基礎(chǔ)課如何改革才能適應(yīng)職業(yè)教育的要求?按照“基于工作過程”的項目教學(xué)法如何進行課程改革和教材建設(shè)?等等。對于具有一定共性的問題,可能有人會說,大家都解決不了我們學(xué)校也解決不了,但如果大家都不想辦法解決,問題就永遠解決不了。還有一些問題既具有共性又具有個性,如果每個學(xué)校都組織成立自己的科研團隊,就一些實際問題采用校本研究的方法,具體問題具體分析,就能找到各具特色的職業(yè)院校發(fā)展的出路。

3.定期公開招標一些有針對性的課題,并給予一定的資助經(jīng)費。學(xué)?？蒲胁块T也可以每年向各二級單位征集課題,根據(jù)課題的范圍大小、難易程度,經(jīng)校黨委和校學(xué)術(shù)技術(shù)委員會研究,從學(xué)校科研經(jīng)費中撥付專項資金并公開招標。對中標的團隊和個人,學(xué)校要制定嚴格的制度進行管理,確保課題研究的順利進行,多出創(chuàng)新性成果,課題研究取得成果后要有相應(yīng)措施推廣應(yīng)用。

4.定期組織開展教學(xué)成果推介會。通過成立職業(yè)教育集團等策略,密切職業(yè)院校之間的聯(lián)系與合作,定期舉辦院校之間的教學(xué)成果交流會,定期開展校際之間聽課、評課、說課和課題研究等合作活動,實現(xiàn)教學(xué)成果共享。這樣做既可以避免資源的重復(fù)浪費,又大大增強了職業(yè)院校的凝聚力、競爭力。

[1] 教育部師范教育司.教師專業(yè)化的理論與實踐[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2] 王玉琴.時代呼喚教師教育科研必須實行“兩條腿”走路[J].安徽科技,2001,(8).